"Трудное" поведение детей.

Что же происходит с ребёнком во
время взросления?
 Прежде всего, дети становятся умнее: больше





помнят, следовательно, больше предвидят
становятся способными к перевоплощению
лучше узнают своих родителей и учителей (с
психологической, личностной точки зрения)
становятся хитрее и «продуманнее»
постепенно
исчезает
детская
непосредственность
всё труднее проникать в их чувства (хотя для
тех родителей, которые владеют техникой
активного и пассивного слушания это не
будет довольно сложной проблемой)
Поведенческие симптомы
неблагополучия ребёнка:
 легко теряют контроль над собой
 проявляют физическую агрессию (драчливы) и




вербальную (угрозы, грубость, брань)
демонстрируют вспышки ярости (кричат, визжат,
топают ногами, катаются по полу, хлопают
дверьми, швыряют и ломают предметы)
раздражительны, вспыльчивы, гневливы,
упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны,
мстительны
отличаются «оппозиционной» манерой
поведения, направленной против того или иного
авторитета (учителя, ученика-лидера)
намеренно создают конфликтные ситуации,
провоцируют ссоры
Психологические особенности
трудных подростков
 психическая незрелость, отставание от






возрастных норм
неустойчивость самооценки и при этом
максимализм
повышенная внушаемость, неумение соотносить
свои поступки с нормами поведения, слабость
логического мышления
редко мучаются выбором, принимают
собственные решения, часто поступают слишком
по-детски, импульсивно
снижение настроения
тревожность
легко возникающие страхи
Физические симптомы неблагополучия
ребёнка
• Головные
боли
• мускульное
напряжение
• угрюмое,
тоскливое
настроение
В современном мире отношения в семье изменились:
уменьшилась степень поддержки, которую имеет как
взрослый человек, так и ребёнок
Трудная жизненная обстановка:
• родители подолгу задерживаются на работе, «свесив» свои
обязанности на подростка (заправлять все кровати, которые есть в
доме; готовить еду; оплачивать счета; забирать младшего братишку
из садика);
• не с кем поговорить, т.к. всем некогда;
• некому пожаловаться, посоветоваться;
• алкоголизм одного из родителей;
• непомерные требования со стороны взрослых (учиться только на
«5», заниматься английским языком и так далее);
• жестокое обращение.
депресии
агрессия
суицид
Особенно у тревожных и мнительных
детей агрессия может быть
направлена и на самого себя.
Аутоагрессия – это не только суициды, но и
всевозможные повреждения:
 шрамы,
 наколки,
 самоуничижение, самообвинение.
«Аутоагрессивное
действие
производится подростком для того,
чтобы
изменить
неприятную
ситуацию в свою пользу».
Детский
психиатр
Елена Вроно
Причина формирования трудного
поведения
Изменение
ситуации
страдани
я
агрессия
или любое
негативное
и
неадекватно
е поведение
 Хорошо себя чувствовать (не
испытывать страданий, не бояться, не
делать чего-то очень неприятного)
 Быть успешным (в отношениях с
родителями, в дружбе, в игре, в учебе, в
спорте)
 Быть принятым, нравиться (своим
родителям, сверстникам, учителям)
 Быть услышанным, понятым,
общаться, дружить, получать внимание
 Быть нужным, чувствовать свою
принадлежность, знать свое место в
семье
 Расти, развиваться, исцелять свои
душевные и физические травмы,
реализовывать способности
«Пружины» поведения
детей
Чувство
потребность привлечь к
себе внимание,
раздражение
желание избежать неудачи,
бессилие
выяснение «кто здесь
главный»
злость
месть
обиду
Ребенок мстит за:
 неверие в его способности и возможности
 сравнение не в его пользу со старшими





или младшими братьями и сестрами
за унижение друг друга в кругу семьи
за потерю одного из родителей в
результате развода
за появление в доме нового члена семьи,
который становится более значимым, чем
сам ребенок
за несправедливость по отношению к себе
и невыполненные взрослыми обещания
за родительскую ложь и хамелеонство
Неблагоприятные модели
взаимодействия
 Обесценивание – мнения и действия не имеют
ценности (много непонятного раздражения и
обид)
 Гиперконтроль – сдерживается развитие
личной автономии, ценность внешнего
благополучия, не способствует свободному и
спонтанному проявлению личности ребенка
 Внутренняя противоречивость требований к
ребенку – «двойная связь». Ребенок чувствует
себя загнанным в угол: что бы он ни сделал,
все будет плохо. Рост агрессии и девиантного
поведения, неврозы
 Доминирование критики над похвалой. Не
фиксировать слишком много внимания на
промахах и неудачах.
 меняем поведение, а не ребенка
 формирование и закрепление




трудного поведения родителями
формирование у ребенка
коммуникативной
компетентности
необходимость в получении
информации, обратной реакции
взрослого и границ дозволенного
уверенность, что его любят всегда
понимание потребностей ребёнка
Главное правило в воспитании трудных
детей - стремление к сотрудничеству
Упражнение «Баррикада»
Важно
бороться
вместе с
ребенком за то
хорошее, что
есть в нем.
 Важно научиться не обвинять, а
показывать негативные
последствия трудного поведения
Как не стыдно
Я очень устал, мне
шуметь, когда человек необходимо поспать,
отдыхает!
не шуми, пожалуйста!
 Ты опять не убрал со стола!
 От тебя помощи не дождешься!
 Не говори со мной таким
тоном!
 Немедленно убери в своей
комнате!
 У тебя совесть есть - приходить
домой в час ночи?
ЯЗЫК ПРИНЯТИЯ
ЯЗЫК НЕПРИНЯТИЯ
«Как нужно говорить с
ребенком»
«Как нельзя говорить с
ребенком»
Оценка поступка, а не личности
Отказ от объяснений
Похвала
Негативная оценка личности
Поддержка
Игнорирование
Сравнение с самим собой
Приказы
Одобрение
Подчёркивание неудач
Поглаживание, приятные для
ребенка телесные контакты
Угроза
Улыбка
Наказание
Контакт глаз
"Жесткая" мимика
Доброжелательные интонации
Угрожающие позы. Негативные
интонации
 позитивные подкрепления примерно в 4






раза эффективнее негативных
хвалите ребенка конкретно, по
возможности точно описывая, что именно
вам понравилось
подарки и вкусности
ласки, объятия и поцелуи
присутствие родителя, его внимание и
время
умение ребёнком видеть и признавать
собственные достижения
всегда уверенно и позитивно говорите о
будущих изменениях к лучшему
Заповеди родителей в воспитании
детей
 Никогда не занимайся воспитанием в плохом
настроении
 Ясно определите, что вы хотите от ребенка, и
объясните это ему, а также узнайте, что он
думает по этому поводу
 Предоставьте самостоятельность.
Воспитывайте, но не контролируйте каждый
шаг. Не подменяйте воспитание опекой.
 Лучше всего не подсказывайте готового
решения, а показывайте пути к нему и время
от времени разбирайте с ребенком его
правильные и ложные пути к цели
Заповеди родителей в воспитании
детей
 Не пропустите момент, когда достигнут




первый успех
Главное - оценить поступок, а не личность
Прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте
почувствовать, что сочувствуете его ошибке,
верите в него, несмотря на оплошность.
Воспитание должно быть поэтапным.
Воспитатель должен быть строгим, но
добрым.
Важно помнить!
 Главный человек в жизни ребёнка – это
ВЫ!
 Ребенку важно, чтобы вы чувствовали
себя хорошо: уверенно, жизнерадостно,
или хотя бы просто спокойно
 Обязательно выделяйте время для себя!
 Не пытайтесь быть идеальным
родителем, не требуйте от себя и от
ребенка всего и сразу
 Доверяйте себе, своему опыту,
интуиции, родительским чувствам