Педагогика здоровья –утопия или реальность?
advertisement
Теоретические основы обучения здоровью Подходы: холистический (Довейко, 1996); салютогенный (Антоновский, 1997). Холистическая (целостная) модель здоровья • Биологическая система (физическое здоровье) • Психическая система (психоэмоциональное здоровье) • Социальная система ( социальное здоровье) Салютогенная модель здоровья • Рассматривает вопросы: • Почему люди остаются здоровыми, несмотря на многие вредные влияния? • Какие характеристики и умения отличают их от других? • Изучает: чувство последовательности (когерентности), стрессовые факторы и состояния напряжения; общие ресурсы сопротивления (защитные факторы) Последовательность (когерентность) – приверженность логике, согласованности, гармонии • Человек с развитым чувством последовательности выбирает правильную стратегию, которая помогает справиться со стрессовыми факторами • Чувство последовательности развивается в детстве и молодости. Концепция чувства последовательности (когерентности) • чувство последовательности - глобальная ориентация, выражающая степень , в которой человек имеет длительное и динамичное чувство уверенности в том, что • (1) стимулы, происходящие из внутреннего и внешнего окружения в течение жизни являются структурированными, предсказуемыми и объяснимыми, • (2) ресурсы доступны человеку, чтобы удовлетворить требованиям стимулов, • (3) требования являются вызовами, достойными вложений и обязательств Компоненты чувства последовательности • Чувство постижимости: мир постижим, он упорядочен и структурирован. • Чувство управляемости:проблемы имеют решения, для этого у каждого есть ресурсы. • Чувство содержательности:жизнь эмоционально значима, проблемы стоят того, чтобы вкладывать в них энергию. Концепции внутренних или личных защитных факторов • «ключевая точка управления здоровьем» (Валстон и Валстон, 1978); • «самоэффективность»(Бандура, 1977, 1982); • «выносливость»(Кобаса, 1979; Кобаса, Мадии, Канн, 1982); • «оптимизм» (Шайер и Карвер, 1985, 1987); • «Умственное здоровье как свойство» (Бекер, 1922); • «социальная поддержка» (Коем и Сайм, 1985; Шварцер и Лепин, 1989). Обучение здоровью • Самопознание • Самопомощь • Самооздоровление (саморегуляция) Условие успешного обучения здоровью - Обучение здоровью как часть системы, которая существует как жизненная среда в школе и дома Критерии системного подхода в обучении: • обучение – результат самоорганизации обучающегося; • знание имеет эмоциональное измерение; • учебные материалы служат ориентации учащихся; • информация имеет отношение к практическому действию; • процесс учебы как конструкция мира и окружающей среды; • образование жизненно важно; • значение изученного для выживания человеческого рода.
