Что такое интерактивность в обучении?

Что такое интерактивность
в обучении?
Интерактивность в e-learning:
как ее создавать и выбирать
для курса
Владимир Наумов,
педагогический дизайнер, тренер-консультант
руководитель Группы НЭО
главный специалист НП ООО «ИНИС-СОФТ»
[email protected]
Поставим проблему
Что за зверь такой эта интерактивность?
3
Что такое интерактивность?
Интерактивность — это
принцип организации
системы, при котором цель
достигается обменом
действиями
(взаимодействием)
элементов этой системы.
4
Откуда «пошла» интерактивность?
5
Общение как деятельность
Общение — сложный многоплановый процесс
установления и развития контактов между людьми и их
группами, порождаемый потребностями совместной
деятельности и включающий в себя как минимум три
различных процесса:
•
коммуникацию (обмен информацией),
•
интеракцию (обмен действиями (взаимодействие),
•
социальную перцепцию (восприятие и понимание
партнера).
Вне общения невозможна человеческая деятельность,
включая учебную.
6
Интерактивность по-бытовому
Большинство преподавателей воспринимает
интерактивность на наивно-бытовом уровне, а не
как научную категорию.
Можно ли при этом говорить о правильной
организации учебной деятельности, процесса
обучения?
7
Интерактивное обучение — это
1. это неотъемлемый компонент учебного процесса,
связанный с обменом действиями между его
субъектами и объектами.
2. это специальная форма организации познавательной
деятельности, способ познания, осуществляемый в
форме совместной деятельности студентов. Все
участники взаимодействуют друг с другом,
обмениваются информацией, совместно решают
проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия
других и свое собственное поведение, погружаются в
реальную атмосферу делового сотрудничества по
разрешению проблемы Косолапова М.А., Ефанов В.И., Кормилин В.А., Боков Л.А.
Положение о методах интерактивного обучения студентов по ФГОС 3 в техническом университете: для
преподавателей ТУСУР – Томск: ТУСУР, 2012.
.
8
Общение в обучении
Учебное взаимодействие (общение)
Коммуникация Передача учебной информации, обмен
данными
Интеракция
Обмен действиями при решении
учебных задач (планирование,
обеспечение, реализация,
координация, принятие решений,
коррекция)
Перцепция
Восприятие и понимание участников
(восприятие)
взаимодействия (субъектов и объектов
взаимодействия)
См.: http://alfa2omega.ru/load/referaty/psia_i_ped/1867/45-1-0-1867
9
Зачем учить(ся)?
Зачем нам (электронному средству
обучения) учить человека?
10
Наше зачем
Учить нужно деятельности (работе).
11
Для чего человек учится?
«Для того, чтобы научиться что-либо делать, а
для этого — узнать, как это надо делать. Т.е.
цель обучения — дать человеку умение
действовать, а знания должны стать средством
обучения действиям»
Б. Бадмаев
12
Инженерия знаний различает:
Данные
изолированные факты, отношения которых с внешним
миром и между собой в них самих не фиксированы
Информация
данные об объектах и явлениях окружающей среды, их
параметрах, свойствах и состоянии, которые
воспринимают и хранят в памяти информационные
системы (живые организмы, управляющие машины ) в
процессе жизнедеятельности и работы.
Знания
а) Информация, которая может быть использована
при решении задач
б) формализованная информация, которую используют
в процессе логического вывода.
в) основные закономерности изучаемой области,
позволяющие решать конкретные производственные,
научные и другие задачи, т.е. факты,
понятия, взаимосвязи, оценки, правила, эвристики, а
также стратегии принятия решений в этой области
13
Первичность (приоритет)
интерактивности
Знаниям можно научиться только в процессе их
использования в деятельности, только оперируя
ими.
Первичными с точки зрения целей обучения
являются деятельность и действия, входящие в ее
состав, а не знания.
Атанов Г. А., Пустынникова И. Н. Обучение и искусственный интеллект,
или Основы современной дидактики высшей школы. — Донецк: Изд-во
ДОУ, 2002, с. 20.
14
Учебная интеракция — это
непосредственный или опосредованный обмен
действиями
• двух и более человек
• частей личности одного и того же человека,
влекущий за собой изменения в знаниях,
поведении, деятельности, ценностях и
установках учащегося.
Нет взаимодействия + изменений ― нет обучения
15
Система анализа интеракций
Роберта Бейлза (R. Bales)
Области взаимодействия
Позитивные действия
Поведенческие проявления
выражение солидарности
снятие напряжения
выражение согласия
Активные действия по
решению (постановке)
проблем (ответы)
предложение, указание
Пассивные действия по
решению (постановке)
проблем (вопросы)
просьба об информации
Негативные действия
выражение несогласия
выражение мнения
выдача ориентаций
просьба высказать мнение
просьба об указании
создание напряженности
демонстрация антагонизма
16
Позитивные действия
Области
взаимодействия
Позитивные
действия
Поведенческие проявления
Проявляет солидарность: повышает чей- Выражение
то статус, поддерживает других,
солидарности
помогает другим, включается в
совместную работу
Ослабляет напряжённость: ведёт себя
непринуждённо, улыбается, смеётся,
шутит, проявляет удовлетворение
взаимодействием
Снятие
напряжения
Соглашается, уступает другим,
проявляет пассивное одобрение,
понимание; сочувствует, выражает
заинтересованность делами и планами
других
Согласие
17
Подействуем?
С кем из этих людей вы
предпочли бы отправиться на
вечеринку?
Позитивные действия
1.
выражение
солидарности
2.
снятие напряжения
выражение согласия
3.
4.
1
2
3
4
Активное решение проблем
Области
взаимодействия
Активные
действия по
решению
проблем
(ответы)
Поведенческие проявления
Выдвигает предложения, высказывает
свои соображения; уважает автономию
других, даёт советы и указания,
определяет направление совместных
действий
Предложение,
указание
Высказывает мнение, анализирует, даёт Мнение
оценку, сообщает о своём впечатлении,
выражает свои чувства по поводу
совместной работы, высказывает
пожелания
Информирует по поводу решения
задачи, ориентирует в путях и способах
достижения цели, поясняет,
подтверждает, повторяет
Ориентация
других
19
Активные
действия по
решению проблем
(ответы)
предложение, указание
выражение мнения
выдача ориентаций
20
20
Пассивное решение проблем
Области
взаимодействия
Пассивные
действия по
решению
(постановке)
проблем
(вопросы)
Поведенческие проявления
Просит дать информацию по поводу
решения задачи, ориентировать в
выполнении задания, пояснить,
подтвердить, повторить
Просьба об
информации
Просит высказать своё мнение,
проанализировать, дать оценку,
поделиться впечатлением, выразить
свои пожелания и чувства по поводу
совместной работы
Просьба
высказать
мнение
Просит совета, указания, подсказки,
спрашивает о предложениях, выражает
желание узнать, в каком
направлении действовать
Просьба об
указании
21
Пассивные действия по решению Просьба об информации
(постановке) проблем (вопросы)
Просьба высказать мнение
Просьба об указании
Глоссарий
22
Негативные действия
Области
взаимодействия
Негативные
т
действия
Поведенческие проявления
Не соглашается, проявляет пассивное
неодобрение, отказ или неприятие
происходящего: формален в
поведении и общении,
воздерживается от помощи
другому.
выражение
несогласия
Создаёт напряжённость: порицает,
раздражается, обвиняет других,
уклоняется от совместных действий,
выражает своё неудовлетворение
другими, стремление уйти
создание
напряженности
Проявляет антагонизм: открыто
демонстрация
проявляет негативизм или явную
антагонизма
враждебность по отношению к другим,
озабочен защитой своего "Я"
23
Негативные
действия
выражение несогласия
создание напряженности
демонстрация антагонизма
24
Провокативная интеракция
25
Содержание интеракций по Бейлзу
Поведенческие проявления
Содержание интеракции
1
Выражение солидарности
Степень кооперации
2
Снятие напряжения
Степень напряженности
3
Выражение согласия
Определение позиции к решению задачи
4
Предложение, указание
Контроль взаимовлияния
5
Выражение мнения
Оценка факта, процесса решения задачи
6
Выдача ориентаций
Решение задачи
7
Просьба об информации
Решение задачи
8
Просьба высказать мнение Оценка факта, процесса решения задачи
9
Просьба об указании
Контроль взаимовлияния
10
Выражение несогласия
Определение позиции к решению задачи
11
Создание напряженности
Степень напряженности
12
Демонстрация антагонизма Степень кооперации
26
Игровые интеракции
1. Интеракция как вызов (слабо?)
2. Интеракция как ответственность (прими
решение)
3. Интеракция как риск (с правом на ошибку)
(ошибся = сделал шаг на пути к успеху)
4. Интеракция-эксперимент (метод проб и
ошибок)
5. Интеракция как исследование (что
произойдет, если …)
6. Интеракция для самоутверждения учащегося
(Я сделал это!)
27
Интеракция как исследование
1. Контент
стимулирует
пользователя
2. Пользователь
«стимулирует»
контент
28
Узнал – стал действовать
Что произойдет с потребностью в
А. безопасности
Б. признании
при максимально выраженной потребности в
самоактуализации (самовыражении)
1. повысится
2. понизится
Знание → действие
→ опыт → обобщение опыта
29
Как создавать и выбирать
интеракции?
Области взаимодействия
Позитивные действия
Поведенческие проявления
выражение солидарности
снятие напряжения
выражение согласия
Активные действия по
решению задач (ответы)
предложение, указание
выражение мнения
выдача ориентаций
Пассивные действия по
решению (постановке)
проблем (вопросы)
просьба об информации
Негативные действия
выражение несогласия
просьба высказать мнение
просьба об указании
создание напряженности
демонстрация антагонизма
30
Резюме
1.
Интерактивность присуща обучению по определению, как и
любому взаимодействию и общению.
2.
Интерактивность предполагает решение задач и принятие
решений учащимся.
3.
Создавать или не создавать интерактивность в обучении
невозможно. Ею можно лишь управлять.
4.
«Вписать» интерактивность в традиционную дидактику весьма
проблематично. Нужна, по-видимому, новая дидактика.
5.
Интерактивная дидактика станет возможна, когда оцениваться
будут не знания, а действия учащихся при решении задач и
проблем.
Интерактивный дизайн – это хореография или оркестровая
аранжировка других, формообразующих, видов дизайна
для создания взаимосвязанного диалога между людьми и
окружающим (David Malouf)
31
Источники:
1. Атанов Г. А., Пустынникова И. Н. Обучение и искусственный
интеллект, или Основы современной дидактики высшей школы.
— Донецк: Изд-во ДОУ, 2002, с. 20.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Наука, 1994. —
Раздел II
3. Косолапова М.А., Ефанов В.И., Кормилин В.А., Боков Л.А.
Положение о методах интерактивного обучения студентов по
ФГОС 3 в техническом университете: для преподавателей
ТУСУР – Томск: ТУСУР, 2012.
4. Наумов В.В. Общение и электронное обучение . —
http://psyfactor.org/lib/naumov3.htm
32
СПАСИБО!
Владимир Наумов,
педагогический дизайнер, тренер-консультант
руководитель Группы НЭО
главный специалист НП ООО «ИНИС-СОФТ»
[email protected]
Приходите на онлайн-курс:
«Создание результативного электронного курса: от концепции до
реализации» (9 марта -14 апреля)
Программа курса:
•
•
•
•
•
•
Электронный курс и управление учением
Содержание электронного курса
Структура электронного курса
Сценарии электронного обучения
Мультимедиа в электронных курсах
Интеракции и контроль
Спецпредложение для
участников этого вебинара:
при оплате до 6 февраля
скидка 10%
4 вида участия на Ваш выбор:
1. Слушатель (участие в вебинарах, доступ к записям вебинаров на протяжении курса)
2. Слушатель + 45 мин личной консультации (анализ фрагментов курса, созданного
слушателем)
3. Слушатель + 45 мин личной консультации + доступ к материалам дистанционного курса
«Создание результативного электронного курса» (подробные интерактивные лекции,
упражнения для самоконтроля, творческие задания, обратная связь от ведущего)
4. Слушатель + проектирование слушателем собственного курса (включая выявление
потребности, определение целевой аудитории, формирование цели, задачи, структуры, сценария)
и разработка важнейших элементов его контента в процессе взаимодействия с опытным
преподавателем в синхронном и асинхронном режимах (9 интерактивных дистанционных
лекций, 8 практикумов, 9 часов индивидуальных консультаций (письменных и устных)
Заявки и справки: [email protected]
34