Развитие новых форм социального партнерства через

МДОУ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА –
ДЕТСКИЙ САД № 134»
«Лучшее предприятие в отрасли»
по итогам работы за 2008 год
в отрасли «Дошкольные учреждения»
Маркетинговые
исследования:
 выявление потребностей,
интересов,
мотивации
участников
образовательного
поля
(родителей,
педагогов,
гражданских институтов);
Формирование
гражданского заказа:
•формирование родителей
как педагогов и
гражданских заказчиков
образовательному
учреждению.
Анализ ресурсных
возможностей ДОУ:
•имущественных,
•финансово –
хозяйственных,
•кадровых,
•маркетинговых
•социальных
Р
О
Д
И
Т
Е
Л
И
Медицинские
учреждения
Детей раннего
возраста
Детей
дошкольного
возраста
Детей группы
предшкольной
подготовки
Методические
службы
МДОУ
«Центр развития
ребёнка
– детский сад
№ 134»
Школы
ДОУ
Учреждения
культуры,
дополнительного
образования
ИПОП «Эврика»
Депутатский
корпус
Будущих
воспитанников
Общее
образовательное
поле
Общие интересы
ВУЗы
Социальное согласие
Инициация
процесса
договоренности
Круглые
столы
Проектирован
ие
деятельности
педагогов с
детьми
Знакомство
родителей с
педагогически
м процессом
видеоролики
Знакомство
родителей с
программами
развития и
воспитания
Поддержка
многодетных и
опекаемых семей
Буклеты
Тематические
журналы
Сайт в
интернете
СОЗДАНИЕ
ПРЕЗЕНТАТИВНОГО
ИМИДЖА
Экспериментальная
деятельность
Участие ДОУ
в конкурсах
разных уровней
Разработка
целевых
программ
Автономная
некоммерческая
организация «Партнер»
Педагогический коллектив
Благотворительные
Охрана и
укрепление
здоровья
воспитанников
Социальные
Позитивное
социальнопсихологическое
благополучие
Образовательные
Духовное
развитие
Культурологические
Интеллектуал
ьнотворческое
развитие
Управленческие
Инновационность
ДОУ
Приоритетное
направление инновационной деятельности:
«Разработка модели деятельности автономного учреждения»
Тема проекта:
«Организационно-управленческий и
финансово-экономический аспекты
деятельности муниципального автономного
учреждения»
Разработчики проекта:

Ушкало И. Н. – заведующий муниципальным

дошкольным образовательным учреждением
«Центр развития ребенка - детский сад
№134»,Отличник народного образования,
Заслуженный учитель Российской Федерации.
Шиневская Е.И.– заместитель заведующего по
инновационной работе.
Научный руководитель:

Белоненко Т. Г. – доцент
кафедры
и профессиональной педагогики и
дошкольного образования КГУФКСТ,
Заслуженный учитель школы России.
общей
Объект исследования: процесс
моделирования деятельности
муниципального автономного учреждения.
Предмет исследования: механизмы
реализации деятельности
муниципального
автономного учреждения.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
стабилизировать работу образовательного учреждения в соответствии
с новым статусом
обеспечить деятельность автономного учреждения в зоне ближайшего
развития, удержать общественный рейтинг, обеспечить ожидания
родителей, сотрудников в условиях изменения статуса учреждения (не
потерять тех, кто нас выбрал)
отработать организационные механизмы финансово – экономической
деятельности, учиться работать в новых условиях
переосмыслить функции управления: планирование – бизнес-план,
контроль – аудит (внутренний и внешний), организация – работа с
наблюдательным советом и т.д.
подготовить методические рекомендации: Первые шаги в «автономку»
провести серию обучающих семинаров для руководителей
дошкольных учреждений, проектирующих переход в муниципальное
автономное учреждение
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
I этап. Организационно-диагностический (сентябрь 2009 –
август 2010).
Изучение, анализ нормативно-правовых документов об
автономных учреждениях, условий и порядка формирования задания
учредителя автономному учреждению; изучение исходной ситуации;
разработка и утверждение модели автономного учреждения;
разработка устава и другой организационной документации;
проведение обучающих семинаров для педагогов и родителей.
II этап. Формирующий (сентябрь 2010 – август 2011).
Собственно формирующий эксперимент – апробация организационноуправленческого и финансово-экономического аспекта деятельности
автономного учреждения.
III этап. Завершающий (сентябрь 2011 – май 2012).
Описание результатов эксперимента; подготовка методического пособия,
публикаций по апробации модели автономного учреждения; пропаганда,
внедрение результатов эксперимента в практику; проведение серии обучающих
семинаров для ДОУ округа, города. Сравнительный анализ преимуществ и рисков
перехода в муниципальное автономное учреждение.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
реальная самостоятельность
повышение
уровня заработной платы работников
создание условий для развития инициативы,
творчества работников учреждения
повышение качества оказываемых услуг
конкурентоспособность среди дошкольных
учреждений любых форм собственности
ПРОЕКТ
РАЗРАБОТЧИКИ ПРОЕКТА:
Ушкало И. Н. – заведующий муниципальным дошкольным
образовательным учреждением «Центр развития ребенка - детский сад
№134», Отличник народного образования, Заслуженный учитель
Российской Федерации.
Панченко Л. Н. – заместитель заведующего по воспитательнометодической работе, Отличник народного просвещения.
Панченко Л. Н. – заместитель заведующего по воспитательнометодической работе.
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
Белоненко Т. Г. – доцент кафедры общей и профессиональной
педагогики и дошкольного образования КГУФКСТ, Заслуженный учитель
школы России.
НАУЧНЫЙ АППАРАТ
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Процесс повышения педагогической
компетенции родителей и педагогов, обеспечивающих систему
воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении;
процесс развития мальчиков и девочек, имеющих индивидуальные
особенности мозговой
организации высших психических функций
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Аспекты домашнего и
общественного воспитания мальчиков и девочек, как
педагогическая проблема.
ЦЕЛЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
Научно обосновать, разработать
интегрированную программу
общественного воспитания девочек и
мальчиков, имеющих разный мозг,
разные пути развития.
Задачи
•
Изучить состояние проблемы воспитания мальчиков и девочек в
условиях семьи и дошкольного образовательного учреждения в
научно-методической литературе.
•
Подобрать диагностический материал. Провести диагностику
теоретической и практической личностной компетентности
родителей и педагогов, определяющих их готовность к воспитанию
мальчиков и девочек.
•
Разработать и апробировать систему работы с родителями и
педагогами, обеспечивающую понимание или необходимость
дифференцированного подхода к поло-ролевому воспитанию
мальчиков и девочек в семье и дошкольном образовательном
учреждении.
•
Создать и апробировать парциальную программу воспитания
мальчиков и девочек дошкольного возраста в семье и ДОУ.
•
Подготовить методическое обеспечение реализации программы,
методическое пособие по результатам экспериментальной
деятельности.
МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
I. Организационно- диагностический
1. Анализ проблемы в научно-методической литературе.
2. Диагностика компетентности родителей и педагогов,
обеспечивающей
понимание
и
осознание
ими
необходимости дифференциации подходов к воспитанию
мальчиков и девочек, имеющих разный мозг, разные пути
развития.
3. Диагностика особенностей воспитания мальчиков и девочек
в семье и дошкольном учреждении.
4. Разработка модели программы воспитания мальчиков и
девочек в условиях семейного и общественного воспитания.
5. Разработка модели воспитания родителей, направленной на
развитие
теоретической,
практической
личностной
компетенции воспитания собственных детей в семье.
3. Разработка и проведение серии семинаров, круглых столов,
конференций по теоретическому осмыслению проблемы.
I I. Формирующий
1. Проведение формирующего эксперимента.
2. Апробация
интегрированной
программы
дифференцированного воспитания в условиях семьи и
дошкольного учреждения, предполагающую развитие
личности в соответствии с его полом и социальной ролью,
индивидуальными особенностями мозговой организации
высших психических функций.
3. Подготовить и апробировать методическое обеспечение
программы.
I I I. Завершающий
1. Контрольное исследование:
- Сравнительный анализ компетентности родителей и
педагогов в воспитании мальчиков и девочек.
- Сравнительный анализ полоролевого поведения
мальчиков и девочек, развитие индивидуальности, уровня
обученности, воспитанности, с учетом особенностей
мозговой организации высших психических функций.
2. Анализ
реализации
(апробации)
разработанной
программы.
3. Подготовка методического пособия с программой и
методическим обеспечением.
4. Подготовка отчета о проведенном исследовании.
•Создание и реализация вариативной части образовательной
программы дошкольного учреждения на основе индивидуальных
особенностей мозговой организации высших психических функций
мальчиков и девочек в условиях семейного и общественного
воспитания.
•Реализация комплексного интегрированного подхода к развитию,
воспитанию и формированию полоролевого поведения в условиях
семейного и общественного воспитания.
•Повышение психолого-педагогической грамотности взрослых,
обеспечивающих воспитание разнополых детей в семье и дошкольном
учреждении.
•Оптимальная помощь семье, особенно неполной, нуклеарной, в
воспитании будущего семьянина – отца, матери,
мужчины и женщины.
•Реализация этнического, этического, психолого-педагогического и
других аспектов воспитания мальчиков и девочек.