муниципальная бюджетная дошкольная образовательнаяорганизация

Реклама
муниципальная бюджетная дошкольная образовательнаяорганизация
«Центр развития ребёнка - детский сад №14 «Родничок»» г. Лениногорска
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» Республики
Воспитатель Фазлиева К.В.
2013-2014
Цели и задачи деятельности по реализации основной
общеобразовательной программы.
Приоритетным направлением в детском саду является:
физическое,
социально-личностное,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое развитие.
Основными приоритетными направлениями являются: плавание,
английский язык, занятие с логопедом, с психологом.
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с
программой «Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования». — 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л.А.
Парамоновой. - М.: ТЦ Сфера, 2011.-320 с.
Комплексная Программа адаптирована к современной действительности и
запросам времени, а также соответствует:
•
цели и задачам, определяемым нашим детским садом;
•
социальному заказу;
•
особенностям развития детей;
•
квалификации педагогов;
•
материальной базы учреждения.
Национально-региональный компонент ДОО
Шаехова Р. К. Региональная программа дошкольного образования.
Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы. – РИЦ, 2012. – 208 с.
Образовательные задачи:
— воспитывать интерес и уважение к культуре, традициям, обычаям и
нравам людей, говорящих на другом языке, разумное и обоснованное
поведение в процессе диалога языков и культур, поощрять общее развитие
навыков социальной коммуникации;
—
прививать элементарные навыки устной речи на втором
(иностранном) языке (понимание и говорение);
— способствовать приобретению детьми лингвистических знаний (в
области фонетического, словесного, идиоматического, системного,
частично морфологического и синтаксического строения иноязычной
речи), развивать металингвистические способности;
— создавать условия для овладения первичной коммуникацией на
втором (иностранном) языке, формировать элементарные навыки общения,
умения достигать коммуникативные цели при ограниченном владении
неродным языком, готовить к дальнейшему более осознанному изучению
иных языков.
Цель программы:
Разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него
универсальных, интегративных качеств, соответствующих возрастным
возможностям и требованиям современного общества.
Задачи:
1.Приобщать к физической культуре, охранять и укреплять здоровье
ребенка, формировать основы его здорового образа жизни.
2.Обеспечивать
познавательно-речевое,
социально-личностное,
художественно-эстетическое и физическое развитие детей.
3.Воспитывать с учетом возрастных категорий детей гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье.
4.Оказывать консультативную и методическую помощь родителям
(законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития
детей, взаимодействовать с семьями воспитанников для их полноценного
развития.
5.Формировать предпосылки учебной деятельности, обеспечивающую
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Основными приоритетными направлениями являются: концепция
психологического возраста как этапа, стадии детского развития,
характеризующегося своей структурой и динамикой, включающий в себя:
-качественно особые, специфические отношения между ребенком и
взрослым (социальная ситуация развития);
-определенную иерархию видов деятельности и ведущий ее тип;
-основные психологические достижения ребенка, свидетельствующие о
развитии его психики, сознания, личности.
Программа состоит из трёх разделов:
1) Целевой;
2) Содержательный;
3) Организационный
В среднем дошкольном возрасте происходят дальнейший рост и
развитие детского организма, совершенствуются физиологические функции
и процессы. Активно формируется костно-мышечная система, в силу чего
недопустимы длительное пребывание детей в неудобных позах, сильные
мышечные напряжения, поскольку это может спровоцировать дефекты
осанки, плоскостопие, деформацию суставов.
Продолжает расширяться круг общения ребенка с миром взрослых
и детей. Взрослый воспринимается им как образец, он берет с него пример,
хочет во всем походить на него.
В результате возникает противоречие между желаниями ребенка и
его возможностями. Возникает и развивается новая форма общения со
взрослым — общение на познавательные темы, которое сначала включено в
совместную со взрослым познавательную деятельность. На ее основе
формируется детское сообщество. На пятом году жизни ребенок
постепенно начинает осознавать свое положение среди сверстников.
Приоритетной деятельностью ДОО является обеспечение равных
стартовых возможностей для обучения детей дошкольного возраста в
образовательном учреждении, реализующего основную образовательную
программу, составленную на основе ФГОС.
Содержание образовательной работы по видам деятельности детей
«Социально «Познават «Художественно- «Физическое развитие»
-личностное ельноэстетическое
развитие» речевое
развитие»
развитие»
«Со «Труд «По «Ком «Чте «Ху- «Му «Физи «Здо- «Безопас
циа- ».
зна муни ние
доже зы
чес
ровье» ность»
лиза
ние» ка
худож стве ка». кая
ция»
ция естве нное
культу
нной твор
-ра»
лите чест
рату во»
ры»,
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
Культурно - досуговые мероприятия – неотъемлемая часть в
деятельности дошкольного учреждения. Организация праздников,
развлечений, детских творческих дел способствует повышению
эффективности воспитательно
образовательного процесса, создает
комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.
Организация двигательной деятельности
Виды занятий
Самостоятельная
двигательная деятельность
Занятия:
— по физической культуре;
— по плаванию
Утренняя гимнастика
Двигательная
разминка,
воздушные процедуры после
дневного сна
Подвижные
игры
и
физические упражнения на
открытом воздухе
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники, в
том числе на воде
День здоровья
Участие
родителей
в
занятиях,
физкультурномассовых
мероприятиях
детского сада
Особенности организации
Ежедневно, характер и продолжительность зависят
от индивидуальных данных и потребностей детей
3 раза в неделю (20— 25 мин) группой
2 раза в неделю (12-13 человек)
Ежедневно (6—8 мин)
Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей
(7— 10 мин)
Ежедневно, 2 раза в день
(10—15 мин)
1 раз в месяц (20—30 мин)
2—3 раза в год (40—60 мин)
Не реже 1 раза в квартал
В течение года
Система закаливающих мероприятий
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Оздоровительные мероприятия
Утренний прием детей на воздухе
Контрастное воздушное закаливание
Дыхательная гимнастика
Босохождение
Ребристая дорожка
Точечный массаж
Умывание прохладной водой
Полоскание горла кипяченой водой комнатной
температуры
Прогулка 2 раза в день
Коррекционная гимнастика
Сон без маечек
Соблюдение воздушного режима
Проветривание помещений
Световой режим
средняя
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Физкультурные праздники, развлечения:
№
1.
НАЗВАНИЕ
«Праздник зверей»
2.
«Осень»
3.
«Зов джунглей»
4.
««В гостях у белочки»»
5.
«Мы растем здоровыми»
6.
«Зимние приключения»
7.
«В Мячландии»
8.
«В гостях у Петрушки»
9. «Путешествие в волшебный лес»
Праздники -2 раза в год, один раз из них – летом
№
Название
Месяц
проведения
1
Фестиваль татарских п /игр
январь
2
Летние праздники ( Сабантуй, День
России, День Нептуна, турпоход)
Июнь
Июль,
август
Дни здоровья – 1 раз в квартал
Ноябрь – « В здоровом теле - здоровый дух»
Январь – Санный праздник
Май - «В гостях у Королевы Здоровья»
Июль - «День здоровья»
В этом учебном году внедряем долгосрочный проект на тему:
«Развитие речи детей средней группы средствами малых форм фольклора».
Проект позволяет в театрализованной игре формировать
диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают
содержание произведения, логику и последовательность событий, их
развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры
способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза,
интонация, модуляция голоса).
Проектная деятельность как ни какая другая поддерживает
детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи.
Итоговое мероприятие «В гостях у ярмарки» пройдёт в апреле.
Условия успешного взаимодействия специалистов
Тесная
взаимосвязь
педагога-психолога,
воспитателей,
музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и
плаванию, преподавателя по татарскому языку,
преподавателя по
английскому языку, логопеда, медицинской службы возможна при условии
совместного планирования работы, что в дальнейшем обеспечивает
преемственность в работе всего педагогического коллектива и единства
требований, предъявляемых к детям.
Скачать