Аддиктивное поведение

Аддиктивное поведение - (от англ. addiction —
склонность, пагубная привычка; лат. addictus —
рабски преданный) одна из форм
деструктивного поведения, которая выражается
в стремлении к уходу от реальности путем
изменения своего психического состояния
посредством приема некоторых веществ или
постоянной фиксации внимания на
определенных предметах или активностях
(видах деятельности), что сопровождается
развитием интенсивных эмоций.
Виды аддикций:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
злоупотребление одним или несколькими
веществами, изменяющими психическое состояние;
участие в азартных играх, в т. ч. компьютерных;
сексуальные аддикции;
переедание и голодание;
«трудоголизм»;
длительное прослушивание музыки,
религия, сектантство, большой спорт;
манипулирование со своей психикой;
Чрезмерное увлечение литературой в стиле
“фэнтези”, “дамскими романами” и т. д.
Поведение аддикта:
Аддикты плохо осознают качества своей личности, у них
отсутствуют навыки самоанализа и умения описывать себя.
Они отказываются продолжать деятельность при возникновении
каких-либо трудностей. Низкий уровень уверенности в своих
возможностях, боязнь неуспеха, нежелание пытаться преодолеть
трудности.
Отсутствие способности к эмпатии, недостаточность глубины
эмоциональных отношений, равнодушие к чувствам других людей в
сочетании с неспособностью устанавливать и поддерживать
эмоционально насыщенные, стабильные отношения.
Неустойчивое настроение со склонностью к раздражительности,
гневливым реакциям, состояниям внутреннего напряжения в
сочетании с неадекватным, аффективно усиленным реагированием
по агрессивному типу на конфликтные ситуации;
Индифферентное или пренебрежительное
отношение к общечеловеческим ценностям.
Выраженная эгоцентричность с чувством
правомерности своего асоциального поведения
и постоянным стремлением к его оправданию
или обвинению окружающих в последствиях
своих поступков.
Стремление к получению простых удовольствий
без определенного волевого усилия и труда.
Избегание ситуаций, в которых их способности
могут быть объективно проверенными.
Специфический юмор.
Необязательность. Сложивший стереотип
поведения легко предсказуем, но его трудно
изменить.
Особенности подросткового периода, которые являются
группой факторов риска в формировании аддиктивного
поведения:
Повышенный эгоцентризм;
Тяга к сопротивлению, упрямству, протесту;
Стремление к неизвестному, рискованному;
Обостренная страсть к взрослению;
Стремление к независимости и отрыву от семьи;
Незрелость нравственных убеждений;
Болезненное реагирование на события, неспособность принять свою
формирующуюся сексуальность;
Склонность преувеличивать степень сложности проблем;
Деперсонализация и дереализация в восприятии себя и окружающего
мира;
Гипертрофированные поведенческие реакции: эмансипации,
группирования, увлечения, сексуальные, детские (отказ от контактов,
игр, пищи, имитация, компенсация и гиперкомпенсация);
Низкая переносимость трудностей.
Этапы формирования аддикции.
Начало – переживание интенсивного острого изменения психического
состояния в виде повышенного настроения, чувства радости, экстаза, в
связи с определенными действиями (прием вещества, изменяющего
психическое состояние, переживание в связи с ситуацией риска в
азартной игре и др.) и фиксация в сознании этой связи.
Следующий этап аддиктивного поведения - формирование определенной
последовательности прибегания к средствам аддикции. Провоцировать
аддикцию начинают любые события, вызывающие душевное
беспокойство, тревогу, чувство психологического дискомфорта.
На третьем этапе аддиктивный ритм становится стереотипным,
привычным типом реагирования, методом выбора при встрече с
требованиями реальной жизни.
Четвертый этап – полная доминация аддиктивного поведения. Аддикт
ничего не оставляет от своего внутреннего мира. Сами аддиктивные
реализации не приносят прежнего удовлетворения.
Пятый этап - разрушение психики. Состояние аддикта в целом
отличается апатией и подавленностью, общим кризисом и духовным
опустошением.
Рейтинг социально-психологических факторов,
способствующих аддикциям.
- несостоятельность в учебе;
- жестокое обращение с подростком в семье;
- невозможность удовлетворить завышенные притязания в отношении
своего будущего;
- постоянные конфликты между родителями;
- эмоциональное отвержение со стороны матери;
- «семейный крах», резко изменивший социальный статус подростка;
- алкоголизм матери;
- бунт против чрезмерной опеки со стороны родителей и других членов
семьи;
- помещение в специальный интернат для трудных подростков;
- отвержение со стороны сверстников из-за физического недостатка;
- вынужденная разлука с лицом, к которому была сильная эмоциональная
привязанность;
- трагические события в семье;
- раскрытие факта усыновления;
- переживание собственной сексуальной неполноценности;
- наличие наркоманов – членов семьи;
- скука, безделье, незанятость.
Поведенческие расстройства детского и
подросткового возраста (МКБ 10). Аддикции
представлены в двух блоках раздела о
психических расстройствах МКБ-10:
с F10 по F19 – химические зависимости,
F60 – нехимичесие зависимости, в частности
широкопризнанная аддикция патологическое
влечение к азартным играм – F63.0.
Патологическое влечение к поджогам - F63.1, к
воровству - F63.2 и к поеданию волос - F63.3.
Непатологические
формы поведения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Микросоциальная запущенность.
Характерологические ситуационные реакции отказа,
протеста, имитации, реакция группирования со
сверстниками, эмансипации.
Побеги из дома.
Дромомания.
Реакции увлечения, компенсации и
гиперкомпенсации.
Реакции, обусловленные формирующимся
сексуальным влечением.
Малолетняя проституция.
Реабилитационные и
лечебно- коррекционные
мероприятия:
педагогические,
психофармакологические,
психотерапевтические,
психологические.
Реабилитационные программы:
Семейные — делают акцент на семейном неблагополучии,
нарушениях детск-родительских отношений, наличии
родственников-наркоманов или алкоголиков.
Школьные — формирование альтернативного здорового
образа жизни, умении противостоять негативному
влиянию сверстников-одноклассников.
Уличные — делают акцент на вредном влиянии
безнадзорности детей, дворовых компаний. В них в
сотрудничестве с милицией
предлагается
организовать свободное от школы время детей так,
чтобы они были заняты под контролем взрослых.
Кроме того, программы бывают общие (они проводятся со
всей популяцией подростков) и специальные (они по
показаниям проводятся с частью подростковой
популяции).
Классификация факторов
риска наркотизации в
зависимости от уровня их
проявления.




Биофизиологический
Индивидуально-психологический
Микросоциальный
Макросоциальный
Биофизиологические
факторы:








Генетическая предрасположенность к
употреблению психоактивных веществ.
Отягощенная наследственность.
Органические поражения головного мозга.
Интеллектуальная недостаточность.
Патология беременности, родов.
Тяжело протекавшие или хронические
заболевания детского возраста.
Алкоголизм и/или наркомания у близких
родственников.
Хронические болезни печени с нарушением
ее детоксицирующей функции;
Индивидуально-психологические:
















Низкая самооценка.
Фокусировка на внешнее окружение: оценка своего настроения на
основании настроения других людей, внушаемость.
Неспособность выразить чувства.
Неспособность просить помощь.
Низкая стрессоустойчивость.
Высокая подверженность влиянию групповых норм.
Повышенная тревожность, импульсивность, низкая переносимость
фрустраций.
Неспособность к продуктивному выходу в ситуациях затрудненности
удовлетворения актуальных жизненно важных потребностей.
Несформированность способов психологической защиты.
Низкий самоконтроль.
Недостаток самоуважения.
Стойкие нарушения в эмоциональной сфере.
Преобладание мотивации избегания неудачи над мотивацией
достижения успехов.
Деформированная система ценностей.
Завышенная самооценка.
Болезненная впечатлительность, обидчивость, повышенная
конфликтность.
Микросоциальные факторы
риска:

Злоупотребление ПАВ в семье.
Несоблюдение членами семьи социальных
норм и правил.
Дисфункциональные воспитательные стили.
Воспитание одним родителем (в неполной


Наличие семейных конфликтов.
Постоянная занятость родителей.



семье).
макросоциальные факторы риска.






Доступность психоактивных веществ.
Ухудшение социально-экономической ситуации
в стране.
Изменение системы ценностей.
Традиции общества, связанные с
употреблением ПАВ.
Мода на употребления психоактивных веществ.
Лояльность закона по отношению к
злоупотреблению ПАВ.
Этапами профилактической деятельности
могут стать следующие составляющие:
Диагностический, включающий в себя диагностику личностных
особенностей, которые могут оказать влияние на формирование
аддиктивного поведения. Антисоциальному поведению часто
сопутствует синдром нарушения внимания с гиперактивностью. За
антисоциальным поведением могут скрываться эмоциональные
расстройства (например, депрессия).
Информационно-просветительский этап.
Тренинги личностного роста с элементами коррекции отдельных
личностных особенностей и форм поведения, включающие
формирование и развитие навыков работы над собой.
Консультация детского психиатра показана, если в основе
антисоциального поведения лежат эмоциональные расстройства.
Тренинг по изменению ведущего мотива
аддиктивной деятельности и заключается в
следующем:
1) определить для подростка и разъяснить ему слабые и сильные
стороны его личности;
2) соотнести поставленные им самим перед собой перспективные
цели овладения той или иной профессией, тем или иным видом
спорта (картинг, фото, стрельба и др.) и реальные возможности
их достижения;
3) укрепить веру подростка в возможность достижения целей, но
при этом наметить конкретные пути, по которым будет
развиваться его деятельность;
4) ежедневно подросток должен анализировать свои результаты,
задача при этом - подкрепить эффект, не замечая неудач;
5) объяснить подростку, что в достижении своей цели он должен
полагаться только на себя, но не на врача, педагога, товарища
по группе и т.д.;
6) внушить основное требование к подростку: отвечая за себя, он
отвечает за эффективность .деятельности всех, - т.е.
актуализировать переживание «чувства причастности».
БОС – это современный немедикаментозный метод
совершенствования здоровых и коррекции
нарушенных или неоптимально работающих
функций организма, основанный на
целенаправленной активизации резервных
возможностей организма.
Применение БОС-технологий
образовательном пространстве:
Повышение адаптационных возможностей и
антистрессовая подготовка.
•Обеспечение процесса психологической разгрузки.
•Коррекция эмоциональных нарушений.
•Профилактика вовлечения в потребление
психоактивных веществ.
•Реабилитация постстрессовых нарушений.
•Формирование конструктивных поведенческих
стратегий в реальных жизненных ситуациях.
•Сокращение сроков коррекции.
•
Психотехника
-направление
в психологии,
разрабатывающее вопросы
применения знаний о психике
человека к решению практических задач
(самоорганизация, умение управлять собой, борьба с
профессиональным утомлением и т. п.)
Упражнения, которые помогают стать спокойнее.
Уравновешенность, невозмутимость – они вообще
полезны, а человеку, занятому умственным трудом,
просто необходимы. Кроме того эти упражнения, дают
такие навыки, которые позволяют лучше использовать
свой нервно – психический резерв.
 Режим труда и отдыха.












Контроль информационных потоков.
Аэроионизация.
Ультрафиолетовое облучение.
Очистка организма.
Питание (нормализация работы желудочнокишечного тракта).
Лечебная физкультура, дыхательная гимнастика.
Массаж.
Физиотерапия: электросон, магнитотерапия.
Гидротерапия.
Ароматерапия.
Светотерапия.
Музыкотерапия.
Видеотерапия.
Витаминные препараты:
Аэровит. Повышает физическую работоспособность, ускоряет
восстановление организма после больших физических нагрузок.
Декамевит. Усиливает защитные функции организма, ускоряет течение
восстановительных процессов, препятствует процессам старения
организма.
Глутамевит. Ускоряет восстановительные процессы в период больших
нагрузок, повышает физическую работоспособность.
Витамин B15 (кальция пангамат) — повышает устойчивость организма к
гипоксии. Применяется для ускорения восстановления в период
больших физических нагрузок, при явлениях перенапряжения
миокарда.
Витамин Е (токоферол-ацетат) — обладает антигипоксическим действием,
регулирует окислительные процессы.
Витамин С (аскорбиновая кислота) —является эффективным
стимулятором окислительных процессов, повышает выносливость,
ускоряет восстановление физической работоспособности.
Дозировка: по 1 драже 2 раза в день в течение 2-3 недель.
Группа адаптогенов:
Женьшень — оказывает тонизирующее действие , стимулируют обмен веществ,
препятствуют развитию усталости, повышает работоспособность.
Экстракт элеутерококка —обладает более сильным антитоксическим и
радиозащитным, антигипоксическим и антистрессорным действием.
Лимонник китайский —является своеобразным биостимулятором, тонизируя
ЦНС, сердечнососудистую и дыхательную системы, повышает устойчивость к
гипоксии.
Аралия маньчжурская. Используют для повышения физической и умственной
работоспособности, для профилактики переутомления и при астенических
состояниях.
Золотой корень (радиола розовая). Оптимизирует восстановительные процессы в
ЦНС, улучшает зрение и слух, повышает адаптивные возможности организма
к действию экстремальных факторов, повышает работоспособность.
Маралий корень (левзея софлоровидная). Применяют в качестве
стимулирующего средства, при физическом и умственном утомлении.
Пантокрин — оказывает тонизирующее действие при переутомлении,
возникновении астенических и неврастенических состояний, перенапряжении
миокарда, гипотонии.
Общеукрепляющее лечение:
апилак, лимонтар,
биостимуляторы (алоэ,
ФиБС), (циннаризин,
кавинтон, трентал), настойка
валерианы, боярышника.
Антигельминтное лечение.
 Ноотропные препараты
(пирацетам, пиридитол,
пантокальцин, аминолон,
пантогам, фенибут,
пикамилон, элькар)
 Стимуляторы: сиднокарб,
семакс.

Цель воспитания - научить наших детей обходиться
без нас.
Хочешь, чтобы тебя услышали? Шепни.
Все человеческие беды происходят оттого, что мы
наслаждаемся тем, чем следует пользоваться, и
пользуемся тем, чем следует наслаждаться.
Детей интересует вопрос: откуда все берется,
взрослых - куда все девается.
Никогда не бросайся грязью: ты можешь промахнуться
мимо цели, но твои руки останутся грязными.
Счастье - это когда "хочу", "могу" , и "должен" имеют
одно содержание .
Дом - это не то место, где ты живешь, а то, где тебя
понимают.
Скука измеряется в бесполезности человека самому
себе.