Дети Индиго

Практический психолог Пономаренко Е.Н.
Отличник
Знает ответы.
Интересуется.
Высказывает
интересные мысли и
идеи.
Упорно работает.
Отвечает.
Слушает с интересом.
Легко учится.
Требует 6-8
повторений.
Понимает идеи.
Проводит время со
сверстниками.
Выполняет домашние
задания.
Копирует.
Любит школу.
Хорошо воспринимает
материал.
Запоминает
информацию.
Имеет хорошую
память.
Любит
последовательность.
Готов к действиям,
реагирования, ответы.
Доволен своими
достижениями в
учебе.
Одаренный ученик
Задает вопросы.
Любознательный.
"Дикие" мысли, идеи.
Играет, но получает
высокие баллы.
Дискутирует.
Емпатийний.
Учится
самостоятельно и
заранее.
1-2 повторений
достаточно.
"Конструирующий"
абстракции.
Больше нравится
компания взрослых.
Создает проекты.
Создает новое.
Любит узнавать.
Интенсивно
достигает желаемого,
настраивая себя.
Использует
информацию.
Хорошо работает
разум.
Любит сложность.
Внимательно
присматривается к
жизни и все замечает.
Критически относится
к себе и к другим.
Дети
Индиго:
кто они?
Нэнси Энн Теп впервые обратила внимание на то, что появился новый
цвет среди аур людей. Темно-синий, его еще называют индиго. Не так
давно начали рождаться дети с новым цветом ауры. И эти дети имеют
общие черты.
Дети Индиго - это результат эволюции человечества: техногенной
революции, компьютеризации и др. интеллект и интуиция этого
поколения настолько развиты, что компьютер является продолжением
работы их мозга. Кажется, принципы сложной работы процессора им
полностью понятны. Дети-индиго по своему уровню развития и
интеллекта часто опережают не только сверстников, но и своих
учителей и родителей.
Психологию этих «наддетей» еще до конца не изучено. Известно, что
они плохо воспринимают школьную программу и идут своим путем
развития. Очень часто, будучи щедро одаренными Богом, дети
Индиго в школе учатся на одни тройки. И если раньше взрослые
считали, что дети - это пластилин, из которого можно вылепить все,
что
хочешь,
то
"фиалковые
дети"
рождаются
почти
сформировавшимися людьми. Их невозможно переделать. Они глухи к
обвинениям и замечаниям. Если же взрослые давят на них, это
давление угрожает целостности - и дети начинают защищаться, не
разбираясь в средствах.
Ребенок Индиго - это такой ребенок, который обладает новыми
необычными психологическими характеристиками и моделями
поведения. Люди, взаимодействующие с такими детьми (особенно
родители), чтобы достичь успеха, должны изменить свой подход к ним,
методы воспитания и способы лечения. Игнорирование новых
моделей поведения детей может привести к психической
неустойчивости и расстройству мышления у только вступающего в
жизнь юного существа.
1. ГУМАНИСТЫ: служат массам намерены работать с людьми: это будущие врачи, юристы, учителя,
моряки, бизнесмены и политики. Они очень активны, коммуникабельны и способны разговаривать с кем
угодно, как угодно долго, в очень дружественной манере. У них очень стойкие убеждения. Физически
они неуклюжи, и через свою активность иногда могут "врезаться в стену", забыв "включить тормоза". В
детстве они не могут понять, как это можно играть только с одной игрушкой.? Они вываливают из
ящиков абсолютно все, что есть, а потом могут поиграть, а могут и вообще ни к чему не притронуться.
Если вы попросите убрать свою комнату, то вам придется неоднократно напоминать ему об этом, потому
что обычно он рассеян. Конечно, он начнет убирать, но как только ему на глаза попадется какая-нибудь
книжка - сядет и начнет запоем читать ее, и забудет обо всем на свете.
2. КОНЦЕПТУАЛИСТЫ: Этот тип Индиго погружен в свои проекты значительно больше, чем все
остальные. Это будущие инженеры, архитекторы, дизайнеры, астронавты, пилоты и военные. Они не
бывают неповоротливыми и обычно хорошо сложены. Они хотят управлять, и чаще всего объектом
управления становятся их собственные матери, если это мальчики. А если девочки, то под управлением
у них обычно оказывается отец. Если они теряют своего отца, это создает огромную проблему в их
жизни.? Этот тип имеет склонность к пагубным привычкам, особенно к наркотикам в подростковом
возрасте. Родители должны наблюдать за их поведением пристально, и, когда они начинают прятать
вещи или говорить что-нибудь вроде "Не заходи в мою комнату", нужно выяснить, что они скрывают.
3. ХУДОЖНИКИ: Эти дети более чувствительны. Они легкого телосложения, хоть и не всегда.
Погружены в разного рода искусства. Склонны к творчеству, это будущие учителя и художники. Всегда
сохраняют творческий подход. Если идут в медицину, то из них получаются неплохие хирурги или
научные сотрудники. Когда приходят в искусство, именно из них получаются выдающиеся актеры. В
возрасте 4-10 лет могут перепробовать себя в полутора десятках видов творческой деятельности,
недолго позанимавшись одним делом и затем забросив его. "Никогда не покупайте инструмент - лучше
берите его напрокат!" Индиго-художник может работать одновременно с 5 или 6 разными
инструментами, а достигнув подросткового возраста, выбирает 1 из них и становится мастером.
4. ЧТО ЖИВУТ ВО ВСЕХ ИЗМЕРЕНИЯХ. Когда им исполняется год или два, вы уже не можете им
ничего сказать. Они отвечают вам: "Я знаю. Я могу сделать это сам. Оставь меня". Это те люди, которые
несут в мир новые философии и новые религии. Они могут быть задирами и драчунами, так как не
умеют приспосабливаться, как другие три типа Индиго.
1) более развита правая половина мозга, отвечающая за чувство;
2) импульсивность по отношению к людям, не всегда аргументированные
поступки, резкие смены настроения и поведения;
3) интерес и способности к далеким друг от друга наукам (например, к математике
и истории, программирование и биологии, химии и географии).
4) раздвоение личности, эмоциональная неуравновешенность, умение наживать
себе «долгоиграющих» врагов;
5) способности к компьютерным технологиям, ощущение органического единства
человека и машины; скорость выполнения операций, предсказания вирусов, их
выявление и ликвидация, умение дистанционно-информативно контактировать с
компьютером;
6) любовь к риску, особенно в спорте, экстремалы по жизни;
7) сильно развита интуиция, возможность предвидеть будущее, сильно развито
чувство опасности;
8) индивидуализм, нежелание повиноваться, склонность к депрессиям, срывам,
нетерпеливость, склонность к токсикомании, наркомании и алкоголизму;
9) интерес к мистике - от астрологии к текстам Священного Писания, знание многих
малоизвестных апокрифов, фактов, книг, умение ими оперировать на практике.
10) апатия к коллективу;
11) чувство социальной справедливости, повышенное чувство ответственности,
неравнодушие;
12) игнорирование, а не попытка решения неинтересных для них проблем, умение
эти проблемы не замечать.
1. Главное, не пытаться перестроить их на свой лад, а понять и дать
возможность развивать свои необычайные способности.
2. Использовать гуманную педагогику с ее очень сложными технологиями.
3. Обучать и воспитывать «новых» детей на «безоговорочной любви».
4. Учителя должны иметь доброе сердце и тонкую душу, чтобы из
сегодняшних детей воспитать людей будущего.
5. Иметь глубокое уважение к ученику, которое сочетается с высокой
требовательностью к нему. Если ученик не чувствует себя униженным, это само
по себе снимает проблему детской и подростковой озлобленности на всех и все.
6. Воспитывать Красотой. Речь идет о артпедагогике, действенность которой
исключительно высока благодаря тому, что ученики не только воспринимают
красоту, а является ее активными творцами. Основное искусство здесь хореография. Танец развивает «память мышц», требует сосредоточенности,
концентрации внимания, а следовательно, снимает упомянутый печальный
синдром дефицита внимания, которым страдает большинство современных
детей. Танец - произведение коллективное. В процессе танца каждый ребенок
чувствует себя равноправным участником неповторимого коллективного
действа. В танце все его участники являются творцами. Если ученик имеет
голос, музыкальный слух, стремление к литературному творчеству или
живописи - его обязательно надо заметить, поддержать, тогда он станет
гордостью школы.
7. Надо соблюдать позитивное воспитание, которое направлено на то, чтобы
вырастить волевого ребенка, но склонного к сотрудничеству. Когда сердца детей
открыты, а воля получает необходимую поддержку, они больше склонны к
сотрудничеству. Позитивный подход направлен на воспитание не послушных, а
отзывчивых детей, которые соблюдают правила не из страха, а действуют
спонтанно и принимают решения по велению сердца.
1. Учитель не должен постоянно нахваливать лучшего
ученика. Не следует выделять одаренного ребенка за
индивидуальные
успехи,
лучше
поощрить
совместные занятия с другими детьми.
2. Учителю не стоит уделять много внимания обучению
с элементами соревнования. Одаренный ребенок
будет чаще других победителем, что может вызвать
неприязнь к нему.
3. Учитель не должен делать из одаренного ребенка
"вундеркинда".
Неуместное
выпячивание
исключительности
порождает
чаще
всего
раздражительность,
ревность
друзей,
одноклассников. Другая крайность - злонамеренное
публичное унижение уникальных возможностей и
даже сарказм со стороны учителя - конечно,
недопустимы.
4. Учителю надо помнить, что в большинстве случаев
одаренные дети плохо воспринимают строго
регламентированные занятия, которые повторяются.