Презентация слухоречевой реабилитации детей после

реклама
«Основные этапы и принципы
построения работы по слуховой
реабилитации после
кохлеарной имплантации»
Условия
для своевременного прохождения
начального этапа
• Наличие слухового опыта
• Наличие сопутствующих
психических нарушений
• Наличие интенсивных занятий с
сурдопедагогом и родителями
Этапы речевой реабилитации
Этапы
Длительность
Содержание
Начальный этап
3-12
недель
-Настройка речевого процессора
- развитие активного интереса к звукам и речи
Основной этап
6-18
недель
Формирование всех мозговых механизмов анализа
звуков и речи:
1.Умения различать и узнавать все звуки речи
изолированно, в составе слогов, слов;
2. Развития слухового контроля собственной речи;
3. Формирование слухо-моторных координаций
Языковой этап
5 и более Накопление знаний: активный словарь, лексика,
лет
грамматика (морфология, синтаксис).
Этап развития
понимания
связной речи и
сложных текстов
Бессрочно
Продолжение языкового этапа в активной
самостоятельной и учебной жизни
Условия
для своевременного
прохождения основного этапа
•
•
•
•
Раннее слухопротезирование имплантом
Постоянное ношение импланта
Постоянное нахождение в речевой среде
Регулярные занятия с сурдопедагогом и
родителями
Особенности языкового этапа
Ожидания
Реальность и условия
Ребёнок будет
1. Способность узнавать звуки
формируется в течение 6-18
1.понимает речь
месяцев
2. говорить
2. Возможности узнавать
разные звуки разные
3. Наличие богатого словарного
запаса
4.Знание правил изменения и
соединения слов
Основные принципы
тренировки слухового восприятия с КИ
1.
•
•
•
•
От простого – к сложному.
Обнаружить есть или нет звука
Различать 2 звука
Узнавание звуков в ситуации
закрытого выбора
Узнавание сигналов в ситуации
открытого выбора
2. Правильный подбор уровня сложности
заданий.
3. Перед каждым предъявлением звука
необходимо привлечь внимание
пациента к процессу слушания.
4. Ученик должен несколько раз услышать
звук, чтобы успеть его запомнить и
проанализировать. Поэтому педагог
каждый звук должен повторить
несколько раз в медленном темпе.
5. Ученик должен сам несколько раз
произнести предъявляемый звук,
внимательно прислушиваясь к его
звучанию.
6. Занятие всегда должно заканчиваться
заданием, которое ученик уже хорошо
выполняет.
Парное сравнение и узнавание в
закрытом выборе слов
Стол – машина
Да - ботинки
Рот – послушай
Пить – лестница
зуб – расчёска
Стой – хорошо
Где - тарелка
Нет – до свидания
Узнавание слов с разным числом
слогов при закрытом выборе
Стол – привет - машина
Да – садись - ботинки
Рот – слушай - тарелка
Пить – лампа - лестница
зуб – можно - здравствуй
Стой – чашка - хорошо
Где – брюки – до свидания
Различение пар фонем
1. Гласный
– гласный
2. Гласный – согласный
•
•
•
•
гласный
Гласный
Гласный
Гласный
- глухой шипящий
- глухой взрывной
- звонкий взрывной
- звонкий шипящий
Различение фонем при парном
сравнении «гласный - согласный»
А–ш
И–П
У–C
О–К
О–Ч
А–Т
Я-Щ
У- Д
Различение предложений разной
длительности при парном сравнении и
ситуации закрытого выбора
Привет.
Стой.
Ты ела?
Кто там?
Сегодня хорошая
погода.
Мы рады гостям.
Закрой, пожалуйста,
дверь.
Ты сегодня отлично
занималась.
Скачать