Опыт внедрения кредитной технологии обучения по специальности «Стоматология»: достижения, проблемы и перспективы
реклама
Опыт внедрения кредитной технологии обучения по специальности «Стоматология»: достижения, проблемы и перспективы Баскакова И.В. к.м.н., директор Учебного департамента стоматологии • Внедрению кредитно-модульной системы обучения по специальности «Стоматология» предшествовал длительный подготовительный период По линии КОП и Департамента стоматологии в 2010 – 2012 гг , привлечением экспертов Центра МАКО и НСРМО, ДУМР проведены семинары, методические конференции, рабочие совещания с руководителями модулей, завучами и ППС по темам: • Инновационные методы обучения в медицинском ВУЗе. • Болонский процесс – путь КазНМУ в общеевропейское образовательное пространство • Результаты анкетирования ППС стоматологического факультета по вопросам применения инновационным методам обучения. • Адаптация тестовых технологий к новым образовательным программам. • Адаптация методической документации к новой модели медицинского образования КазНМУ. • Результаты мониторинга качества образования на кафедрах стоматологического факультета. • Использование инновационных методов обучения в организации учебного процесса на стоматологическом факультете. По линии ДУМР, Центра МАКО и НСРМО, КОП стоматологии были проведены семинары, методические конференции, рабочие совещания с руководителями модулей, завучами и ППС по темам: • Оценка качества образовательного процесса по результатам анализа анкетирования студентов, врачей-интернов, ППС департамента стоматологии. • Разработка ТУПл в соответствии с ГОСО РК – 2011 по специальности «Стоматология» . • Правила организации учебного процесса по кредитной технологии. • Активные методы обучения. • Особенности адаптации УМКД к кредитной технологии обучения. • Всего – 21 (материалы методических конференций, семинаров, рабочих совещаний докладывались на заседаниях Совета стоматологического факультета, КОП, Департамента стоматологии, ЦМС КазНМУ, конференциях и круглых столах с международным участием, опубликованы в журналах Вестник КазНМУ, Проблемы стоматологии). • В соответствии с приказом ректора КазНМУ № 529/1-л от 16 марта 2012 года на базе Учебного департамента стоматологии был организован Институт стоматологии КазНМУ. В марте 2012 г. Институт стоматологии КазНМУ вступил в ряды членов Европейской ассоциации стоматологического образования (ADEE). Структура Института стоматологии Методический Совет КазНМУ Центр МАКО и НСРМО Деканат Института стоматологии Обучающиеся (613 студентов, 80 интернов, 13 резидентов) Ректор КазНМУ Проректор по курации ДУМР Ученый Совет Института стоматологии Директор Института стоматологии Учебный департамент стоматологии Ученый Совет КазНМУ КОП стоматологии 8 модулей Института стоматологии ( ППС – 75 человек, 11 стажеров-преподавателей) НППК Сектор НИРС и СМУ Проектирование образовательных программ по специальности «Стоматология» проводилось в соответствии с Болонской декларацией (Программа «Tuning») и включало следующие этапы: • определение ресурсов, необходимых для формирования требуемых компетенций (оборудование, материалы, лаборатории и т.д.); • определение результатов обучения/компетенций; • разработка образовательной программы (содержание, структура); • оценка и совершенствование образовательных программ; • выбор методов обучения; • выбор инструментов оценки; • совершенствование методов обратной связи; • обеспечение качества образовательных программ; • сопоставление и создание совместных образовательных программ. Проектирование образовательных программ по специальности «Стоматология» проводилось в соответствии с Болонской декларацией (Программа «Tuning») и включало следующие этапы: • определение ресурсов, необходимых для формирования требуемых компетенций (оборудование, материалы, лаборатории и т.д.); • определение результатов обучения/компетенций; • разработка образовательной программы (содержание, структура); • оценка и совершенствование образовательных программ; • выбор методов обучения; • выбор инструментов оценки; • совершенствование методов обратной связи; • обеспечение качества образовательных программ; • сопоставление и создание совместных образовательных программ. Определение результатов обучения/компетенций • С 2010 года в КазНМУ начато внедрение Новой модели медицинского образования в образовательный процесс. • Определены компетенции обучающихся по 28 дисциплинам стоматологического профиля в рамках образовательной программы по специальности «Стоматология». Разработка образовательных программ • С 2010 – 2011 гг. разработаны и реализуются образовательные программы бакалавриата и интернатуры по специальности «Стоматология». • На образовательные программы получены внутренние и внешние рецензии (от работодателей). Перерасчет академических часов в кредиты ECTS • В 2012 году Разработаны на модулях, обсуждены на КОП стоматологии, Методическом Совете, и утверждены на Ученом Совете КазНМУ квалификационные требования к выпускнику-стоматологу. Определение ресурсов, необходимых для формирования требуемых компетенций • В 2010 году: • Проведен анализ состоянии материально-технического обеспечения и оснащенности учебного процесса на кафедрах учебно-клинического департамента стоматологии. • Выявлен ряд несоответствий требованиям действующего образовательного стандарта (ГОСО-2006) - дефицит учебных комнат, персональных компьютеров, фантомных классов, мультимедийной и оргтехники, инструментов, пломбировочных, слепочных и конструкционных материалов . • В 2010 - 2011 гг. • Намечен и реализован план корректирующих мероприятий. Материально-техническая база Института стоматологии в 2012 – 2013 учебном году • • • • • • • • • • • В настоящее время Институт стоматологии базируется: в учебном корпусе №3 КазНМУ (1 и 3 этажи) – 57 учебных и вспомогательных комнат областной клинической больнице – 2 учебные комнаты, операционная перевязочная городской клинической больнице №5 - 4 учебные комнаты, операционная перевязочная, городской детской стоматологической поликлинике №1 г. Алматы - 3 учебные комнаты, 3 лечебных кабинета РДКБ «Аксай» - 1 учебная комната, операционная, перевязочная Общее количество учебных комнат – 70. Центр практических навыков по стоматологии – 4 фантомных класса (19 установок) 2 компьютерных класса 1 зуботехническая лаборатория – 8 зубных техников, 2 литейщика. Общая площадь – 4330 м2. Внедрение инновационных методов обучения Блиц-опрос Рисование и лепка Работа в фантомных классах Интерактивные семинары с представителями стоматологических фирм и компаний КВН, викторины Анализ клинической ситуации Разбор случаев Интерактивное тестирование Тренинги Олимпиады по стоматологии, в том числе – с международным участием Участие в Международной Программе «Dental school» (3М-ESPE) Участие обучающихся в НТП Мини-проекты Привлечение к преподаванию визитингпрофессоров (14) • • • • • • • • • • Методы оценки знаний и правовой компетенции Тестирование Устный опрос Письменный опрос Блиц-опрос Ролевая (деловая игра) Анализ клинической ситуации Оценка участия в минипроектах Круглый стол Олимпиада КВН Сделать Показать как Знать как Знать Оценка практических навыков • Мини-клинический экзамен • OSCE (со станциями проверки навыков) Сделать • • Прямое наблюдение за операциональными и коммуникативными навыками обучающихся Тренинги Ролевые занятия Оценка работы в фантомном классе Непрямое наблюдение: оценка дневников портфолио обучающихся Записи в истории болезни Записи в амбулаторных картах Показать как Знать как Знать Работа обучающихся в фантомном классе Работа студентов на фантоме Интерактивное тестирование в компьютерном классе Обучающиеся имеют доступ к пациентам с 3 курса обучения Клиническая практика Реализация программы академической мобильности • Привлечение к преподаванию 14 визитингпрофессоров из России, Украины, Турции, Израиля • Мобильность обучающихся по специальности «Стоматология» внутри РК. • Мобильность ППС Института стоматологии – США, Турция, Россия, Литва, Израиль, Украина • Самооценка • Информация от обучающихся – Интерактивная обратная связь (формативная) – Анкетирование – Интервью • Оценка студентов - результаты экзаменов обсуждаются на заседании модулей, КОП, Ученом Совете Института стоматологии, Ученом Совете КазНМУ, формируется план корректирующих действий. • Внешние наблюдатели - независимые эксперты (работодатели, практические врачи) – коллеги – администрация С 2011 - 2012 года разработана и реализуется программа трехъязычия • • • • • В 2012 – 2013 учебном году: на английском языке преподаются элективные дисциплины: 2 курс – Основы рационального и сбалансированного питания (кафедра нутрициологии). 3 курс – Основы психотерапии (кафедра коммуникативных навыков). 6 курс (интернатура) – Профилактика гемоконтактных инфекций в стоматологической практике (модуль ВИЧ-инфекции). Разрабатываются глоссарии на 3-х зыках Обучающиеся выступают с докладами и презентациями на казахском, русском и английском языках. 4 декабря 2012 года на базе Института стоматологии проведена научно-практическая конференция с международным участием «Инновации в стоматологическом образовании и науке» 4 декабря 2012 года в рамках программы Дней Университета проведен круглый стол с работодателями на тему: «Выпускник стоматологического факультета глазами современного работодателя» • • • Антонова Л.П. – генеральный директор СП ТОО Дарис-ТТЕ, Абдрахманова С.Э. – президент компании «Dent-Lux», Пак Ю.Е. – вице-президент компании «Dent-Lux» по лечебной работе. Главные внештатные стоматологи и представители областей РК: Жангериев А. Т. (г. Астана), Нигаметзянов Н. Г. (г. Алматы), Долгоршиных А.Я. (Карагандинская область), Шарипов Е. К. (Павлодарская область), Гирицан Д.Ш. (Северно-Казахстанская область), Байгулина Г.М. (ВосточноКазахстанская область), Орманов Е.К. (Южно-Казахастанская область), Шукпаров А.Б. (Южно-Казахастанская область), Машырыков К.С. (Мангистауская область), Суханбердиев Б.У. (Атырауская область), Намазгалиева Н. (Атырауская область), Абрамов А.В. (Костанаская область), Сыргабаев Т.Б. (Алматинская область), Жингазы Н.О. (Актюбинская обсласть), Тажикова Д.Е. (Кзылординская область), Усенбаев А.Б. (Жамбылская область), Кенжетаев С.К. (Акмолинская область), Мусина М.М. (Западно-Казахстанская область), Искаков Ж. И. (Кзылординская область). На круглом столе работодателями были высказаны пожелания: • о необходимости дальнейшего совершенствования образовательных программ по специальности «Стоматология». • об усилении практической и коммуникативной составляющей подготовки выпускников. • о дальнейшем совершенствовании материальнотехнической базы Института стоматологии. В планах Учебного департамента стоматологии разработка совместных образовательных программ с университетами – партнерами: • Медицинский центр Каплан и госпиталь Харцфельд, Израиль • The Hebrew University-Hadassah School of Dental, Израиль • Universitat Internacional de Catalunya, Испания • МГМСУ им. А.И. Евдокимова • Tokyo Medical and Dental University, Япония • Аспирантура стоматологии Национального университета Чонбук, Корея • Пражский Центр Развития PRADEC, Чехия Формирование индивидуальной образовательной траектории обучающихся • Ежегодно формируется каталог элективных дисциплин по специальности «Стоматология» для студентов 2, 3 курсов и врачей-интернов стоматологов общей практики. • Каталог элективных дисциплин для обучающихся по специальности «Стоматология» включает 22 дисциплины. • С 2013 года, в соответствии с рекомендациями ДУМР, Каталог элективных дисциплин оптимизирован и формируется по 4 направлениям подготовки для бакалавриата и интернатуры • Обучающимися осуществляется выбор элективных дисциплин и преподавателей с помощью системы АИС КазНМУ. Разработаны специальные проспекты для ознакомления обучающихся с содержанием элективных дисциплин Совершенствуются средства обучения • создаются фоторяды наиболее сложных пациентов, обратившихся в клинику Института стоматологии: • силами ППС, студентов, резидентов, стажеровпреподавателей на базе Института стоматологии создана видеотека учебных фильмов, посвященных новым технологиям, стоматологическим материалам, коммуникативным навыкам врача-стоматолога и т.д. Мониторинг образовательного процесса: • Осуществляется систематический мониторинг внедрения в учебный процесс инновационных технологий обучения по линии Учебного департамента стоматологии, Комитета образовательных программ, группы независимых экспертов, экспертов Центра МАКО и НСРМО, экспертов ДУМР. • В 2011 – 2012 учебном году осуществлено 14 инновационных внедрений в учебный процесс, подтвержденных актами Экспертной комиссии КазНМУ. Разработка учебно-методических и электронных материалов • УМКД по 28 дисциплинам адаптированы к целям и задачам новых образовательных программ, кредитной технологии обучения. • Выработаны единые методологические походы к целям и структуре практических занятий, содержанию СРС и СРСП (с учетом перспективы полного перехода на кредитную систему обучения). • УМКД по всем дисциплинам стоматологического профиля доступны для обучающихся. Совершенствование методов обратной связи • Овладение компетенциями студентами-стоматологами происходит в процессе в условиях непосредственного контакта с личностью преподавателя. • Обратная связь студентам от преподавателя предоставляется в по ходу и в конце каждого практического занятия, в процессе выставления баллов в оценочные рубрики. • Решением КОП на модулях учебно-клинического департамента стоматологии было введено обязательное анонимное анкетирование обучающихся в каждом академическом периоде. Разработка учебно-методических материалов • В период с 2010 – по 2011 гг. ППС опубликовано: • 25 научных статей по вопросам стоматологического образования, методологии преподавания, совершенствованию форм и методов обратной связи. • Выпущены: • 1 научно-методическая брошюра по вопросам стоматологического образования • 3 учебника • 5 учебных пособий • В 2012 – 2013 учебном году – ППС Института стоматологии сделано 29 докладов, посвященных актуальным вопросам стоматологического образования Самостоятельная работа студентов • Складывается из СРС и СРСП • Самостоятельная работа обучающихся регулируется преподавателями модулей, выступающими в роли консультантов. Формы проведения СРС и СРСП • консультация по теме; • работа с дополнительной литературой, справочниками, периодическими специальными изданиями (конспектирование, аннотировние, реферирование); • использование современных компьютерных технологий для формирования навыка самостоятельного поиска ответов на задания и вопросы; • выполнение заданий в альбомах, рабочих и рецептурных тетрадях; • презентация и защита результатов СРС; • обсуждение теоретических и практических результатов, полученных обучающимся в ходе самостоятельной работы. Формы проведения СРС и СРСП • При создании CD-презентаций, посвященных интересным клиническим случаям, студенты фотографируют ход лечения или оперативного вмешательства на цифровую фотокамеру, (снимают на видеокамеру). • Полученные иллюстрации (видеоматериал) используются в лекционном курсе и на практических занятиях. Совершенствование инструментов оценки • Ежегодно совершенствуются базы тестовых заданий текущего, рубежного, промежуточного и итогового контроля (контрольные вопросы, ситуационные задачи, кейс-стади, портфолио и т.д.) • При разработке баз тестовых заданий используется матричный принцип конструирования, в основе которого лежит компетентностно-ориентированный подход и необходимость адаптации тестовых технологий к новым образовательным программам. • База тестовых заданий по стоматологии – 14080 заданий в тестовой форме. • В 2012 г. начала работу служба экспертов-тестологов. Проведение экзаменов • В соответствии с Правилами организации учебного процесса в КазНМУ, процедура экзамена включает 2 этапа: • 1. Тестирование (оценка знаний и правовой компетентности) – Центр педагогических измерений КазНМУ • 2. Оценка коммуникативных и операциональных навыков обучающихся – Центр практических навыков КазНМУ, учебно-лечебные кабинеты Института стоматологии Мероприятия по обеспечению прозрачности экзаменационной сессии • Для внешней оценки уровня сформированности компетенций обучающихся в качестве независимых экспертов привлекаются работодатели, практические врачи с большим опытом работы, визитинг-профессора. • В 2012 – 2013 учебном году обучающимися по специальности «Стоматология» не было высказано ни одной претензии по поводу процедуры проведения экзамена. Работодатели и представители фирм привлекаются к работе в составе жюри на студенческих КВН, научных конференциях, олимпиадах Внедрение балльно-рейтинговой системы • позволило интегрировать в единую оценку такие разные виды учебной деятельности, как: • теоретические знания, • операциональные навыки, • коммуникативные навыки, • правовую компетентность • способность к саморазвитию и самосовершенстованию у обучающихся, обладающих различными психофизиологическими характеристиками. Совершенствование учебнопроизводственной деятельности • Решением КОП стоматологии (протокол №4 от 27.12.11г.), в 20112012 учебном году в Рабочие программы учебной и производственной практики (на 3-5 курсах) внесены изменения, предусматривающие проведение психологических тренингов с обучающимися на базе Центра развития коммуникативной компетентности КазНМУ . • По отзывам обучающихся, тренинги оказывают позитивное влияние на развитие и формирование коммуникативных навыков, поскольку именно в них моделируются конкретные значимые ситуации общения, управления, проводится анализ реального поведения участников. Число циклов повышения квалификации (стажировок) ППС Учебного департамента стоматологии Результаты анкетирования обучающихся 14 – 15 мая 2013 г. I Международная студенческая олимпиада по стоматологии среди студентов 5 курса 17 мая 2013г. – Круглый стол по вопросам современного стоматологического образования С 2012года – Программа «Dental school» (3М-РК) Актуальные проблемы модернизации высшего стоматологического образования в РК в контексте Болонской декларации включают: • вопросы гармонизации образовательных программ; • решение проблем сопоставимости квалификаций и степеней, полученных в процессе обучения; • подготовку современных научно-педагогических кадров; • повышение роли науки в образовании (реализация принципа «Обучение через исследование») • ориентации образовательных услуг на потребности потребителей. Современный выпускник стоматологического факультета должен: получить развернутое академическое образование и быть способным практиковать во всех областях стоматологии; быть достаточно обученным основам стоматологической науки; быть способным работать в системе здравоохранения, совместно с другими специалистами-стоматологами и клиницистами; иметь хорошие коммуникативные навыки; быть готовым совершенствоваться и продолжать свой профессиональный рост в течение всей жизни; быть способным работать, опираясь на принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических навыков. (Curriculum Structure, Content, Learning and Assessment in European Undergraduate Dental Education Association for Dental Education in Europe Task Force II. 2010 Update) Гармонизация образовательных программ – важное условие для реализации программы внешней академической мобильности • Проведен анализ основополагающих документов, регламентирующих знания и умения врача выпускника как в Казахстане, так и в странах Европейского региона, является ключевым моментом в создании концепции инновационной образовательной программы по специальности «Стоматология». • DIRECTIVE 2005/36/EC OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL of 7 September 2005 on the recognition of professional qualifications Планируется введение в типовой учебный план нового ГОСО РК по специальности «Стоматология» следующих дисциплин: • Dental materials and equipment (стоматологическое материалы и оборудование) • Anaesthetics and sedation (Анестезия и седация) • Periodontics (Пародонтология) • Dental radiology (Стоматологическая рентгенология) • Dental occlusion and function of the jaw (Окклюзия и функция челюстей) • Professional organisation, ethics and legislation (Профессиональная организация, этика и правовые аспекты) • Social aspects of dental practice (Социальные аспекты стоматологической практики) Планируется ввести в типовой учебный план нового ГОСО по специальности «Стоматология» следующих дисциплин: • Periodontics (Пародонтология) • Dental radiology (Стоматологическая рентгенология) • Dental occlusion and function of the jaw (Окклюзия и функция челюстей) • Professional organisation, ethics and legislation (Профессиональная организация, этика и правовые аспекты) • Social aspects of dental practice (Социальные аспекты стоматологической практики) Процесс коррекции уже затронул: • учебный план (переход к кредитной и балльнорейтинговой системам); • образовательные программы дисциплин; • методические подходы к отработке операциональных и коммуникативных навыков обучающихся, формированию компетенции саморазвития и самосовершенствования. Требует коррекции: • система сопоставления ученых званий и научных степеней; • соответствие между названиями учебных дисциплин; • установление соответствия между названиями стоматологических специальностей (номенклатуры специальностей). Серьезные препятствия на пути внешней академической мобильности обучающихся: В странах Евросоюза В Республике Казахстан • минимальный период обязательной последипломной профессиональной подготовки по ряду специальностей составляет от 3 до 7 лет; • минимальный срок последипломной подготовки по специальности «Стоматология» составляет 1 год интернатуры (либо 2 года резидентуры); • приняты программы магистратуры и докторантуры (PhD) по специальности «Стоматология». • магистратура и докторантура (PhD) по стоматологии в РК еще не открыты. • Программа бакалавриата требует гармонизации (коррекции). Внедрение кредитной технологии обучения • колоссальная методическая работа по созданию условий для самостоятельного обучения студентов; • необходимость изменения в сознании преподавателей и обучающихся. • Проблемы не только административные или организационно-правовые, но и, в первую очередь, социальные и психологические. Внедрение на кредитной технологии обучения • Пересмотр структуры и принципов организации образовательного процесса закономерно задевает интересы ППС, как материальные, так и социально-статусные (часть преподавателей, не сумевших перейти на новые принципы обучения, возможно, окажется под угрозой увольнения). Актуальные задачи: • • • • широкое информирование преподавателей, студентов, их родителей, потенциальных работодателей о качественных переменах в учебном процессе, которые происходят в вузах РК. • Необходимо продолжить развернутое обучение инновационным образовательным технологиям и создать условия для психологической адаптации преподавателей (особенно старшего поколения) к новым моделям образования. Актуальные задачи: • совершенствование практической подготовки обучающихся через интенсивные пути развития; • систематический пересмотр методик по всем видам обучения с учетом механизма восприятия и природы усвоения новых знаний, умений и формирования компетенций; • дальнейшее совершенствование методов и инструментов мониторинга уровня сформированности компетенций, применимых в реальном учебном процессе вуза. Благодарю за внимание!
