«Социально-личностное развитие дошкольников в условиях
advertisement
«СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС» МУККА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ЗАВЕДУЮЩЕГО МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 33 «РОСИНКА» ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ • Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности • Взаимодействие – процесс непосредственного и опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь (Л.А. Карпенко «Социальная психология) • Воспитание – процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни (БСЭ) • Развитие личности – последовательность и поступательность изменений, которые происходят в сознании и поведении личности СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (СОЦИАЛИЗАЦИЯ) – ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ И ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ИНДИВИДОМ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОГО ОПЫТА, НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ ЕГО ВКЛЮЧЕНИЯ В СИСТЕМУ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ, КОТОРЫЙ СОСТОИТ ИЗ: • • • • трудовых навыков знаний норм, ценностей, традиций, правил социальных качеств личности, которые позволяют человеку комфортно и эффективно существовать в обществе других людей, развитие толерантности сознания родителей, педагогов, детей (терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям, способность к принятию точки зрения собеседника, отличающейся от собственной) СОЦИАЛИЗАЦИЯ • Развитие игровой деятельности • Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) • Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО ФГОС • Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе • Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками • Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий • Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками • Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества • Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Младший возраст •Доброжелательное отношение к людям •Эмоциональная отзывчивость •Способы взаимодействия •Выполнение элементарных правил поведения •Передавать эмоциональное состояние в играх •Сопереживание •Обогащение представлений о людях, о семье Средний дошкольный возраст Старший дошкольный возраст •Умение понимать окружающих людей, проявлять доброжелательность •Общение и взаимодействие •Расширение представления об окружающем мире •Правила и нормы культуры поведения и общения •Эмоциональная отзывчивость • Обогащение представлений о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях • Распознавание эмоций в мимике, жестах, интонации, • Активное проявление эмоциональной отзывчивости, доброго отношения • Культура поведения и общения • Углубление представлений о семье, родственных отношениях • Знакомство с вежливыми формами общения • Самоконтролль • Представления о себе • Самоуважение • Гуманность УСЛОВИЯ ПО ФГОС • • • • • • • • • • • Психолого-педагогические Ранняя коррекционная помощь Индивидуализация Создание социальной ситуации развития Организационно-методические Доступность Информированность СанПиН Развивающая предметно-пространственная среда Кадры Материально-техническая база и финансовое обеспечение ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: • игровая деятельность; • исследовательская деятельность; • изобразительная деятельность; • предметная деятельность; • наблюдение; • коммуникативная (общение); • проектная; • конструктивная ФОРМЫ РАБОТЫ • Игра ( дидактическая, подвижная, сюжетно-ролевая, творческая, режиссерская, игры с правилами), индивидуальная игра, совместная с воспитателем игра, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), игровые упражнения • чтение, беседы • наблюдение • педагогическая ситуация • экскурсии • ситуации морального выбора • интегративная деятельность • проектная деятельность • праздники • поручения • продуктивная деятельность (коллективная, в малых группах, в парах) • совместное планирование ВЫВОДЫ: Дошкольный возраст - сенситивный период в социальном развитии человека Социально-личностное развитие – это способность растущей личности адекватно ориентироваться в социальном мире, осознавать самоценность, свою и окружающих, выражать чувства и отношения к культурным традициям и ценностям мира Социально-личностное развитие осуществляется в активной деятельности по освоению предметного мира и мира взаимоотношений между людьми, а также в ходе стихийного влияния социальных факторов и в организованном образовательном процессе Целенаправленное социально-личностное развитие предполагает саморазвитие ребенка, т.е. его личностное развитие, как способность к самооценке и самоконтролю своих действий и поступков Эффективность социально-личностного развития предопределяется своевременным и качественным мониторингом результатов ( с учетом особенностей каждого ребенка) Спасибо за внимание!
