Образовательная программа «Познаю мир»

Образовательная программа
«Познаю мир»
Выполнила:
Кучугурова Галина
Васильевна – педагог
дополнит ельного
образования МОУДОД
«Цент р внешкольной
работ ы»,
Саракт ашский район
Актуальные проблемы:
Проекты в младших классов это проблематично, так как дети
ещё слишком малы для проектирования. Но все – таки это
возможно.
Педагогическая ценность ученического проекта определяется:
Содержанием в нем новых проблем, которые могут послужить
основой для нового проекта;
-Навыками, которые развивает в ученике работа над данным
проектом;
-Заинтересованность ученика в работе.
Актуальность программы:
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт
ребенку возможность экспериментировать,
синтезировать полученные знания, развивать
творческие способности и коммуникативные навыки,
что предполагает развитие кругозора, интеллекта,
восприятие человеческого слова.
Обеспечить постепенность вхождения ребёнка в
школьную жизнь, что требует согласованных взглядов на
процесс воспитания педагогов дополнительного
образования, школьных учителей и семей.
Особенность программы:
Особенностью проектной деятельности является: высокий уровень интереса
к творческому проектированию на базе интенсивного формирования всех
сторон личности ребенка.
Особенностью программы является ее комплексная и многоаспектная
направленность позволяющая развить у детей интерес к проектной
деятельности, знаниям, самостоятельности, сообразительности, творческого
воображения, гибкости мышления, умения сравнивать и обобщать,
доказывать правильность суждений и позволяющая, объединить знания из
различных областей в единое целое. Программа рассчитана на детей,
посещающий первый класс общеобразовательной школы. Данная
программа не дублирует общеобразовательные программы, а предлагает
обучение в интересной и увлекательной форме, способствует развитию
творческих способностей воспитанников. Одновременно реализует принцип
преемственности программ учреждений общего и дополнительного
образования.
По сроку реализации – 1 год.
По содержанию педагогической цели: познавательная,
дающая знания по проектной деятельности, развивающая
интеллектуальные способности, ориентированная на
мотивацию познавательной деятельности, развивающая
кругозор.
По характеру деятельности: развивающая имеющая
познавательное направление.
Форма занятий: коллективная.
возраст учащихся: 7 лет, количественный состав группы 12-15
человек.
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю,
продолжительностью 35 минут.
Принципы программы:






Принцип последовательности - содержательные задачи
решаются методом усвоения материалом от простого к сложному и
в соответствии с возрастными познавательными возможностями
ребенка
Принцип непрерывности – знания по проектной деятельности
ребенок начинает получать в начальной школе и продолжает в
последующих классах
Принцип гумманизации – уважительное отношение между
педагогами, родителями и детьми, признания уникальной ценности
личности, терпимость к умению детей создание ситуации успеха
Деятельным подход в воспитании – деятельности по
приобретению знаний, навыков на основе собственных открытий,
приобретение собственного социального опыта (различные формы
работы)
Принцип справедливости – частичное возвращение к ранее
изучавшимся темам на более высоком уровне
Принцип индивидуализации – учитывает психологические
особенности обучаемых и воспитываемых детей




Принцип наглядности – предполагает использования
широкого круга наглядных пособий, технических средств
обучения, делающих учебно – воспитательный процесс
эффективным. На занятиях широко используются
наглядные материалы: графические рисунки. Помогающие
выполнять упражнения, рисунки, иллюстрации
Принцип детоцентризма – приоритет интересов ребенка и
превращение его в равноправного субъекта
образовательного процесса
Принцип результативности – обеспечивает соответствие
целей образования и возможностей их достижения
Личностный подход в воспитании – признание личности
развивающегося человека высшей социальной ценностью,
осознание уникальности и своеобразие каждого ребенка.
Программа «Познаю мир» построена на принципах
системности и логичности учебно – воспитательного
процесса, который обеспечивает хорошее усвоение
знаний, умений и навыков с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей.
Миссия:
Создание дополнительного пространства воспитания, развития,
образования дошкольников, которое позволит включить обучающихся в
активный познавательный процесс, а педагога и родителей превратит в
организаторов познавательной деятельности, в соучастников творческого
процесса.
Цель программы:
 Активировать навыки самостоятельной
работы ребёнка по сбору нужной
информации из разных источников,
осмыслить её и использовать для
выполнения проекта.
Задачи:
В области развития:
 прививать вкус к поисковой работе;
 умению оформлять результат работы;
 приобщать детей к процессу познания;
 формировать различные представления.
В области развития:
 развивать творческие и коммуникативные способности
ребёнка;
 способствовать формированию познавательной активности
детей;
 развивать наглядно – образное логическое мышление,
память, внимание, культуру речи;
В области воспитания:
 воспитывать навыки общения детей со сверстниками и
взрослыми;
 воспитывать духовно – нравственные ценности;
 прививать любовь к Отечеству, родному краю, отчему дому.
Место курса «Познаю мир», во внеурочной
деятельности.
В федеральном плане на внеурочную
деятельность отводится 10 часов в неделю. В
учебном плане МОУ «Саракташская средняя
общеобразовательная школа №1» на
проектную деятельность отводится 1 час в
неделю. Программа курса «Познаю мир» в 1
«А» классе.
Ожидаемые результаты:
Личностные УУД:
 развитие творческих способностей;
 приобретение ребенка новых знаний, умений, навыков.
Метапредметные:
Регулятивные УУД;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной темой;
 водить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на
детский личный опыт;
 адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
 самостоятельная творческая работа исследовательская работа;
 умение обобщать полученные данные.
Поэтапная диагностика итоговых результатов в плане освоения знаний и навыков по
учебной программе проходит в форме: тестирования, анкетирования, контрольных
срезов.
Сводка результатов работы за год позволяет оценивать успехи и недостатки в работе
класса.
Отчет по работе проходит в форме конкурсов, КВН, открытых занятий, выставок. В
конце учебного года устраивается большой праздник. На празднике
предусматривается:
 выставка работ;
 Игры соревнования;
 Всем победителям вручаются подарки, грамоты, дипломы, медали.
Учебно-тематический план:
№
Название тем, разделов
Кол – во
уроков
1
Тренировочные занятия
2
Проект. «Природа осенью»
2.1
Выбор темы. Составление плана исследования.
1
2.2
Экскурсия.
1
2.3
Работа с книгами.
1
2.4
Практическая работа.
1
2.5
Доклад.
1
3
Фантастический проект. «Моё путешествие»
3.1
Выбор темы, планирование. Создание игровой ситуации.
1
3.2
Защита проекта.
1
4
Теоретический проект. «Зимующие птицы»
4.1
Выбор методов исследования, сбор материала.
1
4.2
Экскурсия.
1
4.3
Обобщение полученных знаний, практическая работа.
1
4.4
Защита проекта.
2
дата
№
Название тем, разделов
Кол – во
уроков
5
Творческий проект. «Новогодний подарок»
5.1
Выбор темы, планирование.
1
5.2
Обобщение полученных знаний.
1
5.3
Коллективная работа «Новогодний подарок».
1
5.4
Защита проекта.
1
6
Теоретический проект. «Родословное дерево моей семьи»
6.1
Человек и семья. «Цветок семейного счастья».
1
6.2
Тепло родного очага.
1
6.3
По страницам семейного альбома.
1
6.4
Создание дерева моей семьи.
1
6.5
Защита проекта «Моя родословная»
1
7
Эмпирический проект. «В здоровом теле – здоровый дух»
7.1
Выбор методов исследования, сбор материала.
1
7.2
Экскурсия в ФОК.
1
7.3
Здоровый образ жизни.
1
7.4
Праздник здоровья.
1
дата
№
Название тем, разделов
Кол – во
уроков
8
Социальный проект. «Безопасный мир»
8.1
Опасности и их предупреждение.
1
8.2
Опасности в быту.
1
8.3
Опасности по дороге в школу.
1
8.4
Опасности в природе.
1
8.5
Ориентировка в многообразии служб спасения, средств
связи с ними.
1
9
Творческий проект. «Пейзаж родного края»
9.1
Изучаем родной край.
1
9.2
«Игра моделирование карты родного края»
1
дата
Основные содержания курса
«Познаю мир»:
Тренировочные занятия (2 ч.)
Знакомство с методами исследования и общей схемой
исследовательской деятельности.
Теоретический проект. «Природа осенью»(5 ч.)
Выбор темы. Составление плана исследования. Экскурсия.
Работа с книгами. Практическая работа. Доклад.
Фантастический проект. «Моё путешествие»(2 ч.)
Выбор темы, планирование. Создание игровой ситуации. Защита
проекта.
Теоретический проект. «Зимующие птицы»(4 ч.)
Выбор методов исследования, сбор материала. Экскурсия.
Обобщение полученных знаний, практическая работа.
Оформление альбома «Зимующие птицы».
Творческий проект. «Новогодний подарок» (4 ч.)
Выбор темы, планирование. Обобщение полученных знаний.
Коллективная работа «Новогодний подарок». Защита проекта.
Теоретический проект. «Родословное дерево моей семьи»(5 ч.)
Человек и семья. «Цветок семейного счастья». Тепло родного очага. По
страницам семейного альбома. Построение генеологического дерева
семьи. Защита проекта «Моя родословная»
Эмпирический проект. «В здоровом теле – здоровый дух» (4 ч.)
Выбор методов исследования, сбор материала. Экскурсия в ФОК.
Здоровый образ жизни. Праздник здоровья.
Социальный проект. «Безопасный мир» (5 ч.)
Опасности и их предупреждение. Опасности в быту. Опасности по дороге
в школу. Опасности в природе. Ориентировка в многообразии служб
спасения, средств связи с ними.
Творческий проект. «Пейзаж родного края» ( 2ч.)
Изучаем родной край. «Игра моделирование карты родного края»
Программа нацелена на развитие:





Любознательности как основы познавательной активности детей;
Интересов детей к разнообразным видам деятельности;
Коммуникабельности;
Памяти, воображения, логического мышления;
Формирование исследовательской деятельности.



Программа обеспечивает:
Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей и
интеллектуальное развитие;
Эмоциональное благополучие ребенка;
Создание условия личности ребенка, его творческих способностей;
Взаимодействие с семьей.


Программа способствует:
Формированию элементарных математических представлений;
Формированию умений «от простого к сложному»

Психологическое обеспечение программы
включает в себя следующие компоненты:
 Создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятии;
 Проведение психологического тестирования по проверке базовых
и приобретённых знаний и навыков
( тесты по направленности личности);
 Побуждение творческого воображения учащихся к практической и
творческой деятельности;
 Формирование знаний учащихся на разных психологических
уровнях (конкретно – чувственные представления, понятия,
обобщающие образы, «открытия» и т.д.);
 Применение индивидуальных, групповых и массовых форм
обучения;
Разработка и подбор диагностических материалов для форм
обучения удовлетворённости учащихся и их родителей
дополнительными образовательными услугами.
Образовательные технологии
 Технология саморазвития (М. Монтессори) ориентируется на
всестороннее развитие, воспитание самостоятельности, соединения в
создании ребенка предметного мира и мыслительной деятельности;
 Гуманно – личностная технология (Ш.А. Амоннашвили) «Школа жизни»
изложенная в его трактате о начальной ступени образования,
построенного на принципах гуманно – личностной педагогики.
 Технология развивающих игр (Б. Н. Никитина) и др.
 Для достижения поставленных целей предусматривается отбор
основных форм и методов совместной деятельности с учётом их
ступенчатости обучения:
 В связи с этим особое место в программе занимают следующие
формы обучения:
 Экскурсия;
 Практическая работа;
 Творческое задание;
 Тестовое задание;
Основные методы обучения:
монологический, диалогический, показательный, эвристический:
Игровой метод: (игра – ведущий вид деятельность детей этого
возраста): игры - путешествия, сюжетно – ролевые игры, игры соревнования, игры – сказки;
Объяснительно – иллюстративный метод: рассказ, объяснения,
демонстрации, таблицы;
Информационно - сообщающий.
Учения:
Репродуктивный (воспроизводящий).
Исполнительский
Проблемно – поисковый метод: проблемное изложение материала.
Частично – поисковый метод.
Воспитания:
Убеждения;
Упражнения;
Личный пример.
Взаимодействие с семьей воспитанника.
 Эффективность реализации данной программы во многом
определяется уровнем взаимодействия с родителями
воспитанников, которые принимают активное участие в
образовательном процессе.
 Основные направления взаимодействия с семьей воспитанника:
 Изучение и информирование, с помощью которых можно выработать
механизм привлечения родителей в образовательный процесс.
Наиболее распространенной формой связи с семьей является
родительское собрание. Родительские собрания сплачивают детский
коллектив, способствуют сближению интересов всех субъектов
образовательного процесса. Совместные праздники, походы в театр,
посещение открытых занятий, родительские собрания помогают
родителям и детям обрести уверенность в себе, научится, открыто и
искренне выражать свои чувства, что способствует тому, что
отношения становятся более доброжелательными и устойчивыми.
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ДороноваТ.Н. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей
дошкольного возраста (Текст) / Т.Н. Дронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик [и др.] –
М.:Просвещение, 2003.
Змановский К.Ф. Здоровый школьник // Дошкольное воспитание [Текст] /
К.Ф.Змановский.-1995.-№6
Козлова С.А. Формирование общественной направленности дошкольников в процессе
познания социальной действительности [Текст] / С.А. Козлова: автореф.дис. … д-ра
пед. Наук.-М., 1988.
Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления [Текст] / В.Т. Кудрявцев, Б.Б.
Егоров.-М.: Линка – пресс,2000.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду: Айрис –
пресс,Москва.,2008.
Господникова М.К., Полянина Н.Б., Самохвалова Е.И., Родионова Ю.А., Эктова О.Ю.,
Гордиенко Т.А., Силаева Т.Е.: Проектная деятельность в начальной школе/. –
Волгоград: Учитель, 2008.- 131 с.:
Журавлева В.Н., Образовательное пространство ДОУ, Проектная деятельность
старших дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2011. – 202 с.:
Агранович , З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям [Текст]
/ З.Е. Агранович.- СПб.: Детство – пресс,2003.
Иванова, А.И. Естественно – научные наблюдения и эксперименты в детском саду
[Текст]: человек / А.И. Иванова.-М., 2005.
Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровых упражнения для детей [Текст] / Л.И.
Пензулаева. – М.: Владос, 2002.
Постоянное движение Мысли и
взвешенные Решения –
обязательно приведут к
желаемому Успеху!