Развитие творческой самостоятельности учащихся через организацию

Развитие
творческой
самостоятельности
учащихся через организацию
проектноисследовательской
деятельности.
Материал подготовила: Санина Т.Б.
ОГЛАВЛЕНИЕ
 Понятия «творческая активность» и «творческая
самостоятельность».
 Особенности учебного исследования и учебного
проекта.
 Приложение
Буклет «Учебный проект: для чего? что? как?»
Буклет «Учебный проект с точки зрения учителя и учащегося»
Информационный лист «Оценка учебного проекта»
Методики по выявлению уровня сформированности показателей надпредметных понятий, ключевых
компетентностей, социального опыта учащихся, творческой активности.
Работы детей.
Творчество
– способ наиболее разностороннего, полного,
эмоционально, духовно и культурно богатого
удовлетворения потребности в познании мира.
Познание
–процесс практического освоения
закономерностей и связей явлений через
собственную позитивную активную предметную
деятельность.
Творческая активность
 устойчивое качество личности, формируемое
образовательными средствами,
характеризующееся осознанием собственных
потребностей, пониманием их культурных
оснований, владением технологией
реализации средств их удовлетворения и
возникающей мотивацией на создание
качественно новых творческих продуктов,
выраженных общепринятыми средствами.
Составляющие творческой активности
 желание и возможность к достижению акта творчества.
Эта составляющая определяется внутренней
культурой личности, владением некоторым багажом
знаний, наличием авторитетов – людей, чья
деятельность для данного учащегося является
значимой и желаемой для подражания;
 умение выразить открывшуюся сущность в
общепонятном культурном тексте. Эта составляющая
определяется владением техниками обработки
материалов, методиками и т. д.
Задачи образовательного учреждения при
развитии творческой активности.
 Первая – в проектировании и реализации
культурно-образовательного сообщества,
культурно-образовательной среды, внутри
которой происходит выход на творчество
(независимо от конкретного предмета).
 Вторая – в обучении общим технологическим
навыкам представления нового сущностного
видения и представления в виде понятных и
общепринятых продуктов.
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.»
Китайская пословица
Творческая самостоятельность
личности
 проявляющейся в «выборе
направления собственной
деятельности через
самостоятельную постановку
целей и самостоятельный
поиск средств деятельности».
Рубинштейн
Сергей
Леонидович
Учебное исследование
деятельность учащихся, связанная с решением учащимися
творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным
.
решением
предполагающая наличие основных этапов,
характерных для исследования в научной сфере,
подбор методик исследования и практическое
овладение ими
интеллектуальный продукт
(доклад, научная статья, популярная статья, тезисы, устный доклад)
РЕЗУЛЬТАТ В УЧЕНИКЕ
ПРИМЕР
Этапы учебного исследования
-мотивация учебной деятельности;
-постановка проблемы исследования;
-анализ имеющейся информации по рассматриваемому вопросу;
-экспериментирование (проведение измерений, испытаний, проб и т.д.) с
целью получения фактического материала;
-систематизация и анализ полученного фактического материала;
-выдвижение гипотезы;
-подтверждение или опровержение гипотез;
-доказательство гипотез.
Учебно-исследовательская
деятельность
Характерные признаки:
1) учебное исследование – это процесс поисковой познавательной
деятельности (изучение, выявление, установление чего-либо и т.д.);
2) учебное исследование всегда направлено на получение новых
знаний, то есть исследование всегда начинается с потребности
узнать что-либо новое;
3) учебное исследование предполагает самостоятельность учащихся
при выполнении задания.
Учебный проект
совместная учебно-познавательная, творческая
или игровая деятельность учащихся, имеющая
общую цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленная на достижение
общего результата деятельности
наличие заранее выработанных
представлений о конечном продукте
деятельности
реальный практически значимый продукт
«ШЕСТЬ П»
учебного проекта
— Проблема
— Планирование
— Поиск информации
— Продукт
— Презентация
— Портфолио.
ПРОДУКТ
ТРЕБОВАНИЯ
(произведенный учеником)
РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ПОРТФОЛИО
(побочный продукт проектной
деятельности)
РЕЗУЛЬТАТ
НАБЛЮДЕНИЕ
(в ученике)
(за деятельностью ученика:
- РАБОТА В ГРУППЕ,
- ПРЕЗЕНТАЦИЯ,
- КОНСУЛЬТАЦИЯ)
Проектная деятельность
По количеству
участников
1) личностные
2) парные
По продолжительности
По типу деятельности
1) краткосрочные
1) творческий
2) средней
продолжительности
2) исследовательский
3) долгосрочные
3) ролево-игровой
4) практикоориентированный
5) информационный
По количеству предметов
1) монопроект
2) межпредметный проект
Этапы работы над проектом
 Распределение обязанностей (коллективно).
 Подбор соответствующей литературы (самостоятельно).
 Составление плана работы (коллективно).
 Составление черновика выступления и его корректировка
(самостоятельно, с учителем).
 Перепечатка исправленного материала (самостоятельно, с учителем).
 Репетиция выступления (самостоятельно, с учителем).
 Проведение защита работы (самостоятельно).
 Оформление работы (с учителем).
РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
(модели проектно-исследовательской деятельности)
 1 модель «Обучение исследованию,
проектированию» (5 класс, природоведение).
 2 модель « Приглашение к
исследованию, проекту» (10 класс, интегрированный
урок ; 10 класс, интегрированный урок).
 3 модель «Систематическое
исследование и проектирование» (10 класс,
интегрированный урок) .
Так делать нельзя!
1-4 класс
5-7 класс
8-9 класс
10-11 класс
Описание желаемой
ситуации
С помощью учителя
Самостоятельно
Самостоятельно
Самостоятельно
Описание реальной
ситуации
С помощью учителя
Самостоятельно
Самостоятельно
Самостоятельно
Анализ желаемой
ситуации
С помощью учителя 
самостоятельно
Самостоятельно
Самостоятельно
Анализ реальной
ситуации
С помощью учителя
Самостоятельно
Самостоятельно
Выявление противоречий
С помощью учителя
Самостоятельно
Самостоятельно
С помощью учителя
С помощью учителя 
самостоятельно
Самостоятельно
С помощью учителя
Самостоятельно
Самостоятельно
Самостоятельно
С помощью учителя 
самостоятельно
Самостоятельно
С помощью учителя
Самостоятельно
Постановка проблемы
Присвоил проблему,
сформулированную учителем
Анализ проблемы
Постановка цели
Присвоил цель,
сформулированную учителем
С помощью учителя 
самостоятельно
Обоснование
достижимости цели
Определение способа
достижения цели
Присвоил способ,
рекомендованный учителем
Присвоил способ,
рекомендованный
учителем
С помощью учителя 
самостоятельно
Анализ способов
разрешения проблемы
Постановка задач
Предложены учителем  с
помощью учителя
С помощью учителя 
самостоятельно
Самостоятельно
Самостоятельно
Планирование шагов
Присвоил шаги, названные
учителем
С помощью учителя
С помощью учителя 
самостоятельно
Самостоятельно
Планирование графика
деятельности
Присвоил план,
предложенный учителем
С помощью учителя 
самостоятельно
Самостоятельно
Самостоятельно
Планирование ресурсов
Если это необходимо,
планирование ресурсов
С помощью учителя
С помощью учителя
Самостоятельно

Исследовательская
деятельность
— Деятельность учащихся,
связанная с решением учащимися
творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным
решением и предполагающая
наличие основных этапов,
характерных для исследования
в научной сфере, нормированную
исходя из принятых в науке
традиций: постановку проблемы,
изучение теории, посвященной
данной проблематике, подбор
методик исследования
и практическое овладение ими,
сбор собственного материала, его
анализ и обобщение, научный
комментарий, собственные
выводы.
 Проектная
деятельность
— Совместная учебнопознавательная, творческая или
игровая деятельность учащихся,
имеющая общую цель,
согласованные методы, способы
деятельности, направленная
на достижение общего результата
деятельности. Непременным
условием проектной деятельности
является наличие заранее
выработанных представлений
о конечном продукте
деятельности, этапов
проектирования (выработка
концепции, определение целей
и задач проекта, доступных
и оптимальных ресурсов
деятельности, создание плана,
программ и организация
деятельности по реализации
проекта) и реализации проекта,
включая его осмысление
и рефлексию результатов
деятельности.