Тема: Роль домашнего задания в повышении эффективности учебно – воспитательного процесса

Тема: «Роль домашнего задания в
повышении эффективности
учебно – воспитательного процесса»
«Фактически постепенно должна стираться грань между
классными и домашними заданиями с переходом к
непрерывной, индивидуальной самостоятельной
деятельности школьника.»
Эльконин - Давыдов
Остро встают вопросы:
 Что задавать? Как
задавать ?
 С какой целью? Для чего
задавать ? Нужно ли всем
одинаковое домашнее
задание? Как часто и
вообще нужно ли его
проверять ?
 Если ребенок не
выполнил домашнее
задание, это «2»?
 Эффективно ли это?
Цель педсовета
 осознание проблемы домашнего
задания в современном мире, анализ
ее с разных позиций;
 представить свой опыт по данной теме;
дать рекомендации для дальнейшего
использования;
 ознакомить с нормативными
документами по вопросам объема и
дозировки домашнего задания.
Что же такое домашняя работа?
Домашняя работа - это самостоятельная
учебная работа без непосредственного
руководства и помощи учителя.
Домашняя учебная работа учащихся состоит в
самостоятельном выполнении заданий
учителя по повторению и более глубокому
усвоению изучаемого материала и его
применению на практике, развитию
творческих способностей и дарований и
совершенствованию учебных умений и
навыков
Педагогические функции
• Усвоение и закрепление умений и навыков
• Формирование самостоятельности в учебно –
•
•
•
•
•
•
познавательной деятельности
Формирование творческого отношения к учебе
Формирование самостоятельности мышления путем
выполнения индивидуальных заданий
Способствуют обобщению и систематизации
имеющихся знаний
Способствуют применению знаний на практике
Способствуют сближению обучения и
самообразования
Способствуют формированию силы воли,
усидчивости, уверенности в своих силах
Виды домашней работы
• Индивидуалная
• Групповая
• Творческая
• Дифференцированная
• Одна на весь класс
• Составление домашней работы для
соседа по парте
• Творческая домашняя работа
Причины невыполнения домашнего
задания
Объективные:
• Не умеет работать с учебным пособием
• Не умеет организовать свое рабочее время
• Не понимает домашнее задание
• Большой объем или чрезмерно усложненное
задание
• Плохие домашние условия
Субъективные:
• Не хотят учиться
• Занят или увлечен чем-то другим
Методические рекомендации по
выполнению домашних заданий
• Задание должно быть понятно каждому
•
•
•
•
ученику
Задание должно иметь проблемный характер
Задание должно предопределять его
проверку
Задание на дом может быть фронтальным,
дифференцированным и индивидуальным
Задание по предмету должно быть строго
регламентированным
•Задание не должно быть однообразным и
однотипным
•Задание должно ориентировать на
самостоятельный поиск решений
• В задания должны вводится вопросы для
повторения основных разделов программы
•Задания должны включать в себя вопросы,
требующие от ученика умений сравнивать,
анализировать, обобщать классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи,
формулировать выводы, применять усвоенные
знания в новых ситуациях
Как готовить учащихся на уроке к выполнению
домашних заданий
Дидактические приёмы
• В процессе работы над новым материалом обращать
внимание на те вопросы, которые будут служить
предпосылкой для успешного выполнения заданий
• Включать в д/задание вопросы и положения,
требующие от учащихся размышлений и творческих
усилий
• По возможности дифференцировать д/ задание,
давать дополнительные задания или повышенной
трудности
• Давать рекомендации по рациональному подходу к
выполнению д/ работы
Когда задавать домашнее задание?
• Задание, направленное на усвоение
•
•
материала урока, лучше давать в конце урока
Задание, нацеленное на закрепление какоголибо навыка, лучше давать сразу после
упражнений, вырабатывающих этот навык
Задания, контролирующие знания учащихся,
полезнее давать в начале урока.
Проверка домашнего задания
• Фронтальная проверка выполнения
•
•
•
•
•
•
упражнения
Выборочная проверка письменного задания
Фронтальный опрос по заданию
Выполнение аналогичного упражнения
Взаимопроверка выполнения письменного
задания
Опрос по индивидуальным карточкам
Индивидуальный опрос с вызовом к доске
Анкетирование учащихся
Вопросы
6-7 классы
52 учащихся
8-9 классы
85 учащихся
10 класс
20 учащихся
11 классы
52 учащихся
1. Какое
количество
времени в день
ты тратишь на
приготовление
д/з?
Мин – 30 м.
Макс – 5 ч.
Среднее –
1,5 часа
Мин – 30 м.
Макс – 7ч.
Среднее –
2 ч 10 мин
Мин – 30 м.
Макс – 5 ч.
Среднее –
2,5 часа
Мин – 30 м.
Макс – 5 ч.
Среднее –
3 ч 20 мин
2. На
выполнение д/з
по каким
предметам тебе
приходится
тратить больше
времени?
Русский (31)
Геометрия(25)
Математика
(алгебра) (13)
Физика (4)
География (5)
Литература (4
Русский (24/10)
Математика(54)
Физика (11/ 2)
Химия (3/10)
Литература (9)
История (5)
Биология (4)
Английский (2)
География (1)
Не знаю – 4
Алгебра (10)
Физика (9)
Русский (7)
История (6)
Литература(4)
География (3)
Биология (2)
Английский(2)
Химия (1)
Все одинаково
Математика(33)
Русский (28)
Литература (17)
Физика (15)
История (12)
Биология (6)
Обществозн (2)
Химия (2)
Английский (1)
Вопросы
6-7 классы
52 учащихся
8-9 классы
85 учащихся
10 класс
20 учащихся
11 классы
52 учащихся
3. Ты
выполняешь д/з
самостоятельно
или с помощью
родителей?
Самостоятел. Самостоятел.
46 уч
80 уч
С помощью С помощью
Родителей
Родителей
6 уч
5 уч
Самостоятел.
20 уч
Самостоятел.
50 уч
С помощью
Родителей
2 уч
4.
Проверяют
родители
выполненное
д/з?
Да, часто - 18
Иногда – 25
Редко – 7
Нет - 2
Да, часто - 8
Иногда – 35
Редко – 25
Нет - 17
Да, часто - 0
Иногда – 8
Редко – 5
Нет - 7
Да, часто - 3
Иногда – 14
Редко – 13
Нет - 22
5. Ты думаешь
д/з
должно
проверяться?
Должна
ставиться
оценка
за
каждое
выполненное
д/з?
Да - 34
Нет – 18
Да - 28
Нет – 50
Не знаю - 7
Да – 61
Нет – 22
Не всегда – 2
Должны
указываться
все ошибки
Да - 8
Нет – 12
Да - 12
Нет – 40
Да – 14
Нет – 4
Не всегда - 2
Да – 26
Нет – 21
Не всегда - 5
Да – 40
Нет – 9
Не всегда - 3
Вопросы
6-7 классы
52 учащихся
8-9 классы
85 учащихся
10 класс
20 учащихся
11 классы
52 учащихся
6. Действия
учителя на
невыполненное
домашнее
задание.
«2» - 20
Объяснит –
13
Даст срок- 7
Замечание -5
Пост.точку 6
Оставит
после уроков
–7
Заставит – 5
Смотря
какой
учитель - 2
«2» - 38
Объяснит – 29
Даст срок- 9
Пост. точку –
6
Ругать – 2
Скажет мои
проблемы – 3
Не знаю - 4
«2» - 9
Объяснит – 9
Даст срок- 2
Пост точку –
2
Смотря какой
учитель - 2
«2» - 19
Объяснит – 32
Даст срок- 11
Пост. точку –
6
Ругать – 3
Скажет
мои
проблемы – 3
Редко поймет
1
Я не знаю их
психологию
Начнет урок
Да, часто - 25
Иногда – 22
Редко – 8
Нет - 30
Да, часто -2
Иногда – 5
Редко – 3
Нет - 10
Да, часто - 25
Иногда – 11
Редко – 7
Нет - 9
7.Ты
Да, часто -6
списываешь д/з Иногда – 7
Редко – 15
у одноклассн.?
Нет - 24
Вопросы
8. Для
чего
нужны
д/з?
6-7 классы
52 учащихся
8-9 классы
85 учащихся
Закреплен. 30
Проверка
знаний – 10
Повторение -6
Для учителя-2
Стать умнее-2
Повысить св.
уровень 2
Закреплен. 48
Проверка
знаний –14
Повторение 3
Для учителя10
Тренинг – 6
Задавать тем,
кто не понял
2
не
Понятия
имею -2
они
А
нужны?
10 класс
20 учащихся
11 классы
52 учащихся
Закреплен.
19
Вообще
не нужны
-1
Закреплен.
32
Проверка
знаний – 3
Повторение 4
Для учителя7
Тренинг – 7
Для развития
силы воли -1
Для
самоконтрол
я2
Кому нужны,
тот
выполняет
Выводы из посещенных уроков, анкетирования
учителей, проверки дневников учащихся:
1.Учителя анализируют выполнение д/з – 90%
2. Отличное выполнение д/з поощряется – 15%
3. Учитель предлагает варианты выбора д/з – 10%
4.Учащимся предлагаются д/з на выбор,
творческие, индивидуальные - 30% учителей в
системе
5. Учитель объясняет учащимся содержание д/з – 96%
6. Учитель задает д/з на уроке - 98%
7. Проверяет запись д/з – 8%
8. Учитель работает над мотивацией д/з – 7%
9. Учителя слабо используют методы стимулирования
выполнения д/з.
10. Учащиеся с 6 класса записывают д/з на 25%.
11.Учителя учитывают дозировку д/з – 96%
Домашнее задание в нормативных
документах
СанПин 2.4.2 1178-02
Домашние задания даются с учетом
возможности их выполнения в следующих
пределах
в 1 классе (со второго полугодия 0 – до 1часа)
во 2-ом – до 1,5 часов, в 3-4-х до 2 часов,
в 5-6-х до – 2,5 часов, в 7-8-х до – 3-х часов
В 9-11 до 4 часов
Примерное время (в минутах)
на выполнение домашнего задания
Предмет
5
класс
6 класс
7
класс
8
класс
9
класс
10
класс
11
класс
Русский
40
40
40
40
40
30
30
Литература
20
20
20
30
40
50
50
Математика
40
40
40
40
40
50
50
История, обществозн
30
30
30
30
30
40
40
Технология
20
20
20
20
20
40
40
Музыка
20
20
20
20
Английский
30
30
30
30
40
40
40
ОБЖ
15
15
15
15
20
20
20
Физкультура
10
15
15
15
15
15
15
ИЗО
15
15
15
15
Биология, география
20
20
25
25
30
40
40
40
40
40
50
50
20
20
20
25
25
Физика, химия
Информатика
20
20
Успешность выполнения
домашнего задания
школьный психолог
Леднева Е.Э.
Система домашних заданий в
начальной школе
Учитель начальных классов
Лазутченкова Р.И.
Система домашних заданий по
математике. Эффективность
Учитель математики
Безрукова Т.Ю.
Эпиграф собрания
Иммануил Кант
«Занятия в школе могут только
вдолбить в ребенка все
правила, добытые чужим
пониманием,
но способность правильно
пользоваться ими разовьет
только домашний
самостоятельный труд».
1. Зачем я задаю домашнее задание своим ученика?
2. Домашнее задание должно быть «в удовольствие», тогда
оно вызовет интерес у учащегося.
3. На дом задается только то, что надо закрепить, и не должно
вызвать затруднения у ученика.
4. Стараюсь, чтобы домашнее задание оставляло место для
творчества.
5. Никогда не позволяю себе дать д/з без комментария: для
чего оно? Как лучше сделать?
6. Домашнее задание должно быть по силе любому ученику.
7. Если сделает сверх нормы, поставлю оценку в журнал.
8. Я всегда записываю д/з на доске.
9. Если я задала д/з, то я его обязательно проверю, сделаю
соответствующие выводы.
10.Кто сделал Д/з оценю, напишу его ошибки, а кто не сделал –
это на его совести.
11. Планирую д/з так, чтобы оно было связано с темой
следующего урока.
12.Когда задаю д/з, считаю сколько времени затратит на него
ученик, будет ли от этого польза?