«Организация интегрированного обучения и воспитания в условиях ДОУ комбинированного вида»

«Организация интегрированного
обучения и воспитания в условиях ДОУ
комбинированного вида»
к.псх.н. педагог-психолог ЦПМСС «Лабиринт»
Митюхина Н.П.
ВОЛЖСК, 2012
2. Обоснованность значимости
исследовательской инициативы.
 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ.
В последние годы наметился рост числа детей, имеющих отклонения в психическом
развитии и испытывающих вследствие этого трудности в обучении.
В ДОУ специалистам необходимо проводить специальную, разностороннюю и
достаточно длительную работу с детьми, имеющими задержки в психическом
развитии (ЗПР), направленную на анализ и устранение причин отставания таких
детей в развитие психических процессов и эмоционально-волевой сферы.
 ПРОБЛЕМА заключается в том, что в настоящее время комплексной программы
для работы с дошкольниками с 4-х лет с ЗПР не существует. Кроме того, в одной
группе могут находиться дети как с выраженной задержкой психического развития
(в некоторых случаях трудно устранимой или тяжелой), так и со слабым
отставанием в психическом развитии, близком к нормативному. Сами по себе ЗПР
могут иметь разный, индивидуально своеобразный характер. Все эти дети требуют
различного психолого-педагогического подхода в работе с ними, и такая работа
должна, в идеале, проводится с каждый ребенком по индивидуальной программе с
участием нескольких специалистов: воспитателей, логопеда, психолога и
дефектолога.
4. Программа исследования.
 ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Особенности эмоционально-волевой сферы и
познавательных процессов детей 4-7-летнего возраста с ЗПР.
 ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Задержки в психическом развитии детей 4-7летнего возраста, их причины и способы устранения.
 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Выяснить и устранить причины задержек в развитии
эмоционально-волевой сферы и познавательных процессов детей 4-7-летнего
возраста в интегрированных группах ДОУ комбинированного вида.
 ЗАДАЧИ:
1. Изучить и оценить уровень развития эмоционально-волевой сферы и
познавательных процессов детей 4-7-летнего возраста. Выяснить его соответствие
норме и установить отклонения от нормы.
2. Выяснить причины отставания детей 4-7-летнего возраста в психическом развитии.
3. Разработать программу коррекции отклонений в развитии эмоционально-волевой
сферы и познавательных процессов детей 4-7-летнего возраста.
4. Устранить недостатки в развитии эмоционально-волевой сферы и психических
процессов детей с помощью работы с детьми по данной программе.
5. Сформулировать выводы и практические рекомендации для воспитателей детского
сада, учителей и родителей по работе с детьми 4-7-летнего возраста с задержками
психического развития.
4. Программа исследования.
 ГИПОТЕЗЫ:
1. Причинами ЗПР детей 4-7-летнего возраста являются следующие: неблагоприятные
условия воспитания, частые психотравмирующие ситуации в жизни ребенка.
2. Эти причины и связанные с ними ЗПР детей можно устранить, при использовании:
- проведения ранней диагностики ЗПР, определения ее характера;
- установления точных причин ЗПР;
- разработки и реализации в работе с каждым ребенком индивидуальной
коррекционно-развивающей программы с участием воспитателей, дефектолога и
психолога.
4. Программа исследования.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:
 Законодательная основа правового регулирования отношений в сфере образования
представлена:
 —
Конституцией РФ;
 —
Закон РФ «Об образовании»;
 —
Проект Федерального Закона "Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья (специальном образовании)";
 —
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с отклонением в развитии. Утверждено Постановлением РФ от 31 июля
1998г. № 867 (ред. От 10.03.2009);
 —
«Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико – социальной помощи», утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 31 июля 1998 г. № 867 (ред. от
10.03.2009)
 Перечень законодательства Российской Федерации в области прав ребенка.
 —Семейный кодекс РФ ( № 223-ФЗ от 29.12.1995 г. в редакции 02.01.2000 г.) О защите прав
несовершеннолетних (ст. 47-53, ст. 54-165).
 —Федеральный Закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (№
124-ФЗ от 24.07.1998 г. в редакции 20.07.2000 г.) Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации
 +
4. Программа исследования.
НОВИЗНА И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА:
 НАУЧНАЯ НОВИЗНА. Систематически изучены причины задержек в развитии
эмоционально-волевой сферы и познавательных процессов детей 4-7-летнего возраста в
интегрированных группах ДОУ комбинированного вида.
 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ. Показана, выраженная на фоне общего
отставания, неравномерность развития психических процессов у детей с ЗПР как одна
из наиболее характерных их особенностей. Доказана возможность психологической
диагностики и психологической коррекции эмоционально-волевой сферы и
познавательных процессов у детей с ЗПР с 4-летнего возраста.

 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА. Показана динамика развития детей с
задержкой психического развития с 4-летнего возраста, что обосновывает
необходимость специальной педагогической помощи этим детям. Предложены методы
изучения эмоционально-волевой сферы и познавательных процессов детей с задержкой
психического развития, которые могут быть использованы при составлении
диагностического психолого-педагогического комплекса в ДОУ комбинированного
вида, в целях повышения эффективности психологического сопровождения детей с
проблемами в развитии в процессе их обучения. Доказана эффективность
примененного комплекса диагностических психологических методик для выявления
детей с задержкой психического развития в 4-летнем возрасте. Выделены наиболее
диагностичные методики для определения школьной готовности.
и прогнозируемые результаты
 1-Й ЭТАП (2011Г.). Определение проблемы исследования и его отдельных
концептуальных положений, формулировка гипотезы исследования, его цели
и задач. Анализ теоретических источников с целью установления степени
разработанности исследуемой проблемы. Изучение опыта психологопедагогической деятельности по составлению коррекционно-развивающих
программ для детей 4-7 лет с задержкой психического развития.
 2-Й ЭТАП (2012Г.). Проведение констатирующего эксперимента с целью
обоснования актуальности проблемы, определения уровня развития
эмоционально-волевой сферы и познавательных процессов детей 4-7 лет с
задержкой психического развития. Разработка и обоснование плана
проведения основной экспериментальной работы.
 3-Й ЭТАП (2012–2013 ГГ.) – основной этап, на котором осуществляется
практическая реализация коррекционно-развивающей программы
целенаправленного развития эмоционально-волевой сферы и познавательных
процессов детей 4-7 лет с задержкой психического развития. Формирующий
эксперимент позволит выявить условия, закономерности и методы развития
детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
 4-Й ЭТАП (2013-2014ГГ.) – завершающий этап, на котором осуществляется
математическая обработка, осмысление и интерпретация полученных
результатов, литературное и техническое оформление работы.
Организация взаимодействия с
семьей.
 - активное вовлечение семьи в работу дошкольного
учреждения;
 - консультирование родителей по проблемам развития
их детей;
 - обучение родителей доступным им методам и
приемам оказания коррекционной помощи детям в
условиях семьи;
 - организация обратной связи родителей с детским
учреждением.
«Приходилось ли Вам встречать
детей с нарушениями в развитии?»
«Какие чувства Вы при этом
испытывали?»
«Был ли у Вас опыт общения с
детьми, имеющими нарушения в
развитии, с людьми – инвалидами?»
«Разрешили бы Вы своему сыну (дочери)
дружить с ренком, у которого есть какие-либо
нарушения (слуха, зрения, интеллекта,
трудности передвижения и тп.)?»
«Как Вы отнесетесь к тому, что в классе с Вашим
сыном (дочерью) будет обучаться ребенок с
какими-либо нарушениями (слуха, зрения,
интеллекта, трудности передвижения и тп.)?»
«Как Вы считаете, могут ли такие
дети иметь какие либо дарования
(способности)?»
«Если в Вашей семье (у близких друзей,
родственников), в результате несчастного случая
ребенок стал бы инвалидом, что бы Вы сделали,
чтобы не лишать его нормального развития?»
«Достаточно ли на Ваш взгляд
освещаются проблемы инвалидов в
средствах массовой информации?»
«Имеются ли, по Вашему мнению, в
России законы, защищающие права
инвалидов?»
Спасибо
за
внимание