Имитационные практикоориентированные задания как форма контроля и оценки результатов освоения
advertisement
Правительство Санкт-Петербурга Комитет по образованию Имитационные практикоориентированные задания как форма контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля Калинина Л.А., методист ГБОУ СПО Пожарно-спасательного колледжа «Санкт-Петербургский центр подготовки спасателей» ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТЬ ФГОС III ПОКОЛЕНИЯ Ф Г О С III П О К О Л Е Н И я иметь практический опыт уметь Учебная практика Практические занятия знать Производственная практика профессионально значимая информация (МДК) (теоретический материал по ПМ) ДОПУСТИМЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТИ основной профессиональной образовательной программы СПО базовой подготовки – 50–65% Цели экзамена (квалификационного) Итоговой формой контроля по ПМ является экзамен (квалификационный). Цель - оценка образовательных результатов в рамках модульно- компетентностного подхода, проверка готовности обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированности компетенций, определенных в разделе «Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы» ФГОС СПО. Итог проверки - однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен». ПОКАЗАТЕЛИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В СПО Критерий оценки освоения компетенций – соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному (регламенту, стандарту деятельности, временным параметрам и др.). Объект оценивания Практическая деятельность Вид оценки Процесс выполнения Рекомендуемые формы, методы и инструменты контроля и оценки Решение проблемной ситуации в рамках профессиональной деятельности Ролевая игра Смоделированная ситуация а)ситуации, когда вопросы техники безопасности не позволяют экзаменуемому ставить под угрозу своё здоровье и жизнь; б)ситуации, которые не могут оцениваться в естественных рабочих условиях. РАЗРАБОТКА КОС ДЛЯ ЭКЗАМЕНА (КВАЛИФИКАЦИОННОГО) Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного) ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ, ПРИБЛИЖЕННЫЕ К РАБОЧЕЙ СИТУАЦИИ ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА УСЛОВИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: - чем разрешается пользоваться; - требуется ли наблюдение; - степень детализации при выполнении - КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОВМЕСТНАЯ РАЗРАБОТКА С РАБОТОДАТЕЛЯМИ Программа профессионального модуля «Организация службы пожаротушения, проведение работ по тушению пожаров и ликвидации последствий ЧС» Итоговая аттестация по профессиональному модулю – экзамен (квалификационный). В содержание экзамена (квалификационного) рекомендуется включать решение ситуационных и пожарно-тактических задач, выполнение практических заданий, имитирующих профессиональную деятельность Специальность СПО 280703 «Пожарная безопасность» ПМ 1 Организация службы пожаротушени я, проведение работ по тушению пожаров и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций ПК 1. Организовывать несение службы и выезд по тревоге дежурного караула пожарной части ПК 2. Проводить подготовку личного состава к действиям по тушению пожаров - задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля ОК 1. - ОК 10. ВПД 1 Организация службы пожаротушения , проведение работ по тушению пожаров и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций Типы контрольно-оценочных заданий для оценки результатов освоения ПМ № Тип Сущность Варианты, разновидности Примеры 1 «Роль» Демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста Имитационноигровой вариант Групповая имитационная игра, включающая роли всех участников технологического процесса 2 «Ситуация» Формирование предложений в рамках профессиональной деятельности для разрешения определённой проблемной ситуации Решение ситуационных и пожарнотактических задач Предложить оптимальный путь разрешения профессиональной проблемы Комбинированные типы контрольно-оценочных заданий для оценки результатов освоения ПМ «Роль» + «Ситуация» - введение в имитационную игру различных, в т.ч. проблемных ситуаций, на которые должны реагировать участники; - выполнение комплексного практического задания; оценка производится путём сопоставления усвоенных алгоритмов деятельности с заданным эталоном деятельности; Ролевая игра дает возможность: • проверить сформированность профессиональных компетенций воспроизведения процесса и алгоритмов профессиональной деятельности студентами в специально созданных условиях, умение анализировать обстановку и принимать решения в нестандартных ситуациях, т.е. применять полученные знания, умения и практический опыт в модельных условиях; • оценить уровень подготовленности студентов (на стадии завершения обучения — для итогового контроля эффективности обучения); • оценить степень овладения материалом и перевести его из пассивного состояния — знания, в активное — умение и практический опыт; • создать условия для проверки качества усвоения учебного материала «за пределами аудитории» и погружения в нормы деятельности и общения в модельной реальности; • активного включения в процесс непосредственного (здесь и сейчас) использования знаний, умений и практического опыта, т.е процесс профессиональной деятельности. Пожарно-тактическая ролевая игра Смена караула Сбор и выезд по тревоге Подготовка личного состава подразделений ГПС МЧС РФ Проведение разведки Этапы боевого развертывания Действия по спасанию людей и тушению пожара Обстановка имитируется с помощью доступных средств имитации МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА Для выполнения практикоориентированных заданий в обстановке максимально приближенной к реальной имеется: УЧЕБНАЯ ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Теплодымокамера для проведения работ имитатор «обрушения конструкций» - позволяет вырабатывать навыки контроля обстановки энергометр – для ведения силовой тренировки в средствах индивидуальной защиты органов дыхания в задымленных помещениях с использованием СИЗОД. Громкоговорящая связь, воспроизведение шумовых, световых эффектов, приближенных к реальной обстановке на пожаре «качающийся пол», участком переменных высот, ступенькой пандусом – позволяют тренировать психологическую устойчивость перегородки для изменения планировки помещений – позволяют вырабатывать навыки ориентации в незнакомых помещениях РОЛЕВАЯ ИГРА Задание для первой группы Распределите между собой роли: 1. Начальник караула (дежурной смены); 2. Помощник начальника караула (дежурной смены); 3. Командир отделения; 4. Старший инструктор по вождению пожарной машины; 5. Диспетчер (радиотелефонист) пункта связи пожарной части; 6. Старший пожарный, пожарный. РОЛЕВАЯ ИГРА ПК 1 1. На основании нормативных документов по организации несения караульной службы ГПС МЧС РФ определите функции начальника караула и воспроизведите смену караула перед экзаменационной комиссией. Обоснуйте свои действия. РОЛЕВАЯ ИГРА ПК 1 2. В соответствии с нормативными документами по организации несения караульной службы ГПС МЧС РФ составьте алгоритм действий начальника караула по организации выезда дежурного караула по тревоге и выполните эти действия перед экзаменационной комиссией. Аргументируйте свои действия. РОЛЕВАЯ ИГРА ПК 2 3. Руководствуясь Программой подготовки подразделений личного состава ГПС МЧС РФ, разработайте и оформите план проведения занятий с личным составом дежурного караула (по заданной теме) и представьте его экзаменационной комиссии. Обоснуйте выбор форм и методов проведения занятий (устно). Укажите, в чём будет заключаться подготовка к занятию преподавателя и слушателя (устно). Темы занятий с личным составом ГПС МЧС РФ: 1. Разбор пожаров. 2. Изучение оперативно-тактической обстановки объекта. 3. Методика решения пожарно-тактических задач. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) по ПК 1 и ПК 2 Представить экзаменационной комиссии следующие материалы: - Должностные обязанности начальника караула, - Алгоритм действий начальника караула при организации смены караула и организации выезда дежурного караула по тревоге, - Оперативные документы караульной службы, - План проведения занятий с личным составом дежурного караула (по заданной теме). ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) по ПК 1 и ПК 2 ПК 1. Организовывать несение службы и выезд по тревоге дежурного караула пожарной части 1.1.Соблюдение требований Порядка организации службы в подразделениях Пожарной охраны МЧС РФ по организации службы внутреннего наряда и при смене караула: - правильность распределения личного состава по номерам боевого расчета на посты и в дозоры согласно схеме построения караула; - полнота и ясность инструктирования личного состава, назначенного во внутренний наряд; - рациональность распределения обязанностей личного состава внутреннего караула; 1.2. Скорость и техничность организации сбора и выезда дежурного караула по тревоге караула (в течение времени, не превышающего нормативное); ПК 2. Проводить подготовку личного состава к действиям по тушению пожаров 2.1.Соответствие целей, задач и содержания занятия «Программе подготовки личного состава подразделений ГПС», особенностям группы и индивидуальным особенностям слушателей; 2.2. Соответствие выбранных методов средств, форм организации занятия, соотношения словесных и практических методов его целям и задачам; 2.3. Достижение поставленных целей и задач занятия по подготовке личного состава дежурного караула Имитационные практикоориентированные задания по прогнозированию и разрешению ситуации – решение пожарно-тактических задач Практикоориентированные задания «Выполнение основных действий на пожаре и проведение АСР» ПК 3 и ПК 4 Условие задачи – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ УСЛОЖНЕНИЕ: ПРОБЛЕМНЫЕ НЕСТАНДАРТНЫЕ СИТУАЦИИ (Вводные 1,2,3 и т.д.) Проводятся расчеты Прогнозируется развитие ситуации Анализ и обсуждение ситуации Решение задачи Выбор оптимального решения «СИТУАЦИЯ» Решение пожарно-тактических задач с выполнением заданий. Пожар произошел от зароненного огня в комнате квартиры 3 этажа в 18 часов 19 минут. Сообщение о пожаре поступило в центр АССУ УГПС по телефону 01 в 18 часов 27 минут. Караул ПЧ-16 в составе двух отделений прибыл на пожар через 4 минуты после вызова. Вводная N 1: Из 2 окон третьего этажа первого подъезда идет дым, на балконе 3 этажа мужчина просит о помощи. Требуется: 1. По вводной N 1: -Оценить обстановку по внешним признакам. -Принять решение на ведение основных действий по тушению пожара и проведению аварийно-спасательных работ. -Составить схему расстановки сил и средств в соответствии с решением. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) по ПК 3 и ПК 4 + ОК Представить экзаменационной комиссии следующие материалы: 1. Материалы решения пожарнотактической задачи по Вводной 1 и 2. 2. Оформленную схему объекта. 3. Обоснование выполнения заданий. «РОЛЬ» + «СИТУАЦИЯ» Вам предлагается условно-тактическая ситуация, возможная при тушении пожаров. В 22 часа 30 минут диспетчеру центра АССУ поступила заявка о пожаре в детском саду №26, находящегося по адресу: СПб, ул. Москвина, д.48. Состав игрового коллектива: 1. Первый РТП (руководитель тушения пожара), помощник НШ (начальник штаба); 2. Второй РТП (зам. РТП) 3. Начальник штаба (ст. помощник РТП) 4. Начальник тыла (помощник РТП) «РОЛЬ» + «СИТУАЦИЯ» ВВОДНАЯ.СИТУАЦИЯ. Ч+6 (Время Ч-время сообщения о пожаре). Караул ЧПО-23 (части пожарной охраны) прибыл на пожар. Горит на первом этаже в помещении кухни на площади 15 м. Из окон 1-го этажа через форточку идет дым, в окне видны отблески пламени. В коридоре второго этажа сильное задымление. На втором этаже в угловой комнате с правой стороны здания обнаружена группа спящих детей, а в угловой комнате с левой стороны здания воспитательница с детьми просят о помощи, имеются пострадавшие. КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ «РОЛЬ» + «СИТУАЦИЯ» Руководствуясь нормативными документами по организации тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ, выполните следующие задания: 1. Найдите на исходной схеме расстановки сил и средств тактические ошибки (не менее 5), допущенные РТП при организации пожаротушения и проведения аварийно-спасательных работ первыми прибывшими силами и средствами; 2. РОЛЬ. Составьте и сформулируйте алгоритм действий РТП (руководителя тушения пожара) по данному объекту, воспроизведите их в режиме имитации боевых условий. 3. РОЛЬ. Организуйте проведение разведки и отыскивание людей в задымлённом помещении, используя средства связи, в режиме имитации боевых условий (работа в теплодымокамере). 4. СИТУАЦИЯ. Выработайте наиболее рациональный вариант тушения пожара и проведения аварийно-спасательных работ имеющимися силами и средствами с учетом обстановки, характеристики объекта и систем противопожарного водоснабжения. 5. СИТУАЦИЯ. Оцените обстановку по результатам разведки и сформулируйте приказания (распоряжения) командирам подразделений на ведение действий по тушению пожара и проведению аварийно-спасательных работ, в т.ч. на работу звена ГДЗС. 6. Обоснуйте выбор действий. Во время проработки игровых ситуаций рекомендуется использовать Приложения 1.1.-1.7. теплодымокамера ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) по ПК 3 и ПК 4 + ОК Представить экзаменационной комиссии следующие материалы: - Отчет о последовательности основных действий начальника караула по организации тушения пожара и проведения аварийно-спасательных работ, в т.ч. в непригодной для дыхания среде. - Перечень тактических ошибок, допущенных РТП при организации тушения пожара и проведения аварийно-спасательных работ; - Отчет об оценке обстановки на пожаре; - Расчет необходимого количества сил и средств; - Оптимальная схема расстановки сил и средств. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ по ПК 3 и ПК 4 ПК 3. Организовывать действия по тушению пожаров 3.1. Точность оценки создавшейся обстановки на пожарах, авариях и вероятного их развития; 3.2. Точность расчета сил и средств для тушения пожаров и рациональность выбора этапов развертывания на пожаре; 3.3. Правильность выбора главного направления действий по тушению пожаров; 3.4. Правильность выбора способов ликвидации горения и огнетушащих веществ; 3.5. Рациональность принятия решений о мерах по защите личного состава от опасных факторов пожара и их воздействия; 3.6. Рациональность принятия решений и постановки задач при организации и проведении разведки на пожаре; 3.7. Соблюдение правил тушения пожаров и проведение аварийноспасательных работ в непригодной для дыхания среде. ПК 4. Организовывать проведение аварийно-спасательных работ 4.1. Точность выбора приемов и способов проведения аварийноспасательных работ; 4.2. Точность выбора мероприятий по обеспечению безопасности работ по защите личного состава от поражающих факторов; Освоение профессионального модуля «Организация службы пожаротушения, проведение работ по тушению пожаров и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций» предусматривает использование в учебном процессе имитационных технологий на практических занятиях и во время учебной практики. Таким образом, студенты уже подготовлены к выполнению имитационных практикоориентированных заданий. способы и методы ликвидации пожаров Имитационные практикоориентированные задания как форма контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля позволяют : Оценить образовательные результаты по ПМ Проверить готовность обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированность компетенций (ПК и ОК). Наблюдать и оценивать процесс практической деятельности в специально созданных условиях. Оценить освоение профессионально значимой информации (МДК) (применение теоретического материала по ПМ), соответствие усвоенных алгоритмов деятельности заданному стандартному эталону деятельности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
