«Психологические особенности семей воспитывающих детей-инвалидов»

«Психологические
особенности семей
воспитывающих
детей-инвалидов»
ОГКУ «Реабилитационный Центр
для детей и подростков с ограниченными
возможностями ЗАТО Северск»
В
Российской
Федерации
дети-инвалиды
составляют, по разным оценкам, от 1,5-2,5 до
4,5% детского населения.
• Распространенность психических заболеваний
увеличивается. Так, если сегодня на их долю
приходится 12% от общей заболеваемости, то,
согласно имеющимся прогнозом, к 2020 году
этот показатель повыситься до 15%.
• Особенно заметен рост количества
психических расстройств у детей, который
опережает аналогичные состояния у взрослых.
• За последние годы доля детей-инвалидов
увеличивается не только благодаря
повышению заболеваемости такими
психическими расстройствами как психозы,
умственная отсталость, но и за счет
увеличения пограничных психических
расстройств у детей.
Среди медико-социальных проблем семьи ребенка
инвалида следует отметить:
• медицинские проблемы, связанные с участием
семьи в программе реабилитации (получение
информации о заболевании ребенка, особенностях
его течения, прогнозе, ожидаемых социальных
трудностях; овладение практическими навыками
выполнения медицинских рекомендаций, коррекция
речи;
• экономические, поскольку в семьях, имеющих
ребенка-инвалида, уровень материальной
обеспеченности оказывается ниже, чем в семьях,
воспитывающих здоровых детей;
• проблемы воспитания, обучения и ухода за
больным ребенком;
• проблемы приобретения и установки дома
специального оборудования для тренировки
бытовых навыков, навыков ходьбы;
• психологические проблемы (переживания семьи в
связи с заболеванием ребенка и тревогой за его
судьбу, трудности в общении с ребенком и т.д.
Стадии адаптации семьи
• Первая стадия – стадия шока, агрессии и
отрицания. Члены семьи ищут «виновного». Иногда
агрессия обращается на новорожденного, мать
испытывает к нему негативные чувства, видя что
он не такой, как другие дети.
• Вторая стадия «фаза скорби» - скорби по
желанному здоровому ребенку. Родители начинают
понимать, что они ответственны за него, но
чувствуют
себя
беспомощными
в
вопросах
воспитания и ухода, ищут советов у специалистов.
• Третья стадия – адаптации. Родители принимают
ситуацию, начинают жить с учетом того, что в семье
есть аномальный ребенок.
Результаты адаптации
семьи
семьи, которые в течение определенного
времени после постановки диагноза могут
достичь внутрисемейной и социальной
адаптации;
семьи, которые, несмотря на усилия и помощь,
не достигают стабилизации поведения; в этих
семьях не формируются правильные
представления о положении ребенка,
возможностях его лечения и развития;
семьи с отклонениями во внутрисемейной и
внесемейной адаптации.
Нарушения внутрисемейных
отношений
• нарушение взаимодействия с социумом
(родственниками и знакомыми). При этом
наблюдаются замыкания на своей семье,
неадекватная реакция на врачебные и
педагогические рекомендации и т.д.;
• нарушение дальнейшего репродуктивного
поведение, часто супруги принимают
решение не иметь больше детей;
• нарушение внутрисемейных отношений, в
особенности супружеских
Советы, О КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО
ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ ОСОБЫХ ДЕТЕЙ:
1. Вы не одиноки;
2. Вы тоже нуждаетесь в заботе и
поддержке;
3. Вы несовершенны, как и любой другой
человек. И в этом нет ничего страшного;
4. Вы — супергерой;
5. Найдите время, чтобы расслабиться и
подурачиться со своими детьми;
6. Ваши решения не всегда будут верными;
7. Простите себя;
8. Родительский труд всегда очень тяжел, но
растить ребенка с особыми потребностями
вдвойне сложно;
9. Быть родителем особого ребенка — это
похоже на марафон;
10. Не растворитесь в своей родительской
роли;
11. Сохраняйте чувство юмора;
12. Празднуйте малейшие достижения и
победы;
13. Не надо сравнивать;
14. Берегите свой брак и любовь;
15. Доверяйте своим ощущениям и чувствам.
КАК мы можем помочь родителям?
•
•
•
Необходимо помочь овладеть ситуацией, раскрыть
психологические ресурсы, которые есть у каждого из членов.
Необходимо помочь семье выработать правильное
отношение к реакции окружающих на внешние проявления
дефекта. Эти проявления вызывают иногда у окружающих
любопытство или брезгливость, оскорбительные как для
больного ребенка, так и для его родных. Члены семьи
должны понять, что предрассудки в отношении ребенка –
результат невежества, а не негативного отношения к
конкретному ребенку.
Необходимо помочь членам семьи определить приоритеты –
важней для них избежать предубежденности окружающих
или их собственная свобода удовлетворять свою потребность
в социальных контактах, появляясь с ребенком в
общественных местах.
Все люди разные. Одним “медведь на ухо наступил”, у
других “руки не из того места растут”, у третьих “память
дырявая”, у четвертых – нестандартный набор пальцев,
пятые ходят только с палочкой… –
и при этом все они могут быть счастливы!