Ответственность родителей за воспитание несовершеннолетних.

Соцпедагог МОУ «СОШ №53»
Сущина Н.Н.
Статистические данные Министерства
Внутренних Дел Российской Федерации.
•
•
•
•
•
•
В России более 2 миллионов детей школьного возраста нигде не
обучаются (и на них приходится 40% детско-подростковои
преступности);
от 2 до 4 миллионов детей и подростков бродяжничают;
число детей-сирот достигло 600тыс.;
40% детей подвергаются насилию в семьях;
за последние 10 лет смертность от самоубийств среди детей и
подростков выросла на 100%
В стране 700 тыс. семей, где есть несовершеннолетние и один из
родителей безработный, а в 60тыс. семей с детьми оба родителя не
имеют постоянного источника заработка.
Обострение проблем социального
положения несовершеннолетних.
• Противоправное поведение несовершеннолетних
растет в 2 раза быстрее, чем среди взрослых, особенно
по тяжким преступлениям против личности.
• Детская преступность выросла за 5 лет 1,5 раза, число
правонарушений, совершаемых девушками - на 57,1%;
число несовершеннолетних, задержанных за
правонарушения, увеличилось почти вдвое и
превысило 1 млн. в год; 27% из них - дети моложе 14 лет.
• На территории России действуют около 30 тыс.
преступных группировок несовершеннолетних. При
этом от 60 до 80% "несовершеннолетней" преступности
приходится на подростков, имеющих психические
аномалии.
Причины возникновения трудностей в
воспитании подростков
 педагогические просчеты родителей, воспитателей,




учителей;
дефекты психического и социального развития, особенности
характера, темперамента, другие личностные
характеристики ребенка;
особенности возрастного кризисного периода;
проявление у подростка самостоятельного критического
мышления,
неприятие трудных условий, в которых оказался подросток
независимо от своего желания.
 отрицательное влияние стихийно-группового
общения
Стадии отклоняющегося поведения:
 Неодобряемое поведение- поведение, эпизодически наблюдаемое у
большинства детей и подростков, связанное с шалостями, озорством,
непослушанием, непоседливостью, упрямством;
 Порицаемое поведение- поведение, вызывающее более или менее
резкое осуждение окружающих, педагогов, родителей ( эпизодические
нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости,
нечестности);
 Девиантное поведение - нравственно отрицательные действия и
поступки
( лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность,
агрессивность, воровство и т. д. ) , принявшие характер систематических
или привычных;
 Предпреступное поведение- поведение, несущее в себе зачатки
криминального и деструктивного поведения ( эпизодические
умышленные нарушения норм и требований, регулирующих поведение и
взаимоотношения людей в обществе: хулиганство, избиения,
вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения
дисциплины и общепринятых правил поведения и т. д. );
 Противоправное или преступное поведение- поведение, связанное с
Предпосылки отклоняющегося
поведения :
 различные нервно-психические заболевания и
отклонения родителей;
 ухудшением экологической обстановки;
 высоким уровнем заболеваемости родителей,
вызванных отсутствием в силу многих причин
культуры здорового образа жизни.
Неблагоприятные условия семейного
воспитания
Асоциальное поведение родителей.
Недостаточное внимание и любовь со
стороны родителей.
Гиперопека.
Чрезмерное удовлетворение
потребностей ребенка.
Чрезмерная требовательность и
авторитарность родителей.
Особенности личности подростка с
отклоняющимся поведением:
 отставание психофизического развития от возрастной нормы;
 психическая неуравновешенность;
 слабость воли;








неадекватная самооценка;
отсутствие правильных представлений об этических, эстетических и
правовых нормах;
лживость;
эгоцентризм;
отсутствие целей и целеустремленности, безыдейность,
антисоциальность взглядов;
преобладание материальных потребностей;
неуважение и равнодушие к окружающим людям;
низкие показатели деятельности, слабая социальная активность.
Положения Конвенции ООН о правах ребенка определяют следующие
ориентиры для развития системы социально-правовой защиты
несовершеннолетних
• несовершеннолетние ввиду умственной и
физической незрелости имеют право на
специальную охрану, заботу, защиту;
• несовершеннолетние обладают комплексом
особых прав и возможностью их самостоятельного
осуществления;
• в решении вопросов взаимодействия ребенка с
любыми учреждениями приоритет отдается
интересам ребенка;
• особое внимание уделяется несовершеннолетним,
находящимся в трудных (неблагополучных)
условиях.
«У того, кто решит изучать законы
не останется времени их нарушать»
И.В.Гете
Правовое воспитание является одним из важных условий
формирования правовой культуры и законопослушного
поведения человека в обществе.
Воспитание правовой культуры и законопослушного
поведения школьников необходимо рассматривать как
фактор проявления правовой культуры личности.
К структурным элементам правовой культуры личности
относитсязнание системы основных правовых предписаний,
 понимание принципов права,
 глубокое внутреннее уважение к праву, законам,
законности и правопорядку,
убежденность в необходимости соблюдения их
требованию,
активная жизненная позиция в правовой сфере и
умение реализовывать правовые знания в процессе
правомерного социально-активного поведения .
Юридический клуб «Союз правосудия»
Предусматривается создание юридического клуба в школе, работа
которого направлена на профилактику совершения правонарушений
среди несовершеннолетних.
 членами клуба проводятся лекции по основам
правовых знаний;
проводятся презентации на классных часах
учащиеся участвуют на олимпиадах и научнопрактических конференциях на правовую тематику.
проводятся познавательные правовые игры в классах;
учащиеся приобщаются к активной правовой
творческой деятельности (выпуск газет,
информационных листков, составление кроссвордов);
в клубе проводятся дискуссии, конкурсы, деловые
игры, «круглые столы» и т.д..
Нормативно-правовая база
 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об основах системы профилактики







безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в
Российской Федерации»
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об основных гарантиях прав
ребенка Российской Федерации»
Кодекс Российской Федерации об административных
правонарушениях.
КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РФ
Меры воздействия администрации
школы к родителям:
Администрация школы может обратиться в
правоохранительные органы с целью привлечения родителей
(законных представителей) несовершеннолетнего (ст.5.35.
Кодекса Российской Федерации об административных
правонарушениях от 30 декабря 2001 г. N 195-ФЗ), если они не
исполняют, либо исполняют не должным образом обязанности по
содержанию, воспитанию, обучению ребенка :
•
•
•
•
•
•
не обеспечивают ему должного ухода,
не контролируют его успеваемость и посещаемость занятий,
регулярно не посещают родительские собрания,
не реагируют на замечания учителей школы,
замечены в физическом насилии к ребенку,
ведут аморальный образ жизни (употребление спиртных напитков
и т.д.)
Карта наблюдений
Ф.И.О. учащегося _____________________________________________Класс___________
Учебная деятельность: равнодушие;
нежелание учиться;
низкая успеваемость;
затруднения в усвоении учебных программ;
систематическая неуспеваемость по одному или
нескольким предметам
Взаимоотношения со сверстниками:
Положение в классе: изоляция;
противопоставление себя коллективу;
положение дезорганизатора;
положение вожака микрогруппы, состоящей из трудных учащихся.
Отношение к другим детям: жестокое обращение со слабыми и младшими;
пренебрежительное отношение к сверстникам;
принадлежность к различным молодежным
группам
Взаимоотношения со взрослыми:
С учителями: конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими учителями;
грубость;
бестактность;
ложь;
С родителями: конфликтный характер;
ложь;
грубость, хамство
Проведение свободного времени: не занимается в кружках и секциях;
проводит свободное время вне дома (с друзьями на улице);
употребляет спиртные напитки;
курит;
зарабатывает себе на жизнь
Отношение к труду, профессиональная ориентация.
Выбор профессии (для старшеклассников): незнание своих способностей и возможностей;
профессиональная неопределенность;
неразвитость тех черт личности, которые необходимы
для выбранной профессии.
Отношение к труду: отрицательное отношение;
недобросовестное отношение
Поведение и поступки.
В школе: прогулы;
нарушение требований школьной дисциплины;
нецензурная брань;
жаргонная речь;
порча школьного имущества;
срыв уроков;
драки.
В семье: побеги из дома;
невыполнение домашних обязанностей;
непослушание;
ложь;
Противоправные поступки: бродяжничество;
попрошайничество;
азартные игры;
употребление алкоголя и наркотиков;
проституция;
воровство;
вымогательство;
порча имущества;
нанесение телесных повреждений (драка)
Работа с родителями
 Индивидуальные беседы кл.руководителя, социального
педагога, инспектора по делам несовершеннолетних и
т.д.
 Приглашение родителей и ученика на Совет
профилактики.
 Посещение на дому для обследования жилищнобытовых условий ученика.
 Вызов к директору или зам. директора по УВР.
 Направление писем на работу .
 Направление ходатайства о принятии мер родителям в
комиссию по делам несовершеннолетних в
администрацию Калининского района.
Порядок рассмотрения дел комиссией по
делам несовершеннолетних:
1.Прием первичных документов
(заявления, ходатайство, материалы) по
представлению:
 образовательного учреждения,
 работодателей,
 органов опеки и попечительства,
 органов внутренних дел,
 общественных организаций,
 учреждений здравоохранения.
2.Предварительное
изучение
поступивших материалов.
 проверка материалов дела, привлечение




необходимых специалистов для дачи заключения
меры воспитательного характера, применявшиеся
к правонарушителю
наличие учреждений социальной защиты
населения,
возможности проведения профилактической
работы с данным несовершеннолетним
другие моменты, важные для решения его
проблем.
3. Заседание комиссии.




После всестороннего рассмотрения всех
обстоятельств дела Комиссия принимает одно из
следующих решений:
прекратить дело,
отложить рассмотрение дела и провести
дополнительную проверку,
передать дело в органы прокуратуры, суд,
применить меры воздействия
Районные (городские) комиссии по делам
несовершеннолетних рассматривают дела:
 о несовершеннолетних;
 в отношении родителей (лиц, их заменяющих),
злостно не выполняющих обязанности по
воспитанию, содержанию и обучению
несовершеннолетних детей.
Меры воздействия КДН к
родителям:
 предупреждения;
 передача материалов в трудовые коллективы;
 лишение лицензии на предпринимательскую
деятельность
 наложение штрафа;
 возмещение материального ущерба;
 лишение родительских прав.
Правовая ответственность
родителей
ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС, СТ. 1074 П. 2
ГЛАСИТ:
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВРЕД,
НАНЕСЕННЫЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ,
ЛЕЖИТ НА ЕГО РОДИТЕЛЯХ ИЛИ ЛИЦАХ,
ИХ ЗАМЕНЯЮЩИХ, КОТОРЫЕ В ПОЛНОЙ
МЕРЕ РАСПЛАЧИВАЮТСЯ (И В ПРЯМОМ, И
В ПЕРЕНОСНОМ СМЫСЛЕ) ЗА ДЕЙСТВИЯ
СВОЕГО РЕБЕНКА. НАПРИМЕР, ОПЛАТА
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ - СТ. 1087 ГК.
Уголовная и административная
ответственность несовершеннолетних
 Вымогательство.
 Кражи.
 Распитие спиртных напитков.
 Курение в общественных местах.
 Нахождение несовершеннолетних в ночное время в
общественных местах.
 Мелкое хулиганство,нарушение общественного порядка
и спокойствия граждан ( нецензурная брань,
оскорбительное приставание граждан и т.д.)
Результаты
социологического обследования
 1) большинство родителей {93%} использует метод
убеждения, 82% применяют ласку, но 42% прибегают к
приказам, строгим наказаниям и 27% используют
запрещенный законом прием - физическое наказание;
 2) деятельность родителей по воспитанию детей занимает 3-
4 место после просмотра TV, занятий домашним хозяйством
(у женщин) и чтением газет (у мужчин);
 3) отношение родителей к учебе ребенка заключается в
основном в поверхностном контроле, а помогают детям
лишь 22%; 14% вообще устраняются от контактов, считают,
что учеба - дело ребенка.
Гуманно-личностный стиль общения
родителей с детьми включает:
 внимание к подростку как к личности,
индивидуальности, личностное равенство,
уважение прав подростка;
 исключение авторитарного воздействия,
акцентирования недостатков подростка;
 понимание причин социальных отклонений,
тактичность помощи;
 обеспечение успеха в деятельности,
положительное стимулирование, оптимистическая
гипотеза.
Индивидуальная программа по социальной реабилитации и
адаптации «трудного» подростка
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Организация совместного семейного досуга, обсуждения семейных проблем.
Обучение родителей педагогической реакции на поведение подростка,
навыкам конструктивного взаимодействия с подростками.
Распределение семейных обязанностей с участием подростка.
Ознакомление родителей с возможным сценарием судьбы подростка.
Подключение родителей к решению проблем в обучении, в
профессиональном самоопределении, преодолении алкогольной
зависимости. Установление еженедельного контакта между матерью и
классным руководителем.
Информирование педагогического коллектива относительно социальнопсихологических особенностей подростка.
Обеспечение индивидуального подхода в обучении.
Установление контроля за посещаемостью со стороны классного
руководителя и родителей.
Назначение шефа-наставника из числа педагогов, выполняющего роль
посредника между подростком и коллективом школы.
Включение подростка в общеклассные и общешкольные мероприятия.
Собеседования с педагогами и администрацией школы.
Выстраивание жизненной перспективы и
помощь в решении личных проблем.
• Ориентация в выборе профессии. Организация
•




консультации по профориентации.
Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута.
Предоставление информации по учебным заведениям.
Включение в тренинговую группу по развитию способности
эффективно взаимодействовать с социальной средой и
производить значимые изменения в своей жизни. Обучение
техникам снятия неблагоприятных состояний.
Привлечение родителей к воспитательной работе с детьми в
школе;
Работа психологической службы школы – индивидуальные
консультации, беседы, организация семинаров-тренингов
Формирование навыков, облегчающих социальную
адаптацию;
Повышение педагогической культуры родителей через
родительский всеобуч.