УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ МОНИТОРИНГА Проект
реклама
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ МОНИТОРИНГА Проект АКТУАЛЬНОСТЬ • обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства Качество образования • интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Цели, задачи • Глобальная: повышение качества образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №3» п. Чернянка Белгородской области. • Главная цель проекта- создание эффективной школьной системы получения и распространения полной и достоверной информации о состоянии качества образования и обеспечение на ее основе дальнейшего развития образовательного учреждения. • • • • • Разработать Программу мониторинга качества образования с описанием критериев и показателей для всех категорий участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей, руководителей образовательного процесса. Осуществить анализ научных исследований по разработке критериев, показателей и методик изучения качества образования. Разработать необходимый инструментарий для изучения качества образования. Начать внедрение Программы мониторинга Разработать методические рекомендации по изучению качества образования применительно к условиям работы образовательного учреждения Новизна проекта • Программа изучения качества образования с учетом особенностей общеобразовательного учреждения, условий осуществления учебновоспитательного процесса, социального заказа школе. • Управление учебновоспитательным процессом на Прогнозируемые риски управления качеством образования на основе мониторинга • кадровые – недостаточный уровень квалификации специалистов для использования результатов оценки качества образования в управлении на уровне образовательного учреждения; • организационные – отсутствие технических возможностей использования современных автоматизированных систем управления качеством образования; • социальные – недостаточный уровень готовности общественных экспертов к продуктивному участию в мероприятиях по оценке качества образования, отсутствие опыта коллегиальных решений в рамках Предполагаемые методы и подходы • 1. Методологическим основанием деятельности по определению эффективности учебновоспитательного процесса в школе является парадигма личностно-ориентированного образования и воспитания, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат учебно-воспитательного процесса. • 2. При отборе критериев, показателей и методик изучения качества образования необходимо использовать системный подход, позволяющий установить взаимосвязь оценочно-результативного компонента с целями, задачами, содержанием и способами организации педагогического процесса. Hеобходимо отказаться от исследования результативности учебно-воспитательного 3. Деятельностный подход в управлении качеством образования на основе мониторинга заключается в определении степени соответствия результатов развития личности обучающихся возможностям для развития. • 4. Диагностика результатов, характеризующих качество образования, должна соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта и ожиданиям учеников школы и их родителей, то есть социальному заказу образовательному учреждению. Целесообразно отслеживать результаты учебной деятельности школьников на предметном, метапредметном и личностном уровнях. Диагностика условий образовательной деятельности должна оценить ресурсное обеспечение образовательного процесса, а так • • 5. Результаты мониторинга качества образования следует использовать для проведения сравнительного анализа муниципальных образовательных систем региона, района на основе ключевых индикаторов и кластерного подхода. • 6. Целесообразно проводить многолетнее диагностическое исследование с неизменными критериями, показателями и методиками на протяжении всего периода изучения. В этой связи следует продумать и создать систему хранения и интерпретации получаемой в течение нескольких лет информации. Основные методы исследования: анкетиро вание опрос прогнозиро вание наблюден ие ОБЩИЙ ПЛАН РАБОТЫ Сроки Содержание Результат Ноябрьдекабрь 2008 года Изучение и анализ исследований по мониторингу качества образования Результаты изучения исследований качества образования рассмотреть на заседании научнометодическо-го совета Декабрь Повышение 2008 квалификации Январь 2009 управленческого и педагогического состава в свете требований системы качества. Февральмарт 2009 Подготовка нормативно- Положение о мониторинге качества правовой базы образования Март-апрель 2009 Разработка Программа Программы мониторинга мониторинга качества образования Апрель-май 2009 Разработка необходимого инструментария для проведения мониторинга качества образования Внедрение Программы мониторинга качества образования Май 2009 Июнь 2010 Критерии, показатели,компле кт методик для педагогов, родителей Результаты
