Слайд 1 - Камчатский институт развития образования

Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт развития образования Кировской области»
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
«Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на обучение и
воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны
заложить основы физического, нравственного и интеллектуального
развития личности ребенка».
Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Статья 44
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩАЯ
КОМПЕНСИРУЮЩАЯ
РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ
Восстановление психофизического и социального статуса ребенка,
достижение им материальной независимости и социальной адаптации.
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
Максимальное развитие потенциальных возможностей ребенка
и каждого члена семьи
Достижение гармоничной жизни семьи
Успешная интеграция в общество
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
ФОРМЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
потребности и возможности семьи и ребенка
— индивидуальные занятия
— групповые занятия
— однократное консультирование
— долговременное консультирование
— др.
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
ПСИХОЛОГ
ДЕФЕКТОЛОГ
ЛОГОПЕД
РЕБЕНОК
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ЛФК
ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СЕМЬЯ
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
– коррекционно-развивающая направленность обучения;
– организация процесса обучения с учетом специфики освоения образовательной
программы и особых образовательных потребностей;
– «пошаговое» предъявление материала, дозированная помощь взрослого,
использование специальных методов, приемов и средств, способствующих как
общему развитию ребенка, так и компенсации индивидуальных недостатков
развития;
– проведение непрерывного мониторинга за становлением и развитием ребенка,
продолжающегося до достижения минимально достаточного уровня,
позволяющего самостоятельно справляться с заданиями;
– создание особой образовательной среды с учетом функционального состояния
ЦНС ребенка;
– установление взаимодействия семьи и образовательной организации,
активизация ресурсов семьи; комплексное сопровождение ребенка с ОВЗ
командой специалистов.
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
Сопровождение – это не единовременная помощь, а долговременная
поддержка ребенка с ОВЗ и его семьи, в основе которой лежит четкая
организация, направленная на выбор варианта решения его актуальных
проблем.
Индивидуальное сопровождение – это система взаимосвязанных (по
целям, времени, задачам) согласованных действий всех специалистов ОО,
направленных на оказание всесторонней помощи «особому» ребенку
(родителям, педагогам) в выявлении проблем в его развитии, поиске их
эффективного решения и всестороннее развитие задатков, возможностей и
способностей ребенка с ОВЗ.
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
ДИАГНОСТИКА
Психологическая
Педагогическая
Медицинская
ОБЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ
• удовлетворенность ребенка с
ОВЗ
и
его
родителей
пребыванием в ОО;
• уверенность
ребенка
(тенденция к формированию
позитивной,
концепции»);
адекватной
«Я-
• успешность
овладения
адекватными
возрастному
этапу
и
особенностями
ребенка видам деятельности;
• способность
ребенка
к
сотрудничеству с другими
детьми и взрослыми;
• эффективность реализации
индивидуального
образовательного маршрута.
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
– даёт представление о видах трудностей, возникающих у ребёнка при
освоении основной образовательной программы;
– раскрывает причину, лежащую в основе трудностей;
– содержит примерные виды деятельности, осуществляемые субъектами
сопровождения, задания для коррекции.
Разрабатывается на основе следующих документов:
–диагностической карты трудностей, возникающих у детей при освоении
основной образовательной программы;
–карты психолого-педагогического сопровождения детей, отражающей наиболее
типичные трудности; причину возникновения данной трудности, комплекс
заданий для коррекционной работы по преодолению трудностей.
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
Психолого-медико-педагогический консилиум
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
Заполняют диагностические карты, определяют
трудности, возникающих у ребёнка; определяют
причины трудностей
ПРОЕКТНАЯ ФУНКЦИЯ
Разрабатывают на основе реализации принципа
единства диагностики и коррекции
индивидуальный маршрут сопровождения
СОПРОВОЖДАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ
Реализуют индивидуальный маршрут
сопровождения
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
Анализируют результаты реализации
индивидуального образовательного маршрута
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
Содержательный компонент зависит от:
–выраженности проблем в развитии ребенка;
–потенциальных возможностей;
–необходимых форм и участников сопровождения;
–выбора соответствующих адаптированных образовательных программ,
методик и технологий.
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Индивидуальный учебный план
4. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы на
определенный период
5. Результаты
освоения
адаптированной
программы за период реализации
образовательной
6. Рекомендации на следующий период обучения всех участников
реализации индивидуального образовательного маршрута с
учетом мнения родителей
Крестинина Ирина Алексеевна, к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области
Специалисты сопровождения
КООРДИНАТОР ПО ИНКЛЮЗИИ
Ребенок
Семья
Социум
• Разработка и реализация
программ работы с родителями,
воспитывающими детей с ОВЗ.
• создание технологий разработки
индивидуальных образовательных
маршрутов;
• разработка диагностического пакета
и методических рекомендаций для
работы психолого-медикопедагогических консилиумов и
комиссий;
• разработка программ
индивидуальной работы с детьми с
ограниченными возможностями
здоровья .
• проектирование и моделирования единого коррекционно - развивающего образовательного
пространства;
• разработка регламентов и отработка механизмов регулирования инклюзивной образовательной
практики ;
• дифференцированное сопровождение разных контингентов детей;
• непрерывное повышение квалификации педагогических кадров;
• разработка и внедрение практико-ориентированных технологий формирования толерантного
отношения к семьям, воспитывающим детей с ОВЗ.
Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт развития образования Кировской области»
Адрес: 610046, г. Киров, ул. Р. Ердякова, 23/2
Тел./факс: приемная 53-04-65(т/ф); канцелярия 53-12-34
E-mail: kirovipk@kirovipk.ru
Кафедра специального (коррекционного) образования
korrekped@kirovipk.ru
Сайт - www.speckor-kirov.ucoz.ru
тел. кафедры (8332) 53-44-40
факс (8332) 53-44-40