Адаптация. Родительское собрание. 1 класс.

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
НИНА ВЛАДИМИРОВНА
ПОЛЯКОВА
 Понятие адаптации непосредственно связано с
понятием «готовность ребенка к школе» и
включает
три
составляющие:
адаптацию
физиологическую,
психологическую
и
социальную, или личностную.
 Школьная адаптация — процесс приспособления
организма школьников к новым условиям
жизнедеятельности, новому виду деятельности,
новым нагрузкам, связанным с систематическим
обучением
 Характер младшего школьника имеет следующие
особенности:
импульсивность,
склонность
незамедлительно действовать, не подумав, не
взвесив все обстоятельства (причина – возрастная
слабость волевой регуляции поведения), общая
недостаточность воли – школьник 7-8 лет ещё не
умеет длительно преследовать намеченную цель,
упорно преодолевать трудности
 индикатором трудностей адаптации являются такие
изменения
в
поведении,
как
чрезмерное
возбуждение и даже агрессивность или, наоборот,
заторможенность, депрессия и чувство страха,
нежелание идти в школу.
 СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К




ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ
ЛИЧНОСТНЫХ УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ)
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ,
РОДИТЕЛЕЙ, УЧИТЕЛЕЙ – ПО ЗАПРОСУ
 Необходимо использовать похвалу в
работе с
заниженную
детьми, особенно с имеющими
самооценку.
 Необходимо
включать
ситуации
успеха,
актуализирующие самооценку ребенка, ставящие
перед ним задачу осознания особенности своей
работы, ее сильных и слабых сторон и
способствующих обращенности ребенка на
собственные способы действия.
 Необходимо следить за соблюдением режима дня.
Рационально построенный режим способствует
оптимальной работоспособности, предупреждает
утомление, укрепляет здоровье.
 В течение дня необходимо выделять время для
прогулок и активного отдыха. Пребывание на
воздухе, как мощный оздоровительный фактор, для
школьника желательно разбить на несколько
частей: до приготовления уроков, после них и
перед сном. Общая продолжительность активного
отдыха на воздухе в младшем школьном возрасте –
3-3,5 часа.
 Помогите ребенку надо найти сферу, где он мог бы
реализовать свой потенциал (кружки, танцы,
спорт, рисование, изостудии и так далее.).
Длительность таких занятий возможна в пределах
1-2 часов.
 Оказывайте
моральную
и
эмоциональную
поддержку ребёнку. Его надо не просто хвалить (и
поменьше ругать), а хвалить именно тогда, когда он
что-то делает. Сравнивать ребенка можно только с
ним самим и хвалить только за одно: улучшение его
собственных результатов.
Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир
рекомендовала обнимать ребёнка несколько раз в
день, говоря, что четыре объятия совершенно
необходимы каждому просто для выживания, а для
хорошего самочувствия нужно не менее восьми
объятий в день!
И, между прочим, не только ребёнку, но и взрослому.
 Полякова Нина Владимировна, педагог-психолог
муниципального
общеобразовательного
бюджетного
учреждения
средней
общеобразовательной школы №49 г.Сочи
 Кабинет №7 в здании старшей школы (1-й этаж)