Содержание ворона в живом уголке».

Казакова Олеся,
ученица 4 «А» класса
муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения «Средняя
общеобразовательная
школа №75» города Лесного
Свердловской области.
Проект представлен от
объединения «Фауна»,
Центра детского творчества.
Руководитель:
Лашук Ирина Борисовна,
педагог дополнительного
образования, 1 квалификационной категории.
Название проекта
«Содержание ворона в живом уголке».
В экологическом центре нашего города мы не
только наблюдаем за живущими в нём
животными, но и заботимся о них, стараемся
узнать новые секреты птичьей жизни.
Мы выдвинули гипотезу – если подобрать
условия, которые приближены к естественным,
то птица выживет и не потеряет способность
вернуться в природу.
Объект моих исследований – ворон.
Предмет исследований – орнитологические
наблюдения в живом уголке.
Цель данной работы - создание условий для
содержания пострадавшего ворона в условиях
живого уголка.
Для достижения своей цели мы определили
следующие задачи:
- изучить орнитологическую литературу;
познакомиться
с
индивидуальными
особенностями птицы;
- проанализировать условия содержания
ворона в живом уголке;
- проследить особенности поведения птицы в
неволе;
- дать рекомендации по содержанию ворона в
живом уголке
С помощью проведённого мною эксперимента я
убедилась,
что ворон обладает
цветовой памятью.
Результаты анкетирования одноклассников
подтолкнули меня на
написание статьи в
газете о моём питомце.
Мне
захотелось,
рассказать про эту
умную птицу.
На основании проделанной работы мы
сделали следующие выводы:
-ворон – самая крупная птица из семейства
врановых, обитает в лесах, всеяден, ведёт
осёдлый образ жизни, всю жизнь держится
одной парой;
-молодой ворон Маркуша, попав в живой
уголок, смог адаптироваться к новым условиям;
для
содержания
ворона
необходим
просторный вольер с присадами, кормовой
рацион
должен
включать
продукты
растительного и животного происхождения;
На основании проделанной работы мы
сделали следующие выводы:
-ворон хорошо узнаёт людей, отличает «своих»
от «чужих», способен различать цвета и
обладает цветовой памятью;
-для приручения ворона к жизни в неволе кроме
условий содержания важно ещё и правильное
общение с ним. Чтобы птица вступала в контакт
необходимо доверие;
- не все ребята моего класса хорошо знакомы с
жизнью ворона в природе, поэтому необходимо
привлечь внимание к этой интересной, умной
птице.
Наша гипотеза подтвердилась частично.
Мы подобрали условия, в которых ворон смог
адаптироваться, но последствия травмы не
позволяют ему вернуться в природу (его
раненный сустав полностью не раскрывается).
Поэтому чтобы ворону было комфортно в
неволе мы пошли по пути его приручения.
Наблюдая за вороном, птицей очень сильной и
смелой, я почувствовала доверие между
нами. Это только начало в нашем общении и
обучении птицы. Мне очень хочется, чтобы
ворон начал говорить.
Много разных птиц на земле. Кто из
тех, кого мы видели и знаем, лучше?
Я думаю, нет я уверена, что природе
нужны все птицы и они нуждаются в
нашей заботе.
Если не мы, то кто же?
Мои достижения:
1. За весь период обучения в начальной школе (2-4 класс)
является отличницей, имеет 2 похвальных листа по итогам 2-го
и 3-го классов.
2. Заняла 1-е место в городской НПК в третьем классе с
проектом «Воспитай в себе лучшее на благо себе и другим» по
сказке А.Платонова «Неизвестный цветок».
3. Заняла 1-е место в городской НПК в четвертом классе с
проектом «Содержание ворона в живом уголке» и 2-е место на
аукционе идей в г. Новоуральске.
4. Неоднократный призер соревнований по бально-спортивным
танцам в УФО.
5. За два последних года неоднократно была призером
школьных и городских олимпиад по математике, русскому языку,
окружающему миру.
6. В 2011 году имеет лучший результат по городу в
международном конкурсе «Кенгуру».
7. В 2010 году выполнила 2-ой юношеский разряд по плаванию.