Ресурсы развития инклюзивной практики
реклама
Год равных возможностей ОГБОУ ДПО УИПКПРО Ресурсы развития инклюзивной практики в образовании Барбитова А.Д., кандидат педагогических наук, доцент Ульяновск, 2013 Что понимается под ресурсами? • Ресурс – это базовая основа преобразований и инноваций. • Ресурс – основа развития и человеческого потенциала и дальнейшего проявления успешности деятельности личности. • Ресурсы – это средства, которые используются в случае необходимости, источник будущего действия, внутренняя возможность, т.е. то, что в данный момент находится в свернутом виде. Системообразующие компоненты инклюзивной практики: Зачем нужны ресурсы? - организационный (управление инклюзивным и интегрированным образовательным процессом в целом, в том числе внутренние и нормативные акты и приказы); - содержательный (наличие разноуровневых учебнометодических комплексов, технологий сопровождения инклюзивного и интегрированного процессов, кадровый потенциал); - ценностный (принятие философии инклюзии и интеграции всеми участниками образовательного процесса, изменения отношения между ними). Классификация ресурсов 1) По отношению к лицу или коллективу: внешние , внутренние, смежным 2) Официальными (формальными) или неофициальными (неформальными) 3) реально существующими или потенциальными (скрытыми) 4) в разной мере управляемыми, с точки зрения их использования для достижения определенной цели 5) материальными и нематериальными и др. Способности детей с ОВЗ – это ресурсы, которые можно использовать как способ выхода из трудной жизненной ситуации напрямую, и как умение создавать и формировать ресурсы, привлекать, мобилизовать их Взаимодействие ведомств и сфер образования, здравоохранения, труда и социального развития, физкультуры и спорта, искусства и культуры как ресурс развития инклюзивного образования Министерство труда и социального развития Министерство здравоохранения Министерство образования Министерство искусства и культуры Департамент физической культуры и спорта Факторы, влияющие на ресурсы развития инклюзивного образования Первый фактор – 1) инклюзивное образование обеспечивает учащимся с особыми образовательными потребностями успешное усвоение знаний, социальное развитие и повышение самооценки. 2) остальные учащиеся тоже успешно усваивают знания, а также учатся понимать и ценить многообразие общества, социальную справедливость, равенство и лучше относится друг к другу. Факторы, влияющие на ресурсы развития инклюзивного образования Второй фактор – общество принимает то, что учащиеся с особыми образовательными потребностями имеют право обучаться со своими сверстниками, у которых нет особых образовательных потребностей. Факторы, влияющие на ресурсы развития инклюзивного образования Третий фактор – инклюзивное образование экономически более эффективно, если учесть расходы на транспортировку и проживание учащихся в специальных школах, особенно в сельской местности. Факторы, влияющие на ресурсы развития инклюзивного образования Четвертый фактор – внятная и последовательная политика в регионе (утверждение регионального закона об инклюзивном образовании, положения об инклюзивных образовательных учреждениях, принятие программы, расчет норматива). Факторы, влияющие на ресурсы развития инклюзивного образования Пятый фактор – личная позиция и управленческая воля руководителей регионального и муниципального уровня. Факторы, влияющие на ресурсы развития инклюзивного образования Шестой фактор – принятие ценностей и идей инклюзивного образования педагогами, родителями, обществом. Факторы, влияющие на ресурсы развития инклюзивного образования Седьмой фактор – проектное, т.е. поэтапное, обоснованное, плановое, ресурсно-обеспеченное, комплексное решение этой новой образовательной проблемы (кадры, нормативно-правовое обеспечение, материальнотехническая база, программнометодические материалы, комплексное ППМСсопровождение). Ресурсы развития инклюзивного образования в регионе • • Образовательные учреждения, реализующие инклюзивное образование • • • • • Общеобразовательные школы, лицеи, гимназии ,реализующие ФЦПО «Доступная среда» Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования СКОУ, СКОШИ, ДОУ ССО как стажировочная площадка интегрированного образования Учреждения начального, основного, среднего школьного образования (НОШ, ООШ, СОШ) и дополнительного образования, обучающие детей с ограниченными возможностями здоровья ДОУ системы специального оазования как базовые учреждения инклюзивного образования Массовый детский сад, детский сад – Центр развития ребенка , реализующий исследовательскую программу о проблеме инклюзивного образования ПМПК , ППМС центры, центры реабилитации Ресурсы развития инклюзивного образования в регионе - общественные организации и объединения инвалидов; - родители, сообщества и общественные объединения родителей; - педагоги и педагогическое сообщество; - детские объединения и сообщества; - руководители предприятий и потенциальные работодатели; - меценаты и предприниматели; - СМИ и др. Спасибо за внимание! [email protected] Центр инклюзивного образования ОГБОУ ДПО УИПКПРО
