Презентация "Аукцион"

ПРОЕКТ
Инновационные подходы по условию
для реализации образовательных
областей «Здоровье», «Физическая
культура»
через деятельность в
здоровьесберегающей среде
ДОУ № 130
Тип: поисковый
Участники проекта: педагоги ДОУ
Основной инновационный вектор
методической работы в ДОУ № 130 –
качество образования как стратегия
повышения профессионализма
педагогов.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
В настоящее время перед ДОУ поставлена
совершенно иная задача - разработать не
интегрированные занятия через синтез
образовательных областей, а предложить
целостный интегративный процесс
взаимодействия взрослого и ребёнка на
определённую тему в течение одного дня или
недели, в котором будут гармонично
объединены различные образовательные
области для целостного восприятия
окружающего мира.
ПРОБЛЕМЫ:
Педагоги часто стремились объединить
образовательные области по внешнему
тематическому признаку и редко учитывали
задачи и содержание психологопедагогической работы по освоению
образовательных областей развития детей;
При интеграции не всегда учитывались
процессы воспитания и развития
дошкольников;
Педагоги испытывали трудности при
интеграции образовательных областей и видов
деятельности.
ВОПРОСЫ:
«Как спроектировать педагогический процесс в
детском саду, чтобы желание «больше дать
ребёнку» не противоречило действительными
психическими и физическими возможностями
ребенка дошкольного возраста?;
«Как осуществить интеграцию образовательных
областей в отсутствии готовых методических
разработок, что для этого нужно сделать?»
ЦЕЛЬ:
Развитие профессиональных умений и навыков
педагогов, необходимых для реализации в
воспитательно-образовательном процессе
принципа интеграции образовательных областей
через организацию эффективных форм
методической работы.
ЭТАПЫ:
I этап: в ходе проведения консультаций,
семинаров, - познакомили педагогов с основными
понятиями:
- «Образовательная область»;
- «Интеграция содержания дошкольного
образования»;
- «Виды интеграции»;
- «Традиционные образовательные области»,
«нетрадиционность», весьма условная, других
образовательных областей»;
- «Основания, по которым составлялся перечень
образовательных областей»;
- «Аспекты реализации принципа интеграции
образовательных областей»
На II этапе, во время проведения «мастерклассов», тренингов, – педагоги учились
самостоятельному проектированию
образовательного процесса с учётом реализации
принципа образовательных областей.
На III этапе – Деловая игра – «Играя, интегрируем».
Педагоги представляли собственные разработки
объединения образовательных областей,
проектирования совместной и самостоятельной
деятельности детей.
СОДЕРЖАНИЕ I ЭТАПА
«Знание существует для того,
чтобы его распространять»
Р. Эмерсон
Интеграция образовательных
областей «Здоровье», «Физическая
культура» и «Безопасность» в
образовательном процессе
ДОУ № 130
Подготовили:
зам. заведующей ДОУ №130
города Липецка
Мачалова Г.Н.,
Федосенко О.С.
2013
НАПРАВЛЕНИЕ
Здоровье»
«Физическое
развитие»
Образовательная
область
«Здоровье»
Образовательная
область
«Безопасность»
Образовательная
область
«Физическая
культура»
Содержание образовательной
области «Физическая культура»
Цель:
Формирование у детей интереса и ценностного
отношения к занятиям физической культурой,
гармоничное физическое развитие
Задачи:
развитие физических качеств (скоростных,
силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта
детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Содержание образовательной
области «Здоровье»
Цель:
Охрана здоровья детей и формирования основы
культуры здоровья
Задачи:
сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни
Содержание образовательной области
«Безопасность»
Цель: формирования основ безопасности
собственной жизнедеятельности и формирования
предпосылок экологического сознания
(безопасности и окружающего мира):
Задачи:
формирование представлений об опасных для
человека и окружающего мира природы ситуациях
и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека
и окружающего мира природы поведения;
передача детям знаний о правилах безопасности
дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства;
Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы
Образовательная область
Интеграция
с содержанием других
познавательных областей
Задачи психолого-педагогической работы
Здоровье
Охрана здоровья детей и
формирование основы
культуры здоровья через
сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей;
воспитание культурно –
гигиенических навыков;
формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни.
Физическая культура
- Развитие физических качеств и накопление
двигательного опята как важнейшие условия
сохранения и укрепления здоровья детей
Познание
Социализация
- Формирование видения целостной картины
мира, расширение кругозора в части
представлений о здоровье и здоровом
образе жизни человека.
- Формирование первичных ценностных
представлений о здоровье и здоровом
образе жизни человека, соблюдение
элементарных общепринятых норм и правил
поведения в части здорового образа жизни.
Безопасность
- Формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности , в том
числе здоровья.
Коммуникация
- Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу здоровья и
здорового образа жизни
Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы
Образовательная область
Интеграция
с содержанием
других
познавательных
областей
Задачи психолого-педагогической
работы
- Решение общей задачи по охране жизни и
укреплению физического и психического здоровья.
Физическая культура
Здоровье
Формирование у детей интереса
и ценностного отношения к
занятиям физической культурой,
гармоничное физическое
развитие через развитие
физических качеств
(скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);
накопление и обогащение
двигательного опыта детей
(овладение основными
движениями);
формирование у воспитанников
потребности в двигательной
активности и физическом
совершенствовании.
Музыка
- Развитие музыкально – ритмической деятельности
на основе физических качеств и основных
движений детей.
Познание
- В части двигательной активности как способа
усвоения ребенком предметных действий, а также
как одного из средств овладения операциональным
составом различных детской деятельности.
Коммуникация
Социализация
Труд
- Развитие свободного общения со взрослыми и
детьми в части необходимости двигательной
активности и физического совершенствования;
игровое общение.
- Приобщение к ценностям физической культуры;
формирование первичных представлений о себе,
собственных двигательных возможностях и
особенностях; приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в
совместной двигательной активности.
-Накопление опыта двигательной активности
Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы
Образовательная область
Безопасность
формирования основ
безопасности собственной
жизнедеятельности и
формирования
предпосылок
экологического сознания
(безопасности и
окружающего мира)
Интеграция
с содержанием других
познавательных
областей
«Коммуникация»
«Труд»
«Познание»
«Социализация»
«Здоровье»
Задачи психологопедагогической работы
- Развитие свободного общения со взрослыми и
детьми в процессе освоения способов
безопасного поведения, способов оказания
самопомощи, помощи другому, правил
поведения в стандартных опасных ситуациях и
др., в части формирования основ
экологического сознания
- Формирование представлений и освоение
способов безопасного поведения, основ
экологического сознания в процессе трудовой
деятельности
- Формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о
возможных опасностях, способах их избегания,
способах сохранения здоровья и жизни,
безопасности окружающей природы
- Формирование первичных представлений о
себе, тендерных особенностях, семье, социуме
и государстве, освоение общепринятых норм и
правил взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками в контексте безопасного
поведения и основ экологического сознания
- Формирование первичных ценностных
представлений о здоровье и здоровом образе
жизни человека
«Физическая культура»
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность
педагога с детьми
Режимные моменты
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Подгрупповые
Формы работы











Игровая беседа с элементами
движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого
и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая
деятельность
Экспериментирование
Физкультурное занятие
Спортивные и физкультурные
досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность











Игровая беседа с элементами
движений
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность
взрослого и детей тематического
характера
Игра
Контрольно-диагностическая
деятельность
Экспериментирование
Физкультурное занятие
Спортивные и физкультурные
досуги
Спортивные состязания
Проектная деятельность





Во всех видах самостоятельной
деятельности детей
Двигательная активность в течение
дня
Игра
Утренняя гимнастика
Самостоятельные спортивные игры
и упражнения
«Здоровье»
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Самостоятельная деятельность детей
Формы работы










Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
Проектная деятельность
Создание коллекций
Тематический досуг
 Во всех видах самостоятельной
деятельности детей
«Безопасность»
Формы образовательной деятельности
Непосредственно
образовательная
деятельность
Режимные моменты
Самостоятельная
деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Индивидуальные
Подгрупповые
Формы работы
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Просмотр и анализ
мультфильмов, видеофильмов,
телепередач
Экспериментирование
Совместные действия
Наблюдения
Беседа
Чтение
Рассматривание
Игра
Проектная деятельность
Просмотр и анализ
мультфильмов, видеофильмов,
телепередач
Создание соответствующей
предметно-развивающей среды
Перспективное планирование темы «Здоровому все здорово»
Образовательн
ые области
Совместная деятельность педагога с детьми
НОД
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Самостоятельная
деятельность
Работа
с родителями
Физическая
культура
Занятия:«Чтоб
здоровым быть
всегда, нужно
заниматься»
Утренняя гимнастика, игровые
упражнения на прогулке,
соревнования по зимним видам с
порта
Спортивные и
подвижные игры
индивидуальные
и групповые
консультации по
теме
Здоровье
Уроки здоровья по
темам: «Как мы
дышим», «Береги
сердце» и др.
КГН, беседы, рассматривание
иллюстраций, просмотр
видеофильмов и др.
Двигательная
активность в
спортивном уголке
родительские
собрания,
практикумы по
теме
Безопасность
Уроки здоровья по
темам: «Уроки
безопасности на
занятиях и в быту»
беседы, рассматривание
иллюстраций, решение ситуаций,
просмотр видеофильмов и др.
Настольные и
дидактические игры
по ОБЖ
Консультации,
информационны
е стенды,
буклеты по ОБЖ
Социализация
Спортивные и
подвижные игры
Сюжетные и творческие игры на
прогулке
Творческие,подвижн
ые, спортивные
игры
Труд
Изготовление
эмблемы для
команды
Оформление физкультурной и
игровых площадок снежными
фигурами
Оформление
игровых
площадок
снежными
фигурами
Коммуникация
Заучивание стихов,
пословиц, поговорок
Беседы и составление рассказов о
здоровье, чистоте
Заучивание
стихов,
Познание
Беседы
познавательного
характера «Друзья
Мойдодыра»
Беседы-игры, включающие
прибаутки в режимных моментах
Рассматривание
иллюстраций о
здоровом образе
жизни
Знакомство
детей с
энциклопедичес
кими
материалами
СОДЕРЖАНИЕ II ЭТАПА
«Я мыслю, следовательно,
я существую».
Рене Декарт
МАСТЕР-КЛАСС
«Формирование навыков проектирования
педагогического процесса в ДОУ на основе
интеграции образовательных областей
«Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность»
Цель: повышение уровня компетентности педагогов
ДОУ в вопросах проектирования (конструирования)
педагогического процесса на основе интеграции
образовательных областей в рамках реализации
Федеральных государственных требований.
Основные принципы:
принцип безоценочности действий и личности
участников;
принцип приоритета деятельности над ее
формальным результатом;
принцип активности;
принцип осознания поведения;
принцип партнерского общения.
Проектирование в образовании – это способ
освоения и преобразования образовательной
среды, отличающийся необходимостью
действовать в условиях неполноты информации,
выбора альтернативных способов деятельности,
системного рассмотрения объектов и процессов,
проблемных ситуаций, ролевого поведения,
коллективной творческой деятельности.
Проанализировать и воспринять проблему
проектирования педагогического процесса и
интеграции, используя метод «Шести шляп».
Перед вами шляпы разного цвета, с
соответствующим аспектом мышления:
Структура
1. Вступительное слово ведущего по теме.
(Рассматриваются понятия: «проектирование в
образовании», «интеграция», педагоги
знакомятся с сущностью и особенностями
интегративного подхода как метода
проектирования целостной картины мира.
Красная шляпа.
Откройте свои эмоции, чувства, которые вас
одолевают, решая проблему проектирования
педагогического процесса на своей группе, в
соответствии с ФГТ. Что я чувствуете в этой связи?
Не нужно что-то доказывать или объяснять. Не
думайте слишком много. Просто выскажите, что у
вас на душе (высказывания педагогов)
Белая шляпа.
Обратимся к фактам:
Основополагающий принцип ФГТ к структуре
ООПДО – принцип интеграции образовательных
областей.
Основания, по которым составлялся перечень
образовательных областей:
- деятельностный подход:
- выделение в каждой образовательной области
специфических задач психолого-педагогической
работы;
- аспекты реализации принципа интеграции
образовательных областей:
Интеграция содержания и задач психологопедагогической работы (пример);
Интеграция различных видов детской
деятельности (пример);
Жёлтая шляпа.
Сформулируйте всевозможные выгоды и
преимущества введения ФГТ в дошкольное
образование, в частности принципа интеграции
образовательных областей, комплексно –
тематического принципа построения
образовательного процесса. Как положительно
они повлияют на жизнь детей в детском саду?
(высказывания педагогов).
Чёрная шляпа.
Поговорим о проблемах, возникающих у многих
педагогов при проектировании педагогического
процесса на основе интеграции образовательных
областей, в рамках реализации ФГТ.
Итак, под Чёрной шляпой мы выявили проблему,
которую можно сформулировать в главный
поисковый вопрос «Как осуществить интеграцию
образовательных областей в отсутствии готовых
методических разработок, что для этого нужно
сделать?».
Зелёная шляпа.
Проводим «Мозговой штурм». Задача этого
тренинга – найти решение проблемы,
используя средства, формы и методы
(Обсуждение).
«РЕЦЕПТ»
«ЗЕЛЕНЫЙ САЛАТ»
«ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ»
1.Тщательно очистить его.
1. Тщательно готовиться к осуществлению
образовательной деятельности в режимные моменты
2. Украсить салат
2. Использовать наглядность, в том числе современные средства (ИКТ, мультимедиа).
3. Подать в необычайной сервировке.
3. Проводить образовательную деятельность в
нестандартной форме.
4. Интегрировать с другой деятельностью.
4. Добавить в салат необычайные
продукты, например трюфели.
5. Придумать интригующее название.
5. Превратить скучные темы организованной
деятельности в увлекательные «вкусные» для детей
6. Убедить в простате приготовления в домашних
условиях.
6. Давать интересные и увлекательные самостоятельные задания, которые дети смогут выполнить.
7. Убедить в полезности состава ингредиентов.
7. Сделать приобретаемые знания актуальными и
полезными в жизни.
Синяя шляпа.
Используется в начале обсуждений, чтобы
поставить задачу мышления и решить, чего мы
хотим достичь в результате. Это режим
наблюдения за самим процессом мышления и
управления им (формулировка целей, подведение
итогов и т. п.).
Рефлексия – обратная связь
(педагогам раздаются вырезанные из картона
градусники), предлагается измерить свою
«температуру»)
- 36,6 – интересно, полезно, многое для себя
узнала, пригодиться на практике;
- 38- страшно, сложно;
- 34- бесполезно, не пригодится в работе.
СОДЕРЖАНИЕ III ЭТАПА
Деловая игра – «Играя, интегрируем».
«Я слышу и забываю.
Я вижу и запоминаю.
Я делаю и понимаю»
Конфуций
Цель: Отработка навыков проектирования
образовательного процесса на тему:
«ИНТЕГРАЦИЯ области «ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА» в другие образовательные
области, на примере обучения дошкольников
игре «Штандер-стоп».
Практическое задание
Область «Физическое воспитание»
интегрируется со многими областями.
На примере обучения дошкольников элементам игры
в «Штандер-стоп», можно увидеть развитие
физических качеств - быстроты, ловкости,
выносливости, совершенствовать чувство
равновесия, координацию движений, ориентировку в
пространстве.
Образовательная область
«Здоровье»:
Задачи:
- сохранение и укрепление физического и
психического здоровья
(ребенок без принуждения выполняет задания, не
занимается через силу)
- обучение навыкам самоконтроля за состоянием
собственного здоровья
(контроль за переутомлением)
- учить детей привлекать внимание взрослого в
случае плохого самочувствия, недомогания.
«Безопасность»
Задачи:
- формировать представления у детей об опасных
ситуациях и способах поведения
- обучение технике безопасного падения
- учить видеть опасность, предвидеть опасные
ситуации (сталкивание во время игры, падения,
удары)
- учить правильно выполнять спортивные
упражнения, что позволяет предотвратить
возможные травмы.
«Социализация»
Задачи:
-развитие игровой деятельности детей
-приобщение к нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
-учить управлять своим настроением и эмоциями
(проигрыши в соревновательных играх)
«Познание»
Задачи:
- сенсорное развитие: умение выделять цвет, форму,
величину, градации величины
- развитие элементарных математических
представлений
- расширение кругозора детей: знакомство с
различными видами мячей
- развивать интерес к различным видам спорта
- ориентировка в пространстве (изучая правила
игры)
«Труд»
Задачи:
- формировать у детей положительное отношение к
труду
- воспитание ценностного отношения к собственному
труду и его результатам
(привести в порядок спортивный инвентарь после
игры)
ВЫВОД
(прогнозирование результатов):
Педагоги научились видеть, как в рамках одной
деятельности решаются задачи разных образовательных областей;
Научились выделять формы интеграции, обеспечивающие синтез образовательных областей,
взаимосвязь различных видов деятельности в
формировании интегративных качеств дошкольника;
Педагоги проектируют (конструируют) педагогический процесс на основе интеграции образовательных областей, с учётом комплекснотематического принципа.
ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Выпуск презентаций;
Открытые показы оздоровительных, физкультурных
и коррекционных мероприятий для педагогов ДОУ;
Пакет рекомендаций для педагогов.
Работаем коллективом
«Я делаю и понимаю»
РАБОТА
ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ
по теме
«ЗДОРОВОМУ ВСЕ ЗДОРОВО»
«С физкультурой мы дружны, нам болезни
не страшны»
Здоровьесбережение в режимных
моментах
ПИРАМИДА ЗДОРОВЬЯ
«Если хочешь быть здоров»
Художественное творчество «Спорт и я»
«День Нептуна»
«Когда мы едины, мы не победимы»
«Моя семья и спорт»