О проведении аттестации педагогических работников

Что должен знать педагог
об аттестации с целью
подтверждения соответствия
занимаемой должности?
Из материалов отдела аттестации
педагогических и руководящих работников
Федеральные нормативные правовые
документы
ПРИКАЗ
Министерства образования и
науки РФ
от 24 марта 2010г.
№ 209
Порядок аттестации
педагогических работников с
целью подтверждения
соответствия занимаемой
должности
Аттестации с целью
подтверждения соответствия
занимаемой должности
не подлежат
педагогические работники:
имеющие квалификационную категорию
(первую или высшую);
проработавшие в занимаемой
должности менее 2х лет;
 беременные женщины;
 женщины, находящиеся в отпуске по
беременности и родам;
 педагогические работники, находящиеся
в отпуске по уходу за ребенком до
достижения им возраста трех лет;
 аттестация указанных работников
возможна не ранее чем через два года
после их выхода из указанных отпусков.
Региональные нормативные правовые
документы
РАСПОРЯЖЕНИЕ
министерства образования, науки и культуры
Архангельской области
«О проведении аттестации
педагогических работников
муниципальных и государственных
образовательных учреждений,
находящихся в ведении министерства
образования, науки и культуры
Архангельской области»
от 30.12.2010 № 1269
ПОЛОЖЕНИЕ
о квалификационных испытаниях
при проведении аттестации
педагогических работников
с целью подтверждения
соответствия занимаемой
должности
Организация проведения
квалификационных испытаний
Описание комплексного задания
квалификационных испытаний
Оценка и оформление результатов
проведения квалификационных испытаний
РАСПОРЯЖЕНИЕ
министерства образования и науки
Архангельской области «О внесении
изменений в распоряжения
министерства образования, науки и
культуры Архангельской области от
30.12.2010 № 1269 и от 30.12.2011 №
941» от 30.07.2012 № 1161.
Аттестуемый знакомится под роспись
с представлением не позднее, чем за
месяц до дня проведения аттестации.
Квалификационные испытания
являются обязательной
процедурой аттестации
педагогических работников при
подтверждении соответствия
занимаемой должности.
Цель квалификационных
испытаний определение соответствия
имеющихся у педагогических
работников знаний, умений
требованиям квалификационных
характеристик по занимаемой
должности.
Квалификационные испытания
осуществляется специалистами
государственного автономного
образовательного учреждения
«Архангельский областной
институт переподготовки и
повышения квалификации
работников образования»
Информация о дате, времени,
месте проведения
квалификационного испытания
размещается на сайте
АО ИППК РО
Обязанность аттестуемого:
повторно пройти
квалификационные
испытания через 2 месяца
по заявке работодателя.
Что должен знать педагог при
прохождении
квалификационных испытаний?
Комплексное задание
квалификационных испытаний
включает в себя:
1) задание по проектированию;
2) ситуационную задачу;
3) тестовое задание
(три вопроса)
ПАКЕТ ЗАДАНИЙ №
для квалификационного испытания
по должности УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
I. ПРОЕКТИРОВОЧНОЕ ЗАДАНИЕ
Дайте формулировку темы и цели урока,
составьте проект конспекта одного из
этапов урока в любой из применяемых
Вами образовательных технологий за
курс общеобразовательной школы, на
основе предложенного материала.
II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ
Зная застенчивость Наташи, учительница
предупреждает
— Скоро спрошу. Приготовься. Вот текст, с
которым ты справишься самостоятельно.
Она дает девочке карточку с текстом, который
та должна прочитать. У Наташи есть время
побороть смущение, собраться с мыслями.
Многим учительница уже выставила
поощрительные оценки по данной теме, а у
Наташи отметки пока нет. Девочка очень
возбудимая, учеба дается ей нелегко.
Задания
В чем педагогическая
ценность такой организации
проверки знаний?
Какие установки дает педагог?
III. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОМ ФОРМАТЕ
Вопрос № 1.
Учебник по математике, имеющий гриф
«Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской
Федерации к использованию в
образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях»,
входит в состав
А) завершенной предметной линии;
Б) незавершенной предметной линии.
Вопрос № 2.
Найти значение выражения
А) 6; Б) -6; В) -2; Г) 2.
Вопрос № 3.
Радиусы двух шаров равны 6 и 8.
Найдите радиус шара, площадь
поверхности которого равна сумме
площадей их поверхностей.
А) 7; Б) 14; В) 12; Г) 10.
I. Выполнение проектировочного задания.
Проектировочное задание позволяет
выявить и оценить знание учителем основ
педагогического проектирования, умение
отбирать цели, содержание, формы и
методы работы с участниками
образовательного процесса в зависимости
от предлагаемых обстоятельств.
В задании могут быть определены возраст
обучающихся, цель и задачи мероприятия,
тема урока, а также встречаются задания, в
которых тему, возраст, цели указывает сам
педагог.
При оценке выполнения особое
внимание обращается на
 умение ставить цель и задачи деятельности,
 определять содержание (круг представлений,
знаний, умений, которые осваиваются
обучающимися, виды деятельности, ценностное
отношение к выполняемым работам);
 формы организации деятельности и методы работы
педагога,
 оценка достигаемых результатов,
 определение возможных негативных сценариев
реализации проекта,
 учёт мнения предполагаемых участников
мероприятия, их возможная реакция на предложения
со стороны педагога.
Типичные ошибки:
несоответствие заявленных
задач цели;
нет характеристики участников
мероприятия;
не определены возможные
препятствия осуществления
запланированного.
Рекомендации по подготовке к
выполнению проектировочного
задания:
Познакомиться с
«Методикой оценки уровня
квалификации педагогических
работников»
под ред. В.Д. Шадрикова,
И.В. Кузнецовой.- М., 2010.
II. Решение педагогической ситуации.
Педагогическая ситуация включена в пакет
с целью выявления умений учителя
анализировать предложенную ситуацию,
прогнозировать её развитие и возможные
действия педагога.
При оценке ситуационного задания особое
внимание экспертами обращается на
обоснование выводов учителя
относительно причин и способов
разрешения ситуации.
Рекомендации по решению
педагогической ситуации
1)Внимательно прочитайте инструкцию к
ситуации, продумайте несколько вариантов
развития предложенной ситуации.
2)Отнеситесь к ситуации как к математической
задаче:
а) прочитайте текст и проанализируйте, что дано
по условию: возраст детей, где и когда
произошла ситуация;
б) определите, на какой вопрос нужно дать ответ;
в) сделайте предположение относительно
недостающей информации;
г) определите, какие закономерности
педагогической деятельности, принципы
необходимо учесть при выборе действий
учителя.
!!!! Не запрещается
недостающие данные додумывать
самим, и в зависимости от
конкретизированных условий
задачи предложить несколько
вариантов.
III. Ответы на вопросы в
тестовом режиме.
!!! Почти все ошибки связаны с
невнимательным прочтением
задания.
Рекомендации по подготовке к
ответам на вопросы:
Познакомиться с требованиями
раздела « Должен знать»;
Внимательно прочитать
инструкцию.
Материал можно найти:
• http://ippk.arkhedu.ru/project/attestacia/materials.php
• Социальная сеть работников
образования nsportal.ru
• "Педагогика"http://paidagogos.com/
• http://www.vevivi.ru/best/index.php
В соответствии с Законом РФ «Об
образовании» (пункт 6.2 статьи 9)
приказом министерства образования
и науки РФ от 23.11.2009 № 655
утверждены федеральные
государственные требования (далее
ФГТ) к структуре основной
общеобразовательной программы
дошкольного образования.
Виды проектировочного задания
• проект непрерывной
непосредственно
образовательной
деятельности;
• проект совместной
деятельности
педагога и детей.
• проект мероприятия
с родителями
(родительское
собрание,
консультация);
• проект проведения
одного из режимных
моментов (прогулка)
Типичные ошибки, возникающие при
проектировании непрерывной
непосредственно образовательной
деятельности
• неправильно сформулирована цель и
задачи;
• цели и задачи не соответствуют возрасту
детей;
• неверно выбраны методы и приемы
работы;
• не указаны возможные препятствия,
которые могут возникнуть в ходе
проведения мероприятия.
Типичные ошибки, возникающие при
проектировании совместной
деятельности педагога и детей
• педагоги проектируют не
совместную деятельность педагога с
детьми, а непосредственно
образовательную деятельность;
• отсутствует партнерство взрослого и
ребенка;
• не учитываются потребности и
интересы детей.
Типичные ошибки, возникающие при
проектировании мероприятий с
родителями:
• цель не связана с задачами;
• не соблюдается структура;
• не соблюдают временные рамки
(вводная часть – 5-7 минут, основная
часть 25-30 минут);
• результаты не связывают с
поставленными задачами.
Виды проектировочного задания
• проект непрерывной
непосредственно
образовательной
деятельности;
• проект совместной
деятельности
педагога и детей.
• проект мероприятия
с родителями
(родительское
собрание,
консультация);
• проект проведения
одного из режимных
моментов (прогулка)
Типичные ошибки:
• тема урока слишком общая – не может быть
реализована в рамках одного урока;
• Симфоническое творчество Й. Гайдна. Симфония №
103. I часть
• цель урока (начинается с отглагольного
существительного)
– общая, связана с предметом в целом, а не с данным
уроком
– не связана с темой урока
• знакомство с особенностями сонатно-симфонического
цикла Гайдна на примере симфонии №103, с подробным
разбором первой части
задачи урока (начинаются с глагола)
не связаны с целью
• содержание урока
– не соответствует теме, цели и задачам
– не дается характеристика группы/ формы и
методы обучения/ наименование
образовательной программы
– не определяются возможные препятствия
(предложить другой вариант заданий, если
обучающийся не успевает выполнить
задание, то …)
Решение педагогической ситуации
• Типичные ошибки
– вариант решения ситуации не решает
проблемы
– показан лишь один вариант решения
проблемы
– нет указания на возможные причины
появления данной ситуации
Вопросы (в тестовом формате)
• Максимальная оценка – 3 балла,
оценивается 1 экспертом.
• Единый квалификационный справочник
должностей руководителей, специалистов
и служащих (утвержден Приказом
Министерства здравоохранения и
социального развития РФ от 26.08.2010 г.
№ 761 н)
Пунктом 6 Порядка аттестации
педагогических работников
государственных и муниципальных
образовательных учреждений
Аттестационная комиссия
формируется, в том числе и из числа
представителей профессиональных
союзов.
Роль Общероссийского
Профсоюза работников
народного образования и науки
РФ при аттестации кадров.
Департаментом общего образования
Министерства образования и науки
Российской Федерации и Профсоюзом
работников народного образования и науки
Российской Федерации совместно
подготовлены Разъяснения (от 18.08.2010 г.
№ 03-52/46) и дополнения к данным
Разъяснениям (от 15.08.2011 г. № 03-515/59)
по применению положений,
предусмотренных принятым Порядком
аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных
образовательных учреждений.
Роль Архангельской
областной
организации профсоюза
работников народного
образования и науки РФ при
аттестации кадров.
Для проведения аттестации с целью
подтверждения соответствия
педагогического работника занимаемой
должности в состав аттестационной
комиссии в обязательном порядке
включается представитель выборного
органа соответствующей первичной
профсоюзной организации
образовательного учреждения, в котором
работает данный педагогический
работник (иной уполномоченный
первичной профсоюзной организацией
образовательного учреждения
профсоюзный представитель).
Роль первичной
профсоюзной организации
при аттестации кадров.
Обязан ли руководитель
образовательного
учреждения прекратить
трудовой договор с
работником, который по
результатам аттестации
признан не соответствующим
занимаемой должности?
При принятии решения
о возможном расторжении трудового
договора в соответствии с пунктом 3
части первой статьи 81 настоящего
Кодекса с работником, являющимся
членом профессионального союза,
работодатель направляет в выборный
орган соответствующей первичной
профсоюзной организации проект
приказа, а также копии документов,
являющихся основанием для принятия
указанного решения.
Признаки стрессового
состояния
• Невозможность
сосредоточиться на чем-то
• Частые ошибки в работе
• Ухудшение памяти
• Чувство усталости, сонливости
• Появление болей (голова,
желудок)
• Повышенная возбудимость
• Напряжение мышц
Приемы, снижающие нервное
напряжение
• Релаксаторы, снимающие
мышечные зажимы;
• отвлекающие внимание;
• успокаивающее дыхание.
Мышечные зажимы
Помассируйте определённые точки
тела. Надавливайте не сильно, закрыв
глаза:
• межбровная область: потрите это
место медленными круговыми
движениями;
• задняя часть шеи: мягко сожмите
несколько раз одной рукой;
• челюсть: потрите с обеих сторон
место, где заканчиваются задние
зубы;
Приёмы, которые помогут
не забывать о расслаблении
Большинство из них срабатывает за
счёт посылки сигнала, который привлечёт
ваше внимание и может напомнить, что
нужно контролировать свои чувства и
освобождаться от напряжения:
- обмотайте нитку вокруг пальца;
- наденьте часы на другую руку
- наденьте или снимите кольцо с пальца и т.п.
Скажите себе, что всякий раз, когда
вы замечаете это отличие, вам нужно
вспомнить о вашем "эмоциональном
барометре" и сознательно расслабиться.
Дыхание
• просто максимально глубоко подышите
в течение 1-2 минут;
• подышите с задержкой дыхания спокойно вдыхайте, а выдыхайте в два
раза дольше, медленнее;
• подышите с паузами: вдохнули - пауза,
задержка дыхания; выдохнули - пауза,
задержка дыхания;
• дышите очень медленно и глубоко,
причём так, чтобы весь цикл дыхания
занимал около 20 секунд. Считайте до 7
при вдохе и до 11 при выдохе.
Отвлечение внимания
• Медленно осмотритесь по сторонам, даже в том
случае, если помещение, в котором вы
находитесь, хорошо вам знакомо или выглядит
вполне заурядно. Переводя взгляд с одного
предмета на другой, мысленно описывайте их
внешний вид.
• Посмотрите в окно на небо. Сосредоточьтесь на
том, что видите.
• Найдите какой-нибудь мелкий предмет
(пуговицу, ручку, скрепку) и внимательно
рассмотрите его. Разглядывайте предмет не
менее двух минут, знакомясь с его формой,
цветом, структурой таким образом, чтобы
суметь чётко представить его с закрытыми
глазами.
Способы скорой помощи при стрессе
Для
быстрого
снятия
нервнопсихического напряжения можно:
•сделать несколько глубоких вдохов и
выдохов;
•задержать дыхание на 10-20 секунд;
•посчитать до десяти;
•посмотреть в окно или в сторону
открытой двери;
•несколько минут подержать руки под
прохладной водой.
163072, г.Архангельск,
пр.Ломоносова, д. 270,
кабинет 39,
Тел. (факс): 8(8182) 21-27-56
E-mail: amk-ippk@yandex.ru
Сайт: http://ippk.arkh-edu.ru
Желаем оптимизма,
успехов и
успешной аттестации!