Жажда мудрости

Жажда мудрости
Обществознание. 5-й класс.
Презентация к уроку 5 по §1 учебника
Данилова Д.Д. и др.
© Баласс, 2012
Образовательная система «Школа 2100».
Автор презентации:
Ярославцева Марина Юрьевна
(обсуди с одноклассниками)
Мама
– Да, чашка мне нравилась,
жаль её. Но давай
отнесёмся к этой
неприятности пофилософски! –
Мама уже почти улыбалась.
Антошка
– Давай, только всё равно
уже ничего не изменится,
чашки-то нет. Я даже
осколки выбросил... И при
чём тут философия, мне
вообще не понятно...
1. Как Антошка и его мама отнеслись к одному и тому же событию?
2. О какой науке вспомнила мама в разговоре с сыном?
3. Какой вопрос ты бы задал на месте Антона?
Сравни свои рассуждения с предлагаемым образцом.
Сравни свою формулировку проблемы с авторской. образец
(сравни с образцом)
1. Антошка расстроился. Он боялся, что
мама тоже расстроится, потому что
ничего нельзя исправить – чашка-то
разбилась.
1. Маме тоже было жаль чашку, но она
сказала, что к случившемуся можно
отнестись философски, и теперь она уже
почти улыбалась.
Авторский вариант проблемы:
«Как в обычной жизни может пригодиться знание философии?»
(выполни задание в рабочей тетради)
Ворона и Лисица
Мартышка и очки
Лебедь, Рак и Щука
Стрекоза и Муравей
Лесть
Договориться
полюбишь
сумеешь
– обманут
–
дело
будешь.
осилишь
Кто
Умным
не работает,
надо быть,
тот не
а не
ест
Лесть полюбишь
казаться.– обманут
Договориться
будешь
сумеешь –
Умным
дело
надо
осилишь.
быть, а не
Кто не работает,
казатьсятот не ест.
1. Собери из словесного конструктора определение понятия
«мудрость»
(форму
слова можно
менять): знания,
и,
«Мудрость
– это глубокий
ум, опирающийся
на знания
и
жизненный, жизненный
ум, опирающийся,
глубокий,
опыт
опыт» (из
словаря на,
Ожегова)
(необходимый уровень).
2. Соедини басню и содержащуюся в ней мораль. Подбери басню
Мораль басни можно назвать жизненной мудростью:
для оставшегося варианта морали (повышенный уровень).
– она учит, как нужно поступать в различных жизненных
3. Подумай, можно ли мораль
басни назвать жизненной
ситуациях;
мудростью,
приведи аргументы
за и/или
против
– она иносказательно
показывает,
как нужно
относиться к
(максимальный уровень).
людям и их поступкам.
(оцени свою работу)
1. Какое было задание?
?
2. Смог ли ты его выполнить?
3. Выполнил правильно или с
ошибкой (сравни с образцом)?
4. Выполнил сам или с помощью?
5. Какую отметку можешь себе
поставить (вспомни, чем они
отличаются)?
5/4/3
(обсудите в парах)
Признаки философии как науки:
Философия
– наука,
отражающая
взгляды человека
– изучает взгляды
человека
на мир и общество;
на
окружающий
миржизни;
и общество. Исходной
– стремится
к поискуего
смысла
задачей
философии
поиск смысла жизни.
– учит человека
Вмудрости.
чём является
заключается
Обобщение
Название
этой наукимудрость
произошло от древнегреческих
Философия
отношения
с миром
и
слов
«φιλιό»изучает
– любить
и «σόφια»человека
– мудрость,
то есть,
философии?
людьми и помогает
искать ответы
на сложные
получается,
что философия
– любовь
к мудрости.
вопросы.
Задание
Выпиши признаки философии как науки, а затем
обобщи полученный результат (необходимый
уровень).
(выполни «Вечные»
задание самостоятельно)
вопросы
Зачем мы живём?
– Что такое добро
и зло?
Какие
вопросы можно
– Как человек должен относиться
назвать
Общие
чертык природе?
– Как следует относиться
к другим людям?
философскими?
Что такое свобода?
–– интересуют
людей давно (многие века);
– Существует ли истина?
–
все люди хотя бы иногда задают их себе;
Задание
–
нихДля
нет
одинакового
ответа
(каждый
чего
нужны
«вечные»
вопросы
1. на
Выдели
в тексте
вопросы,
которые
можно человек
назвать
отвечает
по-своему).
«вечными»
(необходимый уровень).
человек
этот мир
своё место
в нём
2.Каждый
Определи,
что видит
объединяет
всеи«вечные»
вопросы
немного
по-своему.
(повышенный
уровень).
сам находит
«вечные»
вопросы.
3.Каждый
Подумай,
для чегоответы
людиназадают
себе
«вечные»
Каждому(максимальный
интересно
узнать,
что думали
люди многих
задолго
вопросы
уровень).
Философские
вопросы
содержат
мудрость
допоколений
тебя.
и помогают лучше понять мир людей.
–
(оцени свою работу)
1. Какое было задание?
?
2. Смог ли ты его выполнить?
3. Выполнил правильно или с
ошибкой (сравни с образцом)?
4. Выполнил сам или с помощью?
5. Какую отметку можешь себе
поставить (вспомни, чем они
отличаются)?
5/4/3
(веди записи в рабочей тетради)
1. В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро.
2. В жизни нет иного смысла, кроме того, какой человек
сам придаёт ей, раскрывая свои силы, живя плодотворно.
3. Смысла жизни не существует, мне придётся самому
создавать его!
4. Философия не даёт ответа на вопрос о смысле жизни, а
лишь усложняет его.
Задания
1.Определи, на какой «вечный» вопрос даётся ответ в
высказываниях философов.
2. Выдели главное (необходимый уровень) или определи смысл
алгоритм
высказывания №2 (повышенный уровень).
3.Подтверди, что мыслители по-разному отвечают на вопрос о
смысле жизни.
(изучи материал в рабочей тетради)
Алгоритм выделения главного и определения
смысла текста
1. Внимательно прочитай текст (высказывание).
2. Выдели главную информацию (ключевые слова).
3. Разбей главную информацию на смысловые части.
4. Порассуждай над выделенными частями информации,
задав к каждой из них дополнительные вопросы.
5. Соедини (обобщи) результаты своих рассуждений,
сформулировав предложение о смысле высказывания.
Сравни свои ответы и рассуждения с предлагаемым
образец
образцом.
(сравни ответ с образцом)
1. Во всех высказываниях авторы размышляют над
«вечным» вопросом: в чём смысл жизни?
Задания
2.
Человек сам
смысл жизни
– главное.
1. Определи,
напридаёт
какой «вечный»
вопрос
даётся ответ в
высказываниях
философов.
2.
Смысл жизни
человека определяется его деятельностью
2. Выдели
главноеот(необходимый
уровень)
или определи
смысл
или зависит
того, что человек
делает
(как делает,
для кого
высказывания
(повышенный уровень).
делает), – смысл.
3. Подтверди, что мыслители по-разному отвечают на вопрос о
1.
Смысл
жизни в том, чтобы служить другим и делать добро.
смысле
жизни.
2. Смысл жизни состоит в плодотворной деятельности
человека, в раскрытии им своих сил.
3. Смысла жизни не существует, его следует выдумать.
4. Однозначного ответа на вопрос о смысле жизни нет.
Философские вопросы помогают задуматься о жизни и
поискать свои ответы на «вечные» вопросы.
(выполни задание в рабочей тетради)
«Вечные вопросы»
«Вечные
1. И зачем
тогдавопросы»
нужно
«Учимся понимать себя и других»
понимать
себя и других»
1.«Учимся
«Относиться
по-философски»
–
тратить столько сил и
значит не расстраиваться из-за
1.______________________________
1.______________________________
времени для
мелочей?
Ведь многое можно
________________________________
_______________________________
поиска ответов на
исправить
или заменить похожим?
Как философия
может
неразрешимые
вопросы?
2.2.______________________________
Да, мне кажется, что теперь я
2.______________________________
в отношениях
междулюдей и их
2. И при чёмпомочь
тут философия,
буду лучше понимать
________________________________
_______________________________
людьми
мне вообще не понятно.
поступки.
Задание
Необходимый уровень
1. Выпиши из каждого
текста по одной фразе, отражающей
Антошка понял, как философия может помочь ему в
отношение
Антошки к философии. Определи, в чём
жизни (поможет лучше понимать других людей).
изменился его взгляд
на философию
(необходимый уровень)
Повышенный
уровень
2.
Выпиши
из каждого
две фразы, потому
отражающих
Антошка
изменил
своё текста
мнениепо
о философии,
что
убедился вАнтошки
её пользе
конкретныхОпредели,
жизненных
отношение
к на
философии.
почему
ситуациях
(мамина
чашка и бабушкина
ваза). уровень).
изменился
его взгляд
на философию
(повышенный
(оцени свою работу)
1. Какое было задание?
?
2. Смог ли ты его выполнить?
3. Выполнил правильно или с
ошибкой (сравни с образцом)?
4. Выполнил сам или с помощью?
5. Какую отметку можешь себе
поставить (вспомни, чем они
отличаются)?
5/4/3
наука
философия
«вечные»
вопросы
помощь в
жизни
Вывод: философия помогает мудро
относиться к разным жизненным ситуациям
и справедливо решать проблемы между
людьми.
Задание
Вывод авторов: наука философия помогает человечеству
Подумай,
какие
элементы
знанияжизни
ты люди
бы мог
обобщить
знания
о мире. Внового
повседневной
разместитьк философии
в верхних для
ячейках
схемы,
и какой
вывод
обращаются
того, чтобы
лучше
понимать
себя
мог
бы записать
в ответы
нижнейнаячейке
схемы.
Сравни
свой
и других,
найти свои
«вечные»
вопросы
о смысле
вывод с выводом
жизни,авторов
о счастьеучебника.
и многие другие.
Выбери из предложенных вариантов смысла текста тот,
который ты считаешь правильным. Объясни свой выбор
(необходимый уровень).
1. На новую вазу заработать можно, но разбитую – не вернуть
уже никогда.
2. Сохранить ценную вещь так же важно, как и сберечь жизнь
человека.
3. Нелёгкая жизнь и голод приучили бабушку Валю бережно
относиться к вещам.
4.
Жизнь вариант
человекасмысла
гораздо текста:
ценнее, чем любая вещь.
Верный
Сравни свои ответы и рассуждения с предлагаемым
образцом.
образец
Жизнь человека гораздо ценнее, чем любая вещь.
Прочитай текст.
Ваза разбилась –
Новую жизнь ни за
Когда я была примерно твоего возраста, купить в магазине красивую
не жалей, на новую
какие деньги не
вещь было достаточно сложно. У нас в квартире на самом видном
заработаем
купишь
месте стояла хрустальная ваза, маме её подарили на день рождения.
Я любила разглядывать, как лучи света играют на её гранях, и, как ты
уже догадался,
с вазой
случилась
та жегораздо
история,
что и сегодня с
Бережное
отношение
к человеку
важнее,
чашкой. Мне казалось,
что страшнее
горя бытьвещи
не может! К тому же
чем сожаление
об испорченной
купить такую вазу было негде и не на что.
С нами
бабушка Валя – ветеран Великой Отечественной
Ответ
на жила
вопрос:
войны, испытавшая за свою нелёгкую жизнь и голод, и гибель близких
людей. Она тихонько подошла и не отругала меня, а только сказала:
Мудрость
бабушки
Вали захотим
заключалась
в понимании
«Ваза разбилась
– не жалей,
– на новую
заработаем.
ценности
жизни. Этому
её нинаучила
Страшно,
когда у человеческой
людей судьбы разбиваются,
новую жизнь
за какие
деньги
не купишь».
трудная
жизнь, и она об этом никогда не забывала.
Задание (повышенный уровень)
1. Определи смысл текста.
2. Как ты думаешь, в чём заключалась бабушкина мудрость?
Какую проблему мы решали на уроке?
Какой ответ можно дать по проблеме урока?