Шагинян М.Л. Критериальное оценивание – принципы и

Семинар
«Актуальные вопросы организации
внутришкольной системы оценки качества образования»
28-29 марта 2013 года, г. Москва
СЕССИЯ 3
Критериальное оценивание –
принципы и характеристики
Шагинян Мадлена Львовна, вице-президент
Процесс оценивания
Pre –
Assessment
Summative
Assessment
“making sure”
“finding out”
Formative
Assessment
“checking in” “feedback”
“student involvement”
Виды текущего оценивания
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conference
Demonstrations
Exit Cards
Graphic Organizers
“I Learned” Statements
Interviews
Journal Entry
KWLs
Learning Logs
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Oral Attitude Surveys
Oral Presentations
Peer Evaluations
Problem Solving Activities
Products
Questioning
Quiz
Response Groups
Self-Evaluations
Итоговое оценивание
•
•
•
•
•
Unit Test
Performance Task
Product/Exhibit
Demonstration
Portfolio Review
Соответствие оценивания целям и методам
Targets
Knowledge
Mastery
Reasoning
Proficiency
Skills
Ability to
Create Products
Selected
Response
Extended
Written
Response
Performance
Assessment
Необходимость
соответствия методов
оценивания целям
Personal
Communication
Формы и методы оценивания
достижений учащихся
Практика критериального
оценивания в МЭШ на примере
предметных областей
Предметная область Словесность
Словесность
A
Содержание
10
B
Организация
10
C
Язык и стиль
10
Критерии оценки сценария эпизода
А: Содержание
Понимает главную мысль и чувства автора, выраженные в исходном тексте, полно и глубоко передает его
содержание. Обнаруживает оригинальное ассоциативное мышление. Ярко выражена индивидуальная позиция.
B: Организация
Ясное, логичное, убедительное изложение материала;
четкое оформление частей работы; логически выстроенная композиция(ремарки, диалоги, монологи,
авторский текст, пояснительные надписи)
С: Язык и стиль
Использует богатство словаря, разнообразие синтаксических конструкций и изобразительных средств.
Оригинальность стиля.
?
?
Предметная область Математика
Математика
A
Знание и понимание
8
B
Исследование закономерностей
8
C
Передача информации
6
D
Размышления в математике
6
Виды работ
Исследование закономерностей (6-7 класс)
Планирование
Шаг 2: Оценивание
Исследование (критерии C и D)
Оценивание
Предметная область –
Естественные науки
Оценивание в естественных науках
Критерии оценивания
A
Единый мир
6
B
Общение в науке
6
C
Знание и понимание научной
информации
6
D
Научное исследование
6
E
Работа с научными данными
6
F
Отношение к научной деятельности
6
Критерии оценивания
(последний год
обучения)
Образовательные
цели (последний год
обучения)
Образовательные
цели (адаптированные
на каждый год
обучения)
Планер
учителя
Критерии оценивания
(адаптированные на
каждый год обучения
)
Вид
оценивания
Анализ работы
Портфолио
Журнал
Критерий С – Знание и понимание
научной информации
Критерий С – Знание и понимание
научной информации
• Критерий направлен на проверку
– Понимания студентами научных фактов, идей, законов, принципов,
процессов, моделей и теорий
– Умения применять научное знание для решения различных задач в
знакомых и незнакомых ситуациях
– Умения анализировать и
оценивать информацию,
объяснять процессы и
законы, используя научные
знания
Критерий С – Знание и понимание
научной информации
• Задание для
промежуточной
диагностики знаний по
химии обучающихся в
10-х классах (январь
2012 года) Статград
Критерий D – Научное исследование
Критерий Е – Работа с научными данными
Работа студента 7 класса
Критерий D – Научное исследование
Критерий E – Работа с научными данными
Критерий А – Единый мир
Фрагменты эссе студента 9 класс
Критерий А – Единый мир
Критерий B – Общение в науке
Критерий А – Единый мир
Критерий B – Общение в науке
Пример презентации студента 9 класса
Критерий А – Единый мир
Критерий B – Общение в науке
Оценивание в общественных
науках
Критерии оценивания
A
Знание и понимание
8
B
Исследование
8
C
Критическое мышление
8
D
Организация и презентация
8
Соответствие видов и критериев
оценивания
Вид оценивания
Критерий оценивания
A
Знание и
понимание
Тест, письменная работа
Эссе, исследование,
комментарий, Case-studies,
Field work (полевое
исследование)
Презентация (PPT), ролевая
игра
Анализ источников, устная
презентация
Работа с картой
B
Исследование
C
Критическое
мышление
D
Организация и
презентация
Исследование
• Цель: Проверка исследовательских навыков
сбора, обработки и анализа информации и
представление результатов исследования
• Проверяемые критерии B, C, D
Критерий В - Исследование
Достигнутый
уровень
0
Дискриптор
Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов
1-2
•Пытается следовать простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;
• пытается собрать и записать информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии;
• пытается ответить на исследовательский вопрос.
3-4
• частично следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;
• использует метод или методы, позволяющие ему собрать и записать некоторую информацию о требованиях и
обязанностях по выбранной профессии, относящуюся к исследовательскому вопросу;
• частично отвечает на вопрос..
5-6
7-8
• успешно следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;
• использует метод или методы, чтобы собрать и записать соответствующую; информацию о требованиях и
обязанностях по выбранной профессии;
• успешно отвечает на вопрос.
• полностью следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;
• правильно использует метод или методы, чтобы собрать соответствующую информацию о требованиях и
обязанностях по выбранной профессии;
• полностью отвечает на исследовательский вопрос.
Критерий В - Исследование
• Критерий направлен на проверку умения:
– Выбора вопроса для исследования
– Следования простому плану действий при
изучении исследовательского вопроса
– Правильного использования методов сбора и
записи информации, относящиеся к
исследовательскому вопросу
– Ответа на исследовательский вопроса
Критерий С – Критическое мышление
Достигнутый
уровень
0
Дискриптор
Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов.
1-2
• пытается идентифицировать главные виды вакансий на рынке труда
• соотносить информацию о требованиях и обязанностях на рынке труда для построения
ограниченного мнения о факторах, влияющих на заработную плату.
3-4
• идентифицирует некоторые главные виды вакансий на рынке труда
• соотносит информацию о требованиях и обязанностях на рынке труда, чтобы выразить
простое мнение о факторах, влияющих на заработную плату.
5-6
• идентифицирует главные виды вакансий на рынке труда
• соотносит информацию, чтобы выразить мнение о факторах, влияющих на заработную плату.
7-8
• детально идентифицирует главные виды вакансий на рынке труда
• соотносит информацию, чтобы выразить обоснованное мнение о факторах, влияющих на
заработную плату.
Критерий С – Критическое мышление
• Критерий направлен на проверку умения
– Определения идеи, событий, вопросов, проблем и
аргументов
– Анализа спектра источников с точки зрения их
происхождения и цели
– Определения разных точек зрения и их
последствия
– Соотнесения информации, чтобы сформулировать
мнения
Критерий D – Организация и презентация
Достигнутый
уровень
0
Дискриптор
Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов.
3-4
• пытается организовать информацию в понятном для окружающих виде
• пытается организовать информацию и идеи в соответствии с заданием
• организовывает информацию и идеи в таком виде, который иногда понятен окружающим
• иногда организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание
5-6
• организовывает информацию и идеи в таком виде, который часто понятен окружающим
• часто организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание
7-8
• организовывает информацию и идеи в таком виде, который понятен окружающим
• полностью организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание
1-2
Критерий D – Организация и презентация
• Критерий направлен на проверку умения
– Организации информации и идей, используя
соответствующий стиль для аудитории и цель
– Организации информации и идей в таком виде,
чтобы они соответствовали особым требованиям
– Создания списка источников информации,
соответствующих заданию