Педагогический дебют!

Методическая разработка на тему
Использование метода психогимнастики
для психокоррекции и псхопрофилактики
эмоциональных нарушений дошкольника
Ермакова Т.Н.
Педагог-психолог
МДОУ «Детский сад №52»
Актуальность
Значимость дошкольного возраста
в формировании эмоций
Базовые (по К.Изарду) эмоции (Радость, Удивление,
Интерес, Печаль, Гнев, Отвращение, Горе, Стыд, Вина, Страх).
Моральные чувства, чувство ревности, чувство гордости и
самоуважения,
формирование
эмпатии,
интеллектуальных и практических чувств.
Совершенствуется
экспрессивная сторона
чувств (выражения,
вербализации, контроля
переживаний).
эстетических,
Эмоциональный интеллект
 восприятие
 повышение
и выражение эмоций
эффективности
мышления с помощью эмоций
 понимание своих и чужих
эмоций
 управление эмоциями
Цели и задачи программы
Цель программы:
Развитие эмоционального интеллекта детей.
Задачи:
1. Приобретение знаний об основных эмоциях человека
2. Обучение детей выразительным движениям.
3.
Тренировка узнавания эмоций по внешним
характеристикам.
4. Формирование представлений о нормах поведения,
морали.
5. Коррекция поведения с помощью ролевых игр.
6. Снижение эмоционального напряжения.
7. Тренировка психомоторных функций.
Особенности метода
психогимнастики




Групповая работа
Развитие моторного компонента
выражения эмоций (мимика,
пантомимика, интонации, жесты)
Тренировка выразительности +
«внедрение» в ситуацию
Психомышечная тренировка
(формирование понимания своего тела)
Различные варианты структуры занятий
Структура Г. Юновой:
I фаза - снятие напряжения засчет бега и ходьбы ( + социометрический аспект);
II фаза - пантомима (проигрывание поведения в различных ситуациях);
III фаза - коллективные игры и танцы.
Структура М.И.Чистяковой
I фаза - тренировка выражения эмоций, понимания их уместности/неуместности в
той или иной ситуации.
II фаза - этюды и игры на выражение отдельных черт характера и эмоций.
Во время III фазы занятия проводятся этюды и игры, которые имеют
психотерапевтическую направленность на определенного ребенка (к примеру,
агрессивного) или на всю группу.
IVфаза - психомышечная тренировка.Приобретение навыков владения своим
телом, понимания своего тела (снятие психоэмоционального напряжения).
Предлагаемая разработка
16 занятий для ребят 5-6 лет (отработка 1 эмоции в
течение 2 занятий)
Фазы,выделенные М.И. Чистяковой, разделены на 2
занятия:
Занятие 1:
Упражнения – тренировки выражения отдельных
эмоций
Этюды и игры, направленные на эти эмоции
Занятие 2:
Игры психотерапевтической направленности
Психомышечная тренировка
При этом между фазами проводится упражнение на
развитие внимания, памяти или подвижные игры.
Тематика занятий
Интерес Сосредоточение
 Удивление
 Радость
 Печаль и страдание
 Отвращение и презрение
 Гнев
 Страх
 Вина и стыд

Особенности группы
Группа не должна быть однородной ( к примеру
все дети с проявлениями гиперактивности в
поведении)






Группа 1:
1) неустойчивое внимание, расторможенность
2) робость, стеснительность
3) упрямство
4) жадность
5) отгороженность
Ожидаемые результаты:
Развитие навыков работы в команде
 Развитие эмпатии, понимания чувств
партнера по общению
 Развитие понимания своих чувств и
переживаний (рефлексия)
 Совершенствование навыков выражения
чувств и распознавания эмоций по
внешним проявлениям

Большое спасибо за внимание!