педсовет Профстандарт и самообразование

Профессиональный стандарт педагога и
самообразование учителя
МБОУ СОШ № 60
г. Краснодар
07.11.2014
Концепция
• В стремительно меняющемся открытом мире главным
профессиональным качеством, которое педагог
должен постоянно демонстрировать своим ученикам,
становится умение учиться.
• Введение нового профессионального стандарта
педагога должно неизбежно повлечь за собой
изменение стандартов его подготовки и
переподготовки в высшей школе и в центрах
повышения квалификации.
• Профессиональный стандарт повышает
ответственность педагога за результаты своего труда.
Зачем нужен профессиональный стандарт
педагога
• Стандарт – инструмент реализации стратегии
образования в меняющемся мире.
• Стандарт – инструмент повышения качества образования
и выхода отечественного образования на международный
уровень.
• Стандарт – объективный измеритель квалификации
педагога.
• Стандарт – средство отбора педагогических кадров в
учреждения образования.
• Стандарт – основа для формирования трудового
договора, фиксирующего отношения между работником и
работодателем.
Профессиональный стандарт педагога (проект)
Содержание
1. Область применения.
2. Цель применения.
3. Термины и определения применительно к педагогу.
4. Содержание профессионального стандарта педагога.
4.1. Часть первая: обучение.
4.2. Часть вторая: воспитательная работа.
4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные
компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей
деятельности).
4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога,
отражающие специфику работы в начальной школе.
4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога
дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику
работы на дошкольном уровне образования.
5. Методы оценки выполнения требований профессионального
стандарта педагога.
6. Заключительные положения.
Профессиональный стандарт педагога (проект)
Приложения:
Приложение № 1. Расширенный, ориентированный
на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога,
которые могут рассматриваться в качестве критериев
оценки его деятельности только при создании
необходимых и достаточных условий.
Приложение № 2. Психолого-педагогические
требования к квалификации учителя.
Приложение № 3. Часть А. Профессиональный
стандарт учителя математики и информатики.
Часть Б. Профессиональный стандарт учителя
русского языка.
Приложение № 4. Рекомендации по внедрению
профессионального стандарта педагога.
Область применения
• при приеме на работу в образовательное
учреждение;
• при проведении аттестации педагогов
образовательных учреждений региональными
органами исполнительной власти;
• при проведении аттестации педагогов самими
ОУ.
Методы оценки выполнения требований
профессионального стандарта педагога
• Итоговая оценка профессиональной
деятельности педагога производится по
результатам обучения, воспитания и
развития учащихся. Производя такую
комплексную оценку, необходимо
учитывать уровни образования, склонности
и способности детей, особенности их
развития и реальные учебные возможности.
Оценка соответствия требованиям,
предъявляемым к педагогу, может быть
проведена посредством внутреннего аудита,
включающего анализ планов и отчетов,
посещение проводимых им уроков, или в иной
форме. Сбор данных для оценивания может быть
осуществлен посредством результативного
опроса, выслушивания, наблюдений и анализа
документов, записей и данных.
Мобильность педагога
Интегративное качество личности,
способность быстро менять свои роли (статус)
в социальной, культурной, профессиональной среде
культурная
педагогическая
Способность
самостоятельно и
свободно мыслить
и оценивать
события
Способность
организовать
содеятельность
с другими
субъектами ОП
профессиональная
Вертикаль и
горизонталь
в становлении
карьеры
То, что сегодня ребёнок умеет делать в
сотрудничестве и под руководством, завтра он
становится
способен
выполнять
самостоятельно… Подвести к этому ребёнка и
есть главная задача современного учителя.
Л. С. Выготский
МОТИВАЦИИ
1.То чему я учу,
полезно для
ученика
(Мотивация
Учителя)
С Т О Р О Н:
2. То чему учусь,
полезно для
меня.
(Мотивация
Ученика)
Обученность, в современном понимании - это
готовность к определенной деятельности.
«В работе учителя две составляющие:
ремесленное и духовное.
Как и во всяком деле, во всякой профессии,
требования
ремесла,
или,
лучше
сказать,
мастерства,
человеку
важнее
–
без
ремесленных навыков, без мастерства
С.Л.Соловейчик работать невозможно.
Учишь ты или, на новый лад, развиваешь – всё равно нужны
способы, приёмы, навыки. Вот ведь какое противоречие: учитель
без ремесла – не учитель. Но учитель, у которого одно лишь
ремесло и ничего больше, и ничего выше того, ничего такого, что
сверх ремесла, словом, ничего духовного, - учитель ли он»?
Самообразование учителя как
необходимое условие реализации
идей модернизации общего
образования.
Личный план самообразования
педагога.
«САМООБРАЗОВАНИЕ - целенаправленная познавательная
деятельность, управляемая самой личностью;
приобретение систематических знаний в какой-либо
области науки, техники, культуры, политической жизни и
т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в
органическом сочетании с самостоятельным изучением
материала.»
(источник : педагогический словарь на сайте dictionary.fio.ru)
Самообразование – процесс сознательной
самостоятельной познавательной
деятельности, целенаправленный процесс
повышения уровня своей компетентности и
развития профессионально значимых
качеств в соответствии с внешними
требованиями.
Профессиональное самосовершенствование
= самовоспитание + самообразование.
Самовоспитание – активная, целеустремлённая
деятельность по систематическому формированию
и развитию у себя положительных и устранение
отрицательных качеств личности.
Профессиональный рост учителя
— это цель и процесс
приобретения педагогом знаний,
умений, способов деятельности,
позволяющих ему не любым, а
именно оптимальным образом
реализовать своё
предназначение, решить стоящие
перед ним задачи по обучению,
воспитанию, развитию,
социализации и сохранению
здоровья школьников.
Профессиональный рост
— это неустранимое
стремление учителя к
самосовершенствованию,
в основе которого лежит
природная потребность в
творчестве в работе с
детьми.
Саморазвитие
Самообразование
Самоуправление
Самодеятельность
Самостоятельность
Саморазвитие
Самообразование
Самоуправление
Самодеятельность
Самостоятельность
БЫСТРО МЕНЯЮЩИЙСЯ МИР
НЕОБХОДИМОСТЬ УСТРАНЕНИЯ ДЕФИЦИТА ЗНАНИЙ
НЕОБХОДИМОСТЬ ОВЛАДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ
ПОТРЕБНОСТЬ В
ПОСТДИПЛОМНОМ ОБРАЗОВАНИИ И
САМОБРАЗОВАНИИ
ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ОБРАЗОВАНИЮ
(ОБРАЗОВАНИЕ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ)
Профессиональный рост учителя
осуществляется 2 путями:
- через самообразование;
- в процессе глубоко осмысленного
добровольного участия учителя в
организованных школой или
методическим центром
мероприятиях (то, что называем
«методическая работа»).
Мотивы, стимулы, факторы,
побуждающие к
самообразованию:
• Желание профессионального роста,
совершенствование при осознании
стремительного роста науки
• Лидерские качества (быть первым и в
профессиональном развитии)
• Желание творчества
• Конкуренция, карьерный рост,
материальные стимулы
• Интерес
Сама по себе – без
самообразования –
методическая работа
никогда не сможет достичь
оптимального, то есть
наивысшего возможного
эффекта, даже если она и
очень хорошо кем-то
организована.
Направления самообразования
учителя:
- Профессиональное (предмет преподавания)
- Психолого-педагогическое (ориентированное
на учеников и родителей)
- Психологическое (имидж, общение,
лидерские качества и искусство влияния)
- Методическое (ПТ, форма, методы, приёмы
образовательной деятельности)
- Правовое, эстетическое, историческое,
духовное (гуманитарное)
- Иностранный язык
- Информационно-компьютерные технологии
- Охрана здоровья
- Интересы и хобби
индивидуальная
Формы самообразования
групповая,
парная
коллективная
Источники самообразования
• С появлением в работе учителя
компьютера и Интернета значительно
повышаются возможности
учительского самообразования.
Появляются новые темы, интересные
задачи и способы их реализации.
Каковы преимущества использования современных ИКТ
в вопросах самообразования перед традиционными
способами?
• Интернет – универсальный и самый дешевый источник
педагогической, методической и научной информации.
• Программное обеспечение компьютера позволяет более
эффективно и наглядно вести учительскую
документацию, отчетность и мониторинг при работе над
темой.
• Средство коммуникации: Интернет позволяют
обмениваться опытом, учиться, советоваться с
коллегами во всем мире, расширяет аудиторию
заинтересованных лиц, работающих над аналогичными
проблемами
•Компьютер является универсальным и емким
хранилищем материалов, необходимых учителю в
работе
•Информационно-компьютерные технологии
значительно расширяют перечень тем для работы
учителя в процессе самообразования
•Имидж современного учителя немыслим без
знания им информационно компьютерных
технологий. Компьютер становится незаменимым
инструментом в работе, значительно облегчающим
ее, повышающим эффективность и качество.
Некоторые (возможные) темы
самообразования:
«Интегрированные методики на уроке…»
«Технология проектного метода обучения и её
возможности на уроках…»
«Развитие критического мышления в
образовательной деятельности учителя ______
классов»
«ИКТ на уроке…»; «Здоровьесбережение и
здоровьеразвитие в образовательном
пространстве семьи и школы»;
«Метапредметность на уроке»;
«Виды контроля за ЗУНами учащихся ________,
совершенствование форм и методов контроля»;
«Склонности, способности, одарённость детей
________», «Дифференцированное обучение и
его возможности при изучении_________ у
__________».
«Самообразование – одна из составляющих
профессиональной компетенции учителя…»
«Совершенствование педагогического
мастерства через самообразовательную
деятельность…»
«Самообразование учителя – залог повышения
уровня образованности учащихся»
«Самообразование как необходимое условие
внедрения современных технологий в УВП и
достижение высокого качества образования»
«Самообразование как форма повышения
квалификации учителя __________...»
«Самообразование как условие личностного и
профессионального развития __________...»
«Темой года» могут быть:
Тема 1.
Технологическое обеспечение
образовательного процесса
- Технология критического мышления
- Технология рефлексивного
обучения
- Проектные технологии
- Педагогическая техника учителя
Тема 2.
Психологические основы взаимодействия
субъектов образовательного процесса
- Психология обучения учащихся
- Психолого-педагогические особенности
учащихся разных возрастов и их учёт в
осуществлении образовательной
деятельности.
- Формы и методы педагогического
сотрудничества (взаимодействия) с
учащимися…
- Психология воспитания учащихся
- Психология взаимодействия с родительской
общественностью (родителями учеников).
Тема 3.
Профессиональное и личностное
самоопределение учащихся
-Организация самостоятельной учебнопознавательной (творческой)
деятельности учащихся
-Учёт достижений учащихся в
образовательном процессе и
воспитательной деятельности,
коммуникации, профессиональной
ориентации (портфолио школьника) как
средство успешного самоопределения
-Роль семьи в успешном
профессиональном и личностном
развитии школьника.
Тема 4.
Преемственность в образовательном
процессе и расширение возможностей
учебно-воспитательного процесса через
реализацию идей метапредметности
-Межпредметные связи и интеграция в
обучении
-Индивидуализация и дифференциация
обучения
-Методы и технологии формирования
общеучебных умений и навыков
учащихся
-Метапредметное обучение: суть,
содержание, пути реализации (на
различных ступенях обучения).
Принципы построения программы
самообразования
• - научность;
• - прогностичность;
• - актуальность;
• - оптимальность;
• - реалистичность;
• - целостность;
• - контролируемость.
Индивидуальный план работы по
самообразованию
Ф.И.О. педагога, предмет, сош №
Тема
Дата начала работы над темой
Предполагаемая дата окончания работы
Цель:
Задачи:
•Повысить собственный уровень знаний путём… (изучения
необходимой литературы, посещения МО, самообразования…);
•Разработать перспективный план работы;
•Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;
•Организовать работу кружка, создать рабочую учебную программу;
•Оформить в группе центр активности (или мини-центр);
•Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему…
•Выступление на педагогическом совете … по теме…
•Подготовить (принять участие) в семинаре …
•Подготовить материал (провести) мастер-класс для педагогов по
теме …
Формы представления результатов
самообразования
• Доклад, сообщение на МО, МС, педсовете.
• Консультация, консультация-практикум, семинарпрактикум.
• Открытое занятие, открытый просмотр.
• Творческий отчет.
• Проведение мероприятий, развлечений.
• Наглядно-иллюстративный материал.
• Консультация для родителей, сообщение на
родительском собрании.
• Публикации.
Практические выходы
1. Открытый просмотр непосредственно образовательной
деятельности. Тема
2. Подготовка (принятие участия, проведение) семинара.
Тема
3. Проведение мастер-классов для педагогов. Тема
4. Оформление папки-передвижки. Тема
5. Выставка работ. Тема
6. Оформление сборника консультаций для ... Тема
7. Проект. Тема
8. Отчёт о проделанной работе за учебный год.
9. Аттестация.
РЕКОМЕНДАЦИИ к изучению и практическому
применению:
•
1. В.М. Лизинский. О методической работе в школе. /М.: Центр
«Педагогический поиск», 2001 – 160с.
•
• 2. М.М. Поташник. Управление профессиональным ростом учителя в
современной школе. Методическое пособие. – М.: Педагогическое
общество России, Центр педагогического образования, 2011. – 448с.
•
• 3. М.М. Поташник, М.В. Левит. Как помочь учителю в освоении ФГОС.
Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2014. –
320с.
Достичь уровня профессионализма можно
через
желание учителя работать над
собой, через способность его творить,
учиться, экспериментировать и делиться
своими знаниями и опытом, приобретенными
в процессе самообразования.
Спасибо
за внимание!
РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
• В условиях внедрения Профессионального стандарта педагога
определить одним из приоритетных направлений работы школы совершенствование профессиональной компетентности учителейпредметников. С этой целью:
• В 2015-2018 придать особое значение профессиональному
самообразованию членов педагогического коллектива как фактора
повышения уровня и качества обученности учащихся. Руководителю
МС и руководителям МО взять под контроль самообразовательную
деятельность учителей.
• Руководителю МС совместно с руководтелями МО спланировать
работу, направленную на качественную организацию
самообразования. Срок: до 01.09.2015
Проблема возникает не тогда, когда
один высказывает правильную мысль,
а другой — ложную.
Если один высказывает правильную
мысль, а другой — неправильную, то
проблемы нет.
Проблема возникает тогда,
когда два человека говорят
противоположные вещи и оба правы.
Вот тогда впервые возникает
проблема»
«
•если хочешь двигаться вперед, ежедневно
"обнуляй" свои достижения и не вспоминай
о них,
•простраивай работу короткими проектами,
•оценивай результаты, давай оценки, ставь
задачи, получай высокие результаты
•и вновь "обнуляй" результаты, так как
каждый год мы начинаем работать с новым
классом, новыми родителями и новыми
задачами.
Профессиональный рост
учителя
— это, с одной стороны,
спонтанное,
с другой, —
целенаправленное, всегда
авторско-личностное
формирование учителя себя
самого как профессионала.
Профессиональный рост учителя
— это самостоятельное и/или
кем-то управляемое на рациональном
(осознанном)
и/или интуитивном уровнях
«нарастание» разнообразия
стереотипов, социальных установок,
знаний, умений, способов
деятельности, необходимых для
решения
педагогических задач и ситуаций.