Презентация к выступлению Владимира Бацына, часть вторая
реклама
Содержание образования программ подготовки общественных оценщиков качества образования в условиях реализации ФГОС Структура программы 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Социально-культурно-исторические основания феномена «качество образования» Методологические основания определения современного качества образования Субъекты образования и природа их интереса и требований к качеству образования Федеральный государственный образовательный стандарт Механизмы влияния управляющего совета образовательного учреждения на развитие качества образования Подготовка членов управляющих советов по основам возрастной психологии в контексте мотивации к образованию и требований к его результатам и качеству на разных уровнях обучения детей и подростков Подготовка членов управляющих советов по принципам фиксации и оценивания внеучебной успешности школьников в области личностных достижений и социализации Социально-культурно-исторические основания феномена «качество образования» • как у образования возникает качество • проблема качества – ключевая проблема образовательной политики в современном мире • эволюция представлений о целях и качестве образования от эпохи Просвещения до наших дней Методологические основания определения современного качества образования • современный глобальный образовательный контекст: информационное общество; рынок труда; образование в течение жизни и т.д. • современный российский образовательный контекст: борьба в нем «незавершенного прошлого» с вызовами «наступившего будущего» • образование и образовательная услуга • важность соблюдения принципа комплексности при определении подходов и направлений к оценке качества образования Субъекты образования: природа их интереса и требований к качеству образования • государство • народ (как этнокультурно-историческая общность) • общество как нация • различные социальные страты и сообщества • система образования (уровни управления) • образовательное учреждение • семья учащегося (примерная типология) • личность учащегося • образование как системообразующий фактор развития местного социума; понятие «социального заказа» и «миссии школы» • понятие об образовательных результатах и о системных (ведомственных) и внесистемных (общесоциальных) эффектах его развития ФГОС • ФГОС о целях образования • ФГОС о требованиях к результатам образования • ФГОС о качестве образования • ФГОС и национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Механизмы влияния управляющего совета ОУ на развитие качества образования • образовательная программа образовательного учреждения (ОП ОУ) как гражданский договор с обществом о качестве образования юного поколения; роль управляющего совета в создании ОП ОУ и оценке результативности и эффективности его реализации • ОП ОУ как проект развития человеческого капитала • ОП ОУ как программа социализации учащихся и роль управляющего совета в организации и осуществлении этого процесса • роль участия управляющего совета в согласовании распределения стимулирующей части фонда оплаты труда ОУ на повышение качества образования • ежегодный публичный доклад ОУ как механизм влияния управляющего совета на развитие качества образования Подготовка членов управляющих советов по основам возрастной психологии в контексте мотивации к образованию и требований к его результатам и качеству на разных уровнях обучения детей и подростков • основы возрастной психологии дошкольников • основы возрастной психологии младших школьников • основы возрастной психологии младших подростков (11-13 лет) • основы возрастной психологии старших подростков (14-15 лет) • основы возрастной психологии старшеклассников (16-18 лет) Подготовка членов УС по вопросам фиксации и оценивания успешности школьников в области личностных достижений и социализации • развитие представлений о детской и подростковой успешности (личностной, социальной, профессиональной, творческой и т.д.); духовно-нравственные аспекты успешности; принципы фиксации и оценивания детской и подростковой успешности • развитие представлений о технологиях формирования ключевых компетентностей и грамотностей, предусмотренных ФГОС; принципы фиксации и оценивания ключевых компетентностей и грамотностей • создание эффективных образовательных сред и пространств для развития успешностей и компетентностей; роль и место управляющего совета в их создании • механизмы развития качества образования за счет привлечения возможностей открытого образовательного пространства (учреждений культуры, спорта, здравоохранения и пр.); возможная роль управляющего совета в создании таких механизмов Благодарю за внимание!
