Использование дидактических игр в период обучения грамоте

Использование
дидактических игр в период
обучения грамоте
(развивающее обучение)
Выполнила: учитель
начальных классов
Егорова Анастасия Львовна
Задачи проекта
выявить виды
дидактических игр, используемых
в обучении младших
Школьников, их функции
Определить значение
дидактических игр в период обучения грамоте,
условия их проведения
Выявить комплекс обучающих
игровых средств для учащихся
начальных классов
Игра – великое
изобретение человека;
она имеет для его
биологического,
социального и духовного
развития не меньше, а,
может быть, даже и
большее значение, чем
огонь и колесо.…
Дидактическая игра – это
игра только для ребенка,
а для взрослого – это
способ обучения.
Цель дидактических игр –
облегчить переход к
учебным задачам, сделать
его постепенным.
 функция формирования устойчивого интереса к
учению и снятие напряжения,
связанного с
процессом адаптации ребенка к школьному
режиму;
 функция формирования психических
новообразований;
 функция формирования собственно учебной
деятельности;
 функция формирования общеучебных умений,
навыков самостоятельной
учебной работы;
 функция формирования навыков самоконтроля
и самооценки;
 функция формирования адекватных
взаимоотношений и освоение социальных
ролей.
Условия проведения
дидактических игр:
наличие у педагога определенных знаний и умений
относительно
дидактических игр;
выразительность проведения игры;
необходимость включения педагога в игру;
оптимальное сочетание занимательности и
обучения;
средство и способы, повышающие эмоциональное
отношение детей к игре,
следует рассматривать
как не самоцель, а как путь, ведущий к выполнению
дидактических задач;
используемая в дидактической игре наглядность
должна быть простой,
доступной и емкой.
Правила организации
игры:
1. Игра должна приносить радость. Не
заставляйте ребенка играть, а создайте
условия для возникновения интереса.
2. Оживляйте игру внесением нового
содержания и правил.
3. Создайте в игре непринужденную
обстановку. Не сдерживайте двигательную
активность детей.
4. Не навязывайте детям игровой материал,
предметы, пособия.
5. Хвалите ребенка за успехи.
6. Стройте свои взаимоотношения с детьми на
взаимном доверии, искренне разделяйте с
детьми их радость.
ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ
ГРАМОТЕ В
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ПЕРИОД
1. Сорви нужный листочек
Слово, называющее
предмет.
Слово, называющее
действие.
Слово,
называющее
признак.
2. Кто в домике живет?
3. Да, нет (выборочный
слуховой диктант)
4. Найди дорогу
высказывание:
У дороги сидит лохматая собака
5. Живые слова
высказывания:
За новой партой сидят ученики;
На ветке сидит маленькая птица
6. Найди лишнего!
ВЫСКАЗЫВАНИЕ: Коза пасется на лугу.
найти недостающее слово в
модели.
Ежик живет в лесу.
7. Укрась высказывание
высказывание:
Девочка поет песню.
8. Помоги другу
Например: Зайчик бежит по дорожке.
9. Разложи по кирпичикам
дом (звуковой анализ)
На стоит горе дом.
10. Соотнеси слово
– твердый, звонкий согласный звук.
пример: ЗАЯЦ
– мягкий, глухой согласный звук.
пример: ПЯТАК
11. Ритмический рисунок
При озвучивании модели дети хлопками
выделяют ударения.
12. Какое слово длиннее
Слова для предъявления:
час, минута,
ручей, река;
червяк, змея;
ключ, ключик.
ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ
ГРАМОТЕ В ОСНОВНОЙ
ПЕРИОД
1. «Рыбалка».
2. «Телевизор».
4. «Цепочка слов».
3. «Рассели животных».
5. «Собери цветок».
7. «Найди ошибку».
6. «Незнайка с кармашком».
8. «Собери букет».
10. Лото «Читаем сами».
9. «Речевое лото».
11. «Волшебный круг».
12. «Найди слова в слове».
13. «Математическая грамматика».
14. «Допиши словечко».
15. «Занимательная
грамматика».
Выводы :
Игра имеет социальную и историческую природу, а
среда выступает как источник развития. Характер
игры, её виды и структура определяется
обществом.
 На данный момент существует множество
классификаций игр, все они различаются по основе
разделения.
 Дидактические игры широко используются на
различных уроках в начальной школе
 Дидактические игры имеют огромное значение
при обучении младших школьников.
Эффективность применения дидактических игр на
уроках в начальной школе была доказана опытом
многих педагогов и психологов.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!