О подготовке специалистов в области технического регулирования
advertisement
О ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ Сергей Всеволодович Кортов проректор УрФУ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕВРАЗИЙСКОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОЮЗА 66 видов продукции регулируются 60 ТР, из которых вступили в силу 24 2 НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ТР 3 ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСТРЕБОВАННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ТР НА РЫНКЕ ТРУДА В рамках подготовки к конференции была проанализирована текущая ситуация на рынке труда с позиций востребованности специалистов в области технического регулирования. Всего было получено и обработано более 170 анкет. Среди участников анкетирования 46% составили промышленные предприятия, 28% государственные учреждения и 12% организации сферы услуг. 4 РЕСПОНДЕНТЫ 12% 14% 46% промышленное предприятие Государственное учреждение другое 28% предприятие сферы услуг 5 РЕСПОНДЕНТЫ Также можно отметить, что наибольший интерес тема исследования вызвала в крупных организациях, численностью более 1000 человек (36%). Большинство организаций – 80% представлены на рынке труда более 10 лет. 8% более 1000 человек менее 50 человек 11% 36% от 50 до 100 человек 12% от 201 до 500 человек от 101 до 200 человек 14% 19% от 501 до 1000 человек 6 ПРОГНОЗ СПРОСА НА СПЕЦИАЛИСТОВ Среди ответивших половина (51%) указала на то, что спрос на специалистов по ТР в ближайшее время увеличится, 28% - останется на прежнем уровне и только 1% указал, что спрос уменьшится. Наибольшее количество участников исследования отметили, что в настоящее время найти специалистов по ТР на рынке труда трудно 86%. 7 КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ 12% собственные кадры, получившие доп.проф.образование, проф.переподготовку в области ТР специалисты с опытом работы в области ТР 21% 14% выпускники вузов с опытом работы 20% воспитание собственных кадров 16% 17% Студенты вузов, в том числе обучающиеся по направлению стандартизация и метрология выпускники вузов без опыта работы 8 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ДОЛЖНОСТЯМ И НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ По должностным позициям в организациях специалисты по ТР трудятся в основном исполнителями – 44%. В то же время руководителями среднего звена – 38% и руководителями высшего звена – 15%. Последние две цифры говорят о достаточно высоком статусе специалистов по ТР в организациях. Какие направления деятельности специалистов по ТР наиболее востребованы? Это, примерно в одинаковых соотношениях метрология, стандартизация и оценка соответствия – в среднем от 25 до 29%. Участие в разработке технических регламентов – около 18%. 9 ПРОГНОЗ ВОСТРЕБОВАННОСТИ 10 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ (БАЗА – СТАНДАРТИЗАЦИЯ И МЕТРОЛОГИЯ) КЦП – контрольные цифры приема Выпускники бакалавриата появятся на рынке труда через 2-3 года КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ВОСТРЕБОВАННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ТР ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФИЛЯ СПЕЦИАЛИСТА Специалист по ТР должен обладать более широким (комплексным) спектром компетенций, чем специалисты по Стандартизации и метрологии и Управлению качеством, которые в настоящее время обучаются по заказам Министерства образования и науки. Специалист по ТР должен уметь организовать метрологическое обеспечение соответствующих процессов организации, применять национальные и международные стандарты в различных областях деятельности, руководить работами по оценке соответствия и декларированию, знать экономические и правовые аспекты в области ТР. Вам предложена анкета, которая позволит сформировать базовый набор компетенций для формирования профиля специалиста по ТР. Просим вас принять участие в исследовании. ЧТО ФОРМИРУЕТ ПРОФИЛЬ СПЕЦИАЛИСТА Примерный перечень знаний и навыков для специалистов по ТР: • знания и навыки в области метрологии; • знания и навыки в области стандартизации; • знания и навыки в области оценки соответствия; • знания и навыки в области организации производства; • знания и навыки в области аккредитации; • знания и навыки работы с современными средствами контроля и измерений; • знания и навыки в области национальной и международной сертификации; • знания и навыки аудитора по продукции, процессам и системам менеджмента; • знания и навыки по управлению процессами; • знания и навыки по разработке технических регламентов, стандартов; • знания и навыки работы с инструментами управления качеством; • знания и навыки по риск-менеджменту; • знания и навыки по управлению проектами; • знания и навыки работы с интеллектуальной собственностью; • знания и навыки решения правовых вопросов в области ТР; • навыки эффективных коммуникаций на национальном и иностранных языках; • знания и навыки проведения экономического анализа и расчетов экономической эффективности СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ТЕХНИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ УрФУ - ФГОС ВПО 221700 «Стандартизация и метрология» (бакалавр, магистр): бакалавр – 76 (машиностроение, металлургия, приборостроение) магистр – 13 Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная Всего обучается – 302 чел. - ФГОС ВПО 221400 «Управление качеством» (бакалавр, магистр): бакалавр - 14; магистр – 2 Форма обучения: очная, очно-заочная Всего обучается – 58 чел - ФГОС СПО 221413 «Техническое регулирование и управление качеством» (техник) – 18 чел - ФГОС СПО 221702 Метрология (техник) – 14 чел 15 ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ МАГИСТРАТУРЫ В ОБЛАСТИ МЕТРОЛОГИИ, СТАНДАРТИЗАЦИИ, СЕРТИФИКАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ В УРФУ 1. Стандартизация и метрологическое обеспечение современных технологий 2. Управление качеством и метрологическое обеспечение деятельности предприятия 3. Метрологическое обеспечение контроля качества, свойств и состава веществ, материалов и изделий 4. Метрологическое обеспечение научных исследований и производства наукоемкой продукции 5. Системы менеджмента качества Аспирантура 05.02.23 «Стандартизация и управление качеством продукции ЛАБОРАТОРНАЯ БАЗА В СФЕРЕ МЕТРОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СРЕДСТВ ИЗМЕРЕНИЙ Лаборатория технических измерений Лаборатория радиотехнических измерений Лаборатория электронных средств измерений электрических величин 1.Исследование влияния индуктивности и электрической емкости проводников на передачу ВЧ сигналов 2.Исследование спектров импульсных сигналов 3.Исследование амплитудно-частотных характеристик четырехполюсников 4.Исследование фазочастотных характеристик преобразователя 5.Особенности измерения негармонических напряжений 6.Сравнительное изучение различных методов измерения частоты 7.Применение электронного осциллографа для исследования электрических сигналов 8.Создание автоматического измерительного устройства с широким диапазоном чувствительности 9.Создание электронного термометра на основе термопары без холодного спая 10.Исследование работы трансформатора ПАРТНЕРЫ УрФУ Уральский НИИ метрологии УрО РАН – подразделение «Сертимет» ФБУ «Уралтест» Всероссийский научноисследовательский институт метрологии им. Д.И.Менделеева РЕСУРСНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ТАМОЖЕННОГО СОЮЗА ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ Для решения поставленных задач необходимо создание Ресурсно-образовательных центров (РОЦ) Таможенного Союза по техническому регулированию как системных интеграторов по вопросам методического и материально-технического обеспечения подготовки кадров в области технического регулирования. В связи с тем, что техническое регулирование имеет мультотраслевой характер, подготовка кадров по инженерным и экономическим направлениям должна формировать компетенции в области технического регулирования 19 РЕСУРСНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ТАМОЖЕННОГО СОЮЗА ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ Планируемое оборудование: Стенд для изучения приборов давления, разрежения, давления-разрежения Стенд для изучения приборов измерения температуры Стенд для изучения функциональной и вторичной аппаратуры Стенд для изучения приборов измерения уровня Стенд для изучения приборов расхода Стенд для изучения регулирующей и запорной аппаратуры Комплект для изучения приборов для линейно-угловых измерений 20 ПРЕДЛАГАЕМЫЕ РЕШЕНИЯ 1. Провести анализ потребностей стран ТС и возможностей вузов по подготовке кадров в области технического регулирования на уровнях СПО, ВПО, ДПО 2. Подготовить и реализовать проект создания на базе УрФУ Российского ресурсно-образовательного центра Таможенного Союза в области технического регулирования и организовать сетевое взаимодействие с вузами, предприятиями и заинтересованными организациями по формированию компетенций в области ТР 3. Разработать УМК по техническому регулированию для инженерных и экономических направлений подготовки 4. Разработать методическое и контентное обеспечение для 21 развития дистанционных форм обучения в сфере ТР БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ ! Сергей Всеволодович Кортов проректор УрФУ 22
