Особенности организации коррекционно

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ РАССТРОЙСТВА
АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
И.А. Савченко – к.псх.н., директор
ЦПМССДиП, вед.науч.сотр. МГППУ
Специальная профессиональная
подготовка включает:


приобретение знаний об особенностях развития
аутичных детей,
знакомство с методами диагностики и
коррекции их психического развития.
Необходимость специальных
диагностических методик

неадекватные поведенческие реакции в ответ
на незнакомую тестовую ситуацию:
 не
обращают внимания на специалиста,
 не отвечают на его вопросы и
 не выполняют его просьбы.
В других ситуациях



быстро и правильно выполняют хорошо
знакомые тестовые задания на определение
уровня развития речи и мышления,
но делают это чисто механически, по памяти.
При этом, не способны использовать эти навыки
в повседневной жизни.
Специальная организация
окружающей среды




Должна способствовать
наилучшему осознанию ребенком явлений и
событий окружающего мира,
улучшению поведения,
наиболее успешному усвоению навыков,
необходимых для социальной адаптации.
Специальные коррекционноразвивающие программы


адаптируются под особенности детей с
расстройствами аутистического спектра;
направлены на обучение ребенка "переносу"
приобретенных на занятиях навыков в условия
повседневной жизни.
В зависимости от интересов и уровня
развития ребенка осуществляется:


подбор индивидуальных
обучающих стратегий и
приемов;
использование индивидуальной
формы коррекционной работы с
постепенной интеграцией
ребенка в малую группу
Спектр расстройств, с которыми
работают специалисты Центра

детский аутизм:
аутистическое расстройство;
 инфантильный аутизм;
 инфантильный психоз;
 синдром Каннера;


атипичный аутизм:
атипичный детский психоз;
 умеренная умственная отсталость с аутистическими
чертами;


синдром Аспергера:
аутистическая психопатия;
 шизоидное расстройство детского возраста.

Инициаторы обращения в Центр
Родители
Мед. учреждения
ОУ
Соц. Обслуж-е и
органы власти
Алгоритм оказания помощи
Первичная
консультация
врачапсихиатра
ПМПк
Психологомедикопедагогическая
коррекция в
коррекционном
отделе Центра
ПМПк
Обучение в
школьном
отделе
Центра
ПМПк
Учреждение
социального
обслуживания
Медицинское
учреждение
Другое
образовательное или
специальное
учреждение
Специфические методики
диагностики:





Диагностическая Шкала количественной оценки
детского аутизма (CARS).
Шкала для диагностики синдрома Аспергера
(ASDS).
Шкала адаптивного поведения Вайнленд.
Психолого-педагогический профиль (PEP-R).
Адаптированный вариант анкеты «Оценка
социальных и коммуникативных навыков у
детей с аутизмом».
Критерии
Консультативнодистанционная
форма обучения
«Дошкольное
обучение"
"Поддерживающая
коррекция"
Возраст
3-14 лет
2-7 лет
7-14 лет
Степень
тяжести
нарушения
Тяжелая степень
аутистического
расстройства
Программа ТЕАССН,
Умеренная и легкая степень Умеренная и легкая степень
аутистического
аутистического расстройства
расстройства
Программа ТЕАССН;
Программа по обучению
детей с аутизмом пониманию
другого человека
Программа по обучению Программа по обучению
Программа "Ориентация в
спонтанной коммуникац. спонтанной коммуникации социальном мире"
аутичных детей;
аутичных детей;
Методы,
коррекционно
- обучающие Программа модификации
поведения;
программы
метод PC (облегченной
коммуникации);
Программа по обучению
и социальной адаптации
детей с тяжелыми
формами аутизма.
Периодичн.
посещения
1-2
раза в месяц
Программа модификации
поведения;
Программа «Научи меня
говорить»;
Программа по обучению
детей с синдромом
детского аутизма
пониманию другого
человека.
Программа "Ориентация в
социальном мире»
2-4
раза в неделю
1-2
раза в неделю
Важно!

Обеспечить интенсивность занятий!
Задача-максимум:

Обеспечить детям возможность дальнейшего
обучения в массовых школах различных типов и
видов.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
[email protected]
[email protected]