Модель образовательного учреждения для интеграции детей с ОВЗ Чабан Татьяна Леонидовна,
реклама
Модель коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения для интеграции детей с ОВЗ Чабан Татьяна Леонидовна, директор школы МОУ СОШ № 2 Г. Енисейск Красноярский край Цель проекта • разработать модель коррекционноразвивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями; Среда: •совокупность условий и средств целесообразной жизнедеятельности системы, в данном случае - учащегося с ограниченными возможностями здоровья (Философский словарь) Проект предусматривает решение следующих задач: • выделить основные компоненты коррекционно-развивающей среды и дать характеристику каждого из них; • определить принципы организации коррекционно-развивающей среды в едином образовательном пространстве школы; • выделить критерии оценки эффективности коррекционно-развивающей среды в решении образовательных, коррекционных и адаптационных задач и апробировать на практике её эффективность; • формирование необходимой мотивации среди учащихся школы и их родителей на изучение и решение проблем детей с ОВЗ, • разработка и внедрение моделей по образовательным и здоровьесберегающим технологиям через экспериментальную работу; • создание интегрированных специальных курсов для детей с ограниченными возможностями для их дальнейшей профессиональной ориентации и интеграции в общество; • разработать пакет нормативной документации по организации обучения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях общеобразовательного учреждения; • совершенствование материально-технической базы школы Программа экспериментальной работы • Объект исследования - интегрированное обучение детей с нарушением интеллектуального развития. • Предмет исследования - модель коррекционоразвивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями. • Гипотеза - создание в общеобразовательном учреждении образовательной среды для обучения детей с разным уровнем познавательных возможностей ( нормальное развитие, лёгкая умственная отсталость), обеспечит возможность реализации вариативных коррекционных образовательных программ, успешность социальной адаптации, развития социально значимых качеств личности, компенсации нарушений познавательной деятельности учащихся. 1 Этап - Подготовительный (2009 - 2010 г.) Цель - нормативно-правовое, научно-методическое и информационное обеспечение экспериментальной работы. Задачи: • Разработать концепцию и программу экспериментальной работы. • Обеспечить всех возможных участников разработки и реализации проекта необходимой информацией о нём. • Сформировать состав участников эксперимента (разработчиков и исполнителей проекта). • Заключить договора о совместной деятельности по разработке и реализации проекта со всеми субъектами проектной деятельности. • Выделить и начать разработку подпр оектов: • модель коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения; • организационно-педагогические условия эффективности интегрированного обучения детей с нарушением интеллектуального развития (лёгкая умственная отсталость) в условия общеобразовательной школы 2 Этап - Конструктивный (2010-2011 г.г.) Цель - практическая реализация основных идей проекта и экспериментальная проверка их значимости для практики интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями. Задачи: • Разработать и реализовать в экспериментальном режиме модель коррекционно -развивающей среды общеобразовательного учреждения; • Определить и апробировать в экспериментальном режиме организационнопедагогические условия эффективности интегрированного обучения детей с разным уровнем познавательных возможностей (нормальное развитие, лёгкая умственная отсталость) в условиях коррекционно-развивающей среды; • Разработать и реализовать в экспериментальном режиме механизм мониторинга эффективности решения образовательных, коррекционных и адаптационных задач в условиях коррекционно-развивающей среды; • Подготовить пакет документации по организации интегрированного обучения детей с нарушением интеллектуального развития ( лёгкая умственная отсталость). 3 Этап - Заключительный (2011- 2012) Цель - анализ, обобщение и распространение опыта создания коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего обучения детей с нарушением интеллектуального развития. Задачи: • Обобщение результатов экспериментальной работы по созданию коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения. • Проведение на базе МОУ СОШ №2 г. Енисейска семинара для руководителей и педагогов муниципальной системы образования по проблеме создания коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего обучения детей ее нарушением интеллектуального развития. • Подготовка методических рекомендаций для общеобразовательных учреждениях по проблеме создания коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ • модель коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения, осуществляющего интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями; • характеристика основных компонентов коррекционно-развивающей среды школы; • принципы организации коррекционно-развивающей среды в едином образовательном пространстве школы; • алгоритм моделирования коррекционноразвивающей среды в общеобразовательном учреждении и условия реализации модели; • организационно-педагогические условия обучения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях коррекционно-развивающей среды общеобразовательного учреждения.
