Развитие познавательной деятельности детей дошкольного

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение, в котором раДолжность с указанием
Стаж работы
опыта
ботает автор опыта, адрес преподаваемого предмета
в должности
с индексом
Калашникова ГаМуниципальное бюджетное воспитатель
20 лет
лина Николаевна
дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город
Краснодар "Детский сад
комбинированного вида
№177"
350062, город Краснодар, ул.
им. Ковалева, 8, тел/факс
(861) 226-43-07
II. Сущностные характеристики опыта*
1. Тема инновационного педа- Развитие познавательной деятельности детей
гогического опыта (ИПО)
дошкольного возраста с задержкой психического развития в
игре
2. Идея изменений (в чем
сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационноинформационных или других
технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)
3. Концепция изменений
(способы, их преимущества
перед аналогами и новизна,
ограничения, трудоемкость,
риски)
4. Результат изменений
5. Публикации о представленном инновационном
педагогическом опыте
В опыте определены особенности игры дошкольников с задержкой
психического
развития,
включает
систему
коррекционноразвивающих игр-драматизаций, этюдов, игровых ситуаций по развитию познавательных способностей детей с ЗПР. Все изменения
вносились, дополнялись с учетом данных, полученных в ходе мониторинга.
Ограничения: предложенный материал может быть использован в
работе с родителями, педагогами.
Трудоёмкость в использовании опыта в работе других ДОУ минимальна.
Риски: при некомпетентном использовании может привести к формальному выполнению поставленных задач.
В результате внесенных изменений в организацию и содержание игровой деятельности детей с ЗПР значительно повысилась эффективность работы по данной теме
Материалы опыта работы размещены на сайте МБДОУ МО «Детского сада №177» ds177.centerstart.ru, в газете «Молодежный вестник
Кубани», №8, 2015 г.
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта
Ведущей педагогической идеей опыта является широкое использование игровых видов
деятельности для развития познавательных способностей детей с ЗПР. Задержка психического
развития – проблема комплексного характера. Подобная задержка оказывает влияние на все
(особенно высшие) познавательные процессы ребенка, на его личностные особенности. У детей с
задержкой психического развития (ЗПР) очень слабо выражена игровая мотивация. Такие детки либо
«не хотят» играть, либо не в состоянии развернуть предложенную взрослым игру. При этом игровой
замысел отсутствует. Т.е. ребенок действует как бы механически, повторяя то, что делают взрослые,
но не выстраивает сюжета игры.
У таких детей наблюдаются трудности в формировании образов - представлений, в создании
воображаемой ситуации. Ослаблен процесс переноса знаний из привычной ситуации в подобные
условия. Довольно часто ослаблена память. Для развития детей с задержкой психического развития и
нужны особые игры, в которых деятельность взрослого имеет ключевое значение. Без руководящей
роли взрослого, его примера и активного участия такие дети полноценно играть не смогут. Таким
образом, доказана необходимость внесения изменений в организацию и содержание игровой
деятельности, а также познавательных способностей детей с ЗПР. Вторая глава содержит методы и
приемы диагностической работы. Данные, полученные в ходе мониторинга, представлены в виде
таблиц. Опираясь на полученные результаты, разработаны мероприятия в рамках комплексного
психолого-педагогического воздействия. Также описано содержание педагогического воздействия на
развитие игровой деятельности. В приложении содержится практический материал: (картотека
дидактических, подвижных игр, консультационный материал для родителей) для развития
познавательных способностей в процессе игры.
IY. Экспертное заключение
Логвинова Марина Арнольдовна, руководитель ТМО по реализации образовательной
области «Социально-коммуникативное развитие» (руководство игровой деятельностью)
237-56-55, ds179@mail.ru,
г. Краснодар, ул. им. Благоева,26
Актуальность опыта определяется необходимостью расширения форм и методов работы по формированию познавательных процессов у детей дошкольного
возраста с задержкой темпа психического развития.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в результате разработан алгоритм развития познавательных процессов через ведущую для
дошкольников игровую деятельность.
Практическая значимость работы заключается в
том, что подобранные педагогом циклы игр для детей
разного возраста, а также разработанные педагогом и
методические рекомендации по развитию познавательной активности у дошкольников с ЗПР могут быть
использованы в практической деятельности педагогов
и специалистов для развития познавательных психических процессов детей дошкольного возраста как с
ОВЗ, так и с нормативным развитием.
Руководитель ТМО
М.А.Логвинова