Педагогическая поддержка

Педагогическая
поддержка
Авторы: Фёдорова Мария
Сысак Ксения
гр. 0361
Поддержка – помощь,
содействие («Толковый словарь»
С. И. Ожегова).
«Поддержка» подразумевает
помощь, содействие, стремление
поддержать, т. е. «не дать
упасть», «оказать помощь»,
«выступить в защиту», «не дать
нарушиться чему-либо».
Виды поддержек
•
•
•
•
Социальная поддержка.
Психологическая поддержка.
Педагогическая поддержка.
Социально-педагогическая
поддержка.
«Под педагогической поддержкой
понимают деятельность педагогов,
направленную на оказание превентивной
и оперативной помощи детям в решении
их индивидуальных проблем,
связанных:
• физическим и психическим здоровьем;
• успешным продвижением в обучении;
• эффективной деловой и межличностной
коммуникацией;
• жизненным самоопределением
(нравственным, гражданским,
профессиональным и т.д.)»
(академик О. С. Газман)
•
•
•
•
В зарубежных исследованиях разных
стран педагогическая поддержка
рассматривается как
Школьное консультирование, психологопедагогическая консультативная служба в
системе образования – в США.
Коучинг – помощь и содействие личности в
позитивных изменениях – в Австралии.
Помощь в ситуации выбора, опекунство,
пасторская работа, курс личностного и
социального образования – в Англии.
Система психолого-педагогической
помощи и поддержки ребёнка в
образовательном процессе и выборе
профессионального пути – в Голландии.
Цель педагогической
поддержки
• становление в сознании ребенка
представления о том, что для обретения
независимости, необходимо научиться
решать собственные проблемы и
понимать, почему они происходят.
Другими словами, чтобы он учился не
просто спонтанно действовать в ситуации
проблемы, а размышлял над ней.
Направления
педагогической поддержки
• Оказание помощи обучающимся в
принятии решений и решения проблем.
• Поддержка обучающихся в трудной
жизненной ситуации.
• Выявление и контроль тех обучающихся,
которые находятся в ситуации риска или
испытывают чьё-либо давление.
• Координация работы с детьми внутри и
вне школы.
Основные формы
педагогической поддержки
• Диагностическая работа.
• Составление и реализация индивидуального
учебного плана.
• Индивидуальная консультативная и
профилактическая работа с обучающимися.
• Педсоветы, методические семинары.
• Психолого-педагогический консилиум.
• Родительский лекторий.
• Дискуссионный клуб старшеклассников.
Принципы
педагогической
поддержки
• ребёнок не может быть средством в
достижении педагогических целей;
• самореализация педагога - в творческой
самореализации ребёнка;
• всегда принимай ребёнка таким, какой он
есть, в его постоянном изменении;
• все трудности непринятия преодолевай
нравственными средствами;
• не унижай достоинства своей личности и
личности ребёнка;
• дети - носители грядущей культуры;
соизмеряй свою культуру с культурой
растущего поколения; воспитание -диалог культур;
• не сравнивай никого ни с кем, сравнить
можно результаты действий;
• доверяя - не проверяй!
• признавай право на ошибку и не суди за
неё;
• умей признать свою ошибку;
• защищая ребёнка, учи его защищаться.
Виды педагогической
поддержки
• по степени участия взрослого мы
выделяем непосредственную и
опосредованную поддержки;
• по времени оказания:
опережающую, своевременную
поддержки, предупреждающее
последействие;
• по длительности: единовременную,
пролонгированную, дискретную
поддержку.
Непосредственная поддержка
практикуется педагогом в процессе
его разговора с учеником.
Характерной особенностью этого
подвида является отсутствие в речи
учителя фраз, содержащих
подтекст, и его обращенность к
конкретному ребенку, а не к классу
в целом. Целью является
конструктивный совместный поиск
путей выхода из сложившейся
ситуации.
Опосредованная поддержка
осуществляется педагогом с
помощью сказок, былин, во время
сказанных пословиц или
поговорок, напетой фразы из
песни… Это способ натолкнуть
растущего человека на
самостоятельное разрешение
проблемы, не обидев его при этом
нравоучениями и не навязывая свое
мнение.
Суть опережающей поддержки
состоит в том, что ученики
получают от педагога
«информацию для
размышления», повод для
наблюдений еще до того, как у
них возникла проблема.
Своевременная поддержка
осуществляется
непосредственно в момент
возникшей потребности ученика
в поддержке, по его запросу
или же по внешним признакам
надвигающейся на ребенка
опасности физического или
психологического планов.
Поддержка предупреждающее
последействие оказывается после
того, как в жизни человека
произошло событие, способное
породить проблему. Имеет своей
целью нивелировать
первоначальный стресс и снять
напряженность для того, чтобы
ученик смог адекватно рассмотреть
создавшуюся ситуацию и
предупредить возникновение и
развитие возможных последствий.
Единовременная поддержка
оказывается в том случае, когда
педагог уверен, что ребенок
способен сам справиться с
проблемой и ему нужен только
первоначальный
педагогический импульс.
Пролонгированная поддержка
используется педагогом в том
случае, когда ребенок длительное
время не может самостоятельно
справиться с проблемой, несмотря
на его практически ежедневные
обращения к классному
воспитателю или же, если этот
процесс длителен по своей сути,
но требует наблюдения со стороны
взрослого человека.
Дискретная поддержка уместна время
от времени, тогда, когда педагог видит
необходимость тактично корректировать
развитие ситуации. В этом случае
педагогом используются разнообразные
типы педагогической деятельности и их
сочетания, определяемые характером
затруднений, испытываемых учеником в
работе и общении. Вариативность,
многообразие их приемов зависят от
профессионализма педагога, его
искренней заинтересованности в судьбе
каждого ребенка.
Спасибо за внимание!