Работа над сочинением (часть С).

Выполнение
задания ЕГЭ
части С.
1-й абзац:
Вычленить проблему
Проблема-это вопрос,
требующий
разрешения
Вопрос автора к
читателям
2-й абзац:
Прокомментировать
проблему
Обосновать
значимость этой
проблемы
Ответ времени на этот
вопрос
3-й абзац:
Сформулировать
позицию автора
Анализируя текст,
определить позицию
автора
Ответ автора на
поставленный вопрос
4-й абзац:
Аргументировать
свою точку зрения
Привести два своих
аргумента
Мой ответ на этот
вопрос
1-ый
абзац
Проблема, обозначенная (Ф.И.О.),может быть сформулирована
следующим образом:( в чем смысл счастья? … можно ли пленяться чужой
речью? … почему возникает одиночество? …)
2-ой
абзац
Это действительно важная проблема. В течение многих тысячелетий
человечество пытается дать ответ на этот до сегодняшнего дня
актуальный вопрос. Еще Сократ в свое время полагал, что… На
страницах газет и журналов часто поднимается дискуссия… Как-то у нас
на уроке литературы разгорелся спор по поводу…
3-ий
абзац
Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает нам историю двух
влюбленных и утверждает, что…
По мнению (Ф.И.О.), (дробная
цитата)…
Он справедливо полагает: ( дробная цитата)… Таким
образом, писатель приходит к выводу: (…) Его позиция однозначна:
…Делясь своими раздумьями, автор подводит нас к мысли о том, что..
4-ый
абзац
Позиция автора мне близка и понятна… Уважая позицию автора, тем не
менее позволю себе не согласиться с его точкой зрения. В качестве
аргумента приведу факт из истории. …Еще одним аргументом может
служить следующее …
Думая только о себе, человек всегда найдет тысячу
причин чувствовать себя несчастным. Никогда он не делал
всего того, что хотел и должен был делать, никогда не
получал всего того, чего, по его мнению, заслуживал, редко
был любим так, как мечтал быть любимым. Без конца
пережевывая свое прошлое, он будет испытывать одни
сожаления да угрызения совести, меж тем, и то, и другое
бессмысленно. «Наши ошибки обречены на забвение, ничего
иного они не заслуживают». Зачеркнуть прошлое все равно
невозможно, попытайтесь лучше создать настоящее,
которым вы впоследствии сможете гордиться. Разлад с
самим собой – худшее из зол. Всякий, кто живет ради других
– ради своей страны, ради женщины, ради творчества, ради
голодающих или гонимых, – словно по волшебству забывает
свою тоску и мелкие житейские неурядицы.
(Андре Моруа)
Позиция автора(ответ автора на поставленный в
тексте вопрос):
Человек не должен жить только для себя,
только жизнь того, кто живет ради других,
наполнена смыслом.
Проблемный вопрос (вопрос к читателям, на который
нет однозначного ответа):
Как должен жить человек – для себя или для
других?
текст №2
Перед нами фрагмент из книги педагога-новатора Шалвы
Александровича Амонашвили «Как живете, дети?». Автор рассуждает о
причинах, мешающих педагогу понимать детей, следовательно,
поднимает проблему взаимопонимания учителя и ученика. (Что
обеспечивает взаимопонимание учителя и ученика?).
Ш. А. Амонашвили не случайно подчеркивает, что «золотой ключик
понимания детей» учитель может найти в своих детских воспоминаниях.
Здесь мы видим проблему роли детства в жизни человека. (Что такое
детство? В чем значимость этого периода жизни человека?)
Кроме того, в тексте поднимается проблема воспитания. (Что
такое гуманный воспитательный процесс?) Автор подчеркивает,
что учитель – это не авторитарный лидер, а друг, соратник, который
всегда готов помочь ученику, разделить его горе и радость.
текст №3.
Фрагмент сочинения
В чем состоит подлинное назначение искусства? Философы, писатели,
музыканты, художники разных эпох пытались найти ответ на этот вопрос.
Одни считали, что искусство должно приобщать человека к прекрасному,
другие видели в искусстве рупор общественных идей, третьи – источник
развлечения… Интересный аспект этой проблемы раскрыл В.Конецкий.
По мысли автора, подлинное искусство дарит человеку радость, ощущение
полноты жизни, которое неразрывно связано с чувством родины. Не случайно
при виде птиц на палубе теплохода в памяти автора, находящегося вдали от
родины, всплывает знакомый с детства образ – картина Саврасова «Грачи
прилетели». Эта картина, изображающая раннюю весну, поражает зрителей
своей простотой и глубоким пониманием русской природы. Действительно,
полотна знаменитых русских пейзажистов – Левитана, Серова, Коровина –
особенно близки и дороги тем, кто с детства влюблен в
красоту природы России, кому знакома «русская радость, со всей ее
нежностью, скромностью и глубиной».
Таким образом, позиция В.Конецкого заключается в следующем: одна
из важнейших функций искусства – будить в человеке чувство родины.
Типичные ошибки при
комментировании проблемы:
• комментарий подменяется пересказом;
• излишне подробно цитируется исходный
текст;
• выделена одна проблема, а комментируется
другая;
• при анализе художественного текста не
разграничиваются понятия «автор» и
«рассказчик».
Литература
1. Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы,
комментарии. М.: Просвещение, 2008.
2. Нарушевич А.Г. Лекция. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому
языку. Лекция № 8. Написание сочинения / Русский язык, № 24/2007.
3. Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к еГЭ.
Сочинение. М.: АСТ: Астрель, 2008.
4. Соколова Л.Л. Для тех, кому совсем худо… Как написать сочинение
части с (несколько полезных советов) // http://www.gramma.ru.
5. Цыбулько И.П. Методическое письмо «Об использовании результатов
единого государственного экзамена 2006 года в преподавании русского
языка в средней школе» // http://www.fipi.ru.