Пашкова конференция - секция 3

В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫПУСКНИКАМ ВУЗОВ БЫЛ ЗАДАН ВОПРОС:
«ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ВЫПУСКНИКАМ ВУЗОВ В НАЧАЛЕ 21 В.?»
Проект «Повышение эффективности трудоустройства
выпускников высших учебных заведений в
условиях рыночной экономики России»
Программа:
НЕПРЕРЫВНЫЙ ПОИСК
ПЕРСПЕКТИВНЫХ СОТРУДНИКОВ
СРЕДИ СТУДЕНТОВ ВУЗов
Цели и задачи
Цель – во-первых, введение системы отбора перспективных специалистов
среди студентов ВУЗов; выявление, подготовка и продвижение их на
основе соответствующей базы данных;
во-вторых, разработка проекта долгосрочного сотрудничества
работодателей со студентами высших учебных заведений.
Задача – осуществление психологического сопровождения
профессиональной карьеры студентов ВУЗов на стадии перехода из
сферы образования в сферу труда:
♦ информационное и методическое обеспечение условий
профессионального роста участников Программы*;
♦ формирование психологической основы профессиональной и
социальной мобильности;
♦ подготовка молодых людей к реализации потенциала в новых
условиях рынка труда: переход к принципу содействия
долговременному планированию карьеры в отличие от прежнего
принципа подбора конкретного вида деятельности.
«Люди мудры не опытом,
а способностью иметь опыт»
Бернард Шоу
Мы же, перефразировав высказывание, говорим:
«Люди богаты не знаниями,
а способностью и стремлением их расширять и
преобразовывать в опыт».
Концепция:
Гуманистическая
экспертиза
человеческого
потенциала
Гуманистическая экспертиза, реализуемая через Программу*,
нацелена на выявление возможностей для развития и реализации
человеческого потенциала.
Человеческий потенциал – особого рода возможность, которая,
реализуясь, все время сохраняется как возможность дальнейшей
деятельности.
Это
интегральное
свойство
индивида,
представляющее собой совокупность свойств человека, которое
создает основу его способности к продуктивной жизнедеятельности.
А именно: способности к получению и использованию информации и
знаний, способности собирать информацию под решаемую задачу и
анализировать ее, а также адаптационные способности.
ПОТЕНЦИЯ (от лат. potentia – сила) – скрытая возможность,
способность, сила, могущая проявиться при известных условиях.
ПОТЕНЦИАЛ РАЗУМА
пользоваться.
– способность развивать интеллект и уметь им
ПОТЕНЦИАЛ ВОЛИ – способность к самореализации; умение ставить цели и
достигать их, выбирая адекватные средства.
ПОТЕНЦИАЛ ЧУВСТВ – способность конгруэнтно выражать свои чувства,
понимать и безоценочно принимать чувства других.
ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность человека оптимально
адаптироваться к социальным условиям; стремление постоянно повышать
уровень коммуникативной компетентности.
КРЕАТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность человека к созидающей
активности, умение творчески самовыражаться в жизнедеятельности, выходя
за рамки ограничивающих знаний.
ДУХОВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность развивать духовную природу
человека, выражать высшие ценности.
ПРАКТИЧЕСКУЮ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
СМОГЛИ ОЦЕНИТЬ ВУЗЫ:
• 1999-2005 гг. – 2 факультета Таганрогского
технологического института (ТТИ ЮФУ)
• 2006 г. – 3 факультета ТТИ ЮФУ + 3 факультета
Таганрогского института управления и экономики
(ТИУиЭ)
• 2007 г. – 4 факультета ТТИ ЮФУ, ТИУиЭ.
• 2008 г. – Донской государственный аграрный
университет (ДГАУ) и
Азово-Черноморская агроинженерная академия
(АЧГАА).
1 ЭТАП:
метод групповой
оценки личности (ГОЛ)
ПРОГРАММА состоит
из 4 этапов работы со
студентами ВУЗов
(один этап - один год
обучения).
• Это глубинный отбор.
Каждый этап
выполняет свои
задачи.
• Процент
неоправданно
отобранных
кандидатов неуклонно
уменьшается, а
оправданно
отобранных –
возрастает.
Этапы
реализации
ПРОГРАММЫ
2 ЭТАП:
диагностический модуль
3 ЭТАП:
собеседование,
структурированное интервью,
заполнение
Анкеты кандидата
4 ЭТАП:
тренинг, консультации
1 ЭТАП:
метод групповой оценки личности (ГОЛ)
1 ЭТАП:
ГОЛ – экспертный опрос, подчинен целям и задачам
конкретного исследования; является одним из инструментов
для сбора информации об изучаемом объекте. В Программе*
преследует цель – выявление лиц с потенциальными
качествами, по обозначенным в методе группам качеств.
Повышение достоверности результатов экспертного
опроса достигается с помощью логических и статистических
процедур, организации опроса, обработки полученных данных.
Практика показывает, что чем больше экспертов
оценивает, тем более точным является общий результат
оценки, тем точнее диагностируются качества личности,
обозначенные в методе.
1 ЭТАП:
2 ЭТАП:
применение диагностического модуля
2 ЭТАП:
Цель - получение объективной информации о личностно-деловом
потенциале студентов, прошедших первый этап.
Контекст, в котором используются тесты, по сути, весьма широк и
относится к пониманию и прогнозированию поведения. Внутри основного
потока тестирования различают диагностические инструменты для оценки
личности и для оценки умений. Измерения личности позволяют взглянуть
на особенности поведения индивидов наедине с собой и в отношении к
окружающему миру. И, безусловно, существуют правильные и
неправильные личностные сочетания для определенных профессий.
Однозначно можно определить, что в подборе тестов большую
роль играет взаимодополняемость и взаимодействие тестов.
Тесты взаимосвязаны с рядом других систематических методов,
которые включают в себя широкий круг интуитивных и большей частью
бессознательных приемов, к которым мы все прибегаем, чтобы понимать
окружающих. Это те самые подсказки (искренняя улыбка, воспитание,
манера говорить, реальное или кажущееся пренебрежение и т.д.), которые
мы стремимся использовать, когда хотим прийти к выводам об устойчивых
поведенческих характеристиках людей.
2 ЭТАП:
Получение достоверных данных обеспечивается не только
валидностью тестовых методик, но также условиями и принципами
организации диагностической процедуры:
Приглашение для участия
Знакомство с этапами
реализации Программы,
условиями и преимуществами
участия в ней
Соглашение о
конфиденциальности
Предоставление
«здесь и сейчас»
обратной связи по
результатам тестирования
Возможности,
способности – ресурсы
личности
3 ЭТАП:
собеседование, структурированное
психометрическое интервью –
заполнение Анкеты кандидата
3 ЭТАП:
При проведении
традиционного интервью
(собеседования) исследуется
прошлая деятельность и
нынешние интересы человека.
Метод проверки отдельных
гипотез необходим в случае
недостаточной проработанности
отдельного аспекта в
исследовании личности на этапе
тестирования или в случае
некоторых сомнений при
противоречивости его
результатов.
3 ЭТАП:
Структурированное
психометрическое интервью (СПИ)
отличается заранее продуманной
структурой вопросов. Всем
кандидатам задаются одинаковые
вопросы и критические ситуации
для удобства системы интерпретаций
и экспертного оценивания ответов.
Метод анализа метапрограмм и
лингвистического анализа речи
(автор С.Иванова, директор Тренинг
Центра KPG Resources),
используемый при СП интервью,
позволяет понять отношение
кандидата к различным сферам
деятельности, увидеть его
приоритеты и мотиваторы.
ПРЕОБЛАДАНИЕ В ИНТЕРВЬЮ
Внутренняя
Внешняя
референция
референция
Стремление
Избегание
Процесс
Результат
Процедуры
Возможности
Сходство
Различие
Одиночка
Менеджер Командный
игрок
Содержание
Окружение
Активность
Рефлективность
4 ЭТАП:
тренинг, консультации
Тренинг:
♦ «Эффективное
построение команды»,
«Тренинг уверенного
поведения»
♦ «Личностная
эффективность на старте
карьеры. Целеполагание»
Цель – активизация
внутренних ресурсов через
интерактивное обучение,
психологическое
сопровождение условий
личностного и
профессионального роста
перспективных специалистов.
ПРОЕКТ
«РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕФИЦИТА КАДРОВОГО
ПОТЕНЦИАЛА В АГРОПРОМЫШЛЕННОМ КОМПЛЕКСЕ»
Цель - привлечение и удержание выпускников, которые готовятся для
работы в аграрном секторе экономики
Задачи:
1.
2.
3.
4.
Повышение престижа специальностей и профессий
сельскохозяйственного профиля.
Активизация профессиональной ориентации учащихся сельских школ
на работу в организациях агропромышленного комплекса и
продолжение обучения в образовательных учреждениях,
обеспечивающих получение высшего образования
сельскохозяйственного профиля.
Обеспечение действенных мер по привлечению и удержанию
выпускников высших образовательных учреждений аграрной сферы;
Решение вопросов социальной защищенности молодых специалистов
в АПК.
Работа со школьниками
Донской государственный
аграрный университет
Азово-Черноморская
государственная
агроинженерная академия
СПАСИБО !
Таганрогская межрайонная ТПП
Тел./факс: +7 (8634) 314423
Тел.: +7 (8634) 320314
+7(918) 5303372 (Пашкова Алла Петровна)
E-mail: [email protected]