Педагогам о ФГОС ДО

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Воспитатель МБДОУ ЦРР-ДС № 181
Н.А.Деева
«Воспитание служит необходимой
и всеобщей формой развития ребенка.
Воспитание достигает своих целей,
если умеет направить собственную
деятельность ребенка»
(В.В. Давыдов,
советский педагог и психолог,
академик и вице-президент
Российской академии образования,
доктор психологических наук,
профессор.)
С 01.09.2013 года с учетом вступления в силу нового закона
«Об образовании» детский сад становится первой обязательной
ступенью образовательного процесса. Государство теперь гарантирует
не только доступность, но и качество образования на этой ступени.
С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения
России переходят на новый Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
•
•
•
•
•
•
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
представляет собой совокупность государственных гарантий получения
бесплатного доступного качественного образования посредством:
расширения возможностей развития личностного потенциала и
способностей каждого ребенка дошкольного возраста;
обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка;
приобщения детей через соответствующие их индивидуальновозрастным особенностям виды деятельности к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и государства;
развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
реализации вариативных образовательных программ;
соблюдения прав ребенка, родителей и других участников
образовательного процесса.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение
(амплификация) детского развития;
индивидуализация дошкольного образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество с семьёй;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствия
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Дошкольное образование
• Учиться,
• учиться,
• учиться
Развиваться,
развиваться,
развиваться!
Стандарт является основой для:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
разработки и реализации Программы ДОУ;
разработки примерных образовательных программ дошкольного
образования;
разработки нормативов финансового обеспечения реализации
Программы;
формирования учредителем государственного (муниципального)
задания в отношении ДОУ;
объективной оценки соответствия образовательной деятельности
ДОУ требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре
Программы;
подготовки,
профессиональной
переподготовки,
повышения
квалификации
и
аттестации
педагогических
работников,
административно-управленческого персонала государственных и
муниципальных ДОУ
По материалам
Минобрнауки РФ:
Критерии готовности ОО к ФГОС:
•
•
•
•
•
•
•
Разработана Образовательная программа ДОУ
Определён перечень используемых пособий.
Разработаны локальные акты, в том числе - по зарплате.
Определена модель организации образовательного процесса.
Все прошли КПК
Создана нормативная база
Кадровое, материально-техническое обеспечение
психологопедагогические
условия
кадровые
условия
материальнотехнические
условия
финансовые
условия
развивающая
предметнопространствен
ная среда
РЕЗУЛЬТАТ - создание социальной ситуации развития для участников образовательных
отношений, включая создание образовательной среды, которая:
● гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
● обеспечивает эмоциональное и морально-нравственное благополучие воспитанников;
● способствует профессиональному развитию педагогических работников;
● создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
● обеспечивает его открытость и мотивирующий характер.
● уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и
поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и
способностях;
● использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми,
соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям
(недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления
развития детей);
● построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего
социальную ситуацию его развития;
● поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к
другу и взаимодействия детей в разных видах деятельности;
● поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
● возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения;
● защита детей от всех форм физического и психического насилия;
● построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления
полноценного развития каждого ребёнка, вовлечение семей воспитанников
непосредственно в образовательный процесс.
условия
для
диагностики
и
коррекции нарушений развития и
социальной адаптации детей с ОВЗ,
оказания ранней коррекционной
помощи
деятельность
педагогических
работников
должна
исключать
перегрузки,
влияющие
на
надлежащее исполнение ими их
профессиональных обязанностей, тем
самым
снижающие
необходимое
индивидуальное
внимание
к
воспитанникам
и
способные
негативно
отразиться
на
благополучии и развитии детей.
Организация создаёт условия для
медицинского сопровождения детей в
целях охраны и укрепления их
здоровья.
В Организации может проводиться
оценка
развития
детей,
его
динамики, в том числе измерение их
личностных
образовательных
результатов.
Такая
оценка
производится педагогом совместно с
педагогом-психологом в рамках
психолого-педагогической
диагностики6 (или мониторинга).
Участие ребёнка в психологопедагогической
диагностике
(мониторинге) допускается только с
согласия его родителей (законных
представителей).
Предельная наполняемость групп
устанавливается в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами.
У педагогического работника должны быть сформированы основные
компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития
воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста:
1) обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка;
2) организацию конструктивного взаимодействия детей в группе в разных
видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми
деятельности, участников совместной деятельности, материалов;
3) построение
развивающего
вариативного
образования,
ориентированного
на
зону
ближайшего
развития
каждого
воспитанника и учитывающего его психолого-возрастные и
индивидуальные возможности;
4) открытый
характер
образовательного
сотрудничества с семьями воспитанников;
процесса
на
основе
Художественное творчество
художественноэстетическое
развитие
социальнокоммуникат
речевое
и-вное
развитие
развитие
Коммуникация
Чтение
художествен
-ной
литературы
Музыка
познавательное
развитие
Познание
физическое
развитие
Физическая
культура
Безопасность
Труд
Социализация
Здоровье