Стратегия развития образования до 2020 года
advertisement
Переход образовательных учреждений на новый ФГОС начального общего образования Президентская инициатива: «Наша новая школа» 5 пунктов президентской инициативы 1. Новое поколение образовательных стандартов Возможность раскрыть способности, подготовиться к жизни. Обновленное содержание образования. Основа стандартов второго поколения - новый тип взаимоотношений 2. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности. 3. Развитие учительского потенциала. 4. Развитие школьной инфраструктуры. 5. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Основа стандартов второго поколения - новый тип взаимоотношений • Государство – требование от ученика необходимого уровня образованности • Ученик и родители – требование от государства качественного выполнения взятых на себя обязательств по предоставлению образовательных услуг. Обновленные образовательные стандарты включают три группы требований: • требования к структуре и содержанию базисного образовательного плана; • к результатам его освоения; • к условиям реализации образовательных программ, Ведущим документом триады требований выступают «Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ» Новое поколение образовательных стандартов Новые требования к основным образовательным программам. Структура (Установление соотношения частей образовательных программ: обязательная + по выбору) Условия реализации (Кадровые, финансовые, материально-технические и т.д.) Результаты освоения (Компетентности, связанные с идеей опережающего развития) Требования к структуре основной общеобразовательной программы Зафиксированы требования к: - количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения; -минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов); - содержанию каждого из разделов; -соотношению частей основной общеобразовательной программы (80/20% для первой ступени); - организации внеурочной деятельности Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы Зафиксированы требования к: -метапредметным (освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями); - личностным (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности); -предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира) результатам; Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы • кадровым (укомплектованность, уровень квалификации, аттестация, повышение квалификации и переподготовка); • материально-техническим (сформулированы требования к информационной среде образовательного учреждения); • учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР, учебные пособия); • финансовым (нормативное подушевое финансирование; новая система оплаты труда) Структура стандартов 2004г. и стандартов второго поколения 2004 год Учебные предметы (цели, обязательный минимум содержания) Общеучебные умения, навыки, способы деятельности Требования к уровню подготовки выпускников новые стандарты Требования региона Требования школы Требования школы Дополнительные требования не могут служить основанием для итоговой аттестации выпускников! Требования региона Требования к результатам освоения образовательных программ Требования к структуре образовательных программ (чему и как учить) Требования к условиям реализации образовательных программ Задача системы образования делать все возможное для достижения обозначенных результатов: • разрабатывать новые образовательные программы, программы по предметам, • применять эффективные образовательные технологии, • совершенствовать условия, в которых учатся дети. Внеклассная работа Результаты, которые должны продемонстрировать выпускники, зависят, в том числе, от эффективности внеклассной работы. Поскольку каждая школа должна работать на достижение результатов, определенных стандартом, без такой важнейшей составляющей школьной жизни, как внеклассная работа, этих результатов не достичь. КАКОВЫ ТРЕБОВАНИЯ НОВОГО ФГОС? Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками, в том числе с электронным приложением как их неотъемлемой частью. Образовательное учреждение должно иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам. Библиотека образовательного учреждения должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам. Основные результаты начального общего образования •формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; •воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач; •индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции В результате образовательной деятельности должны формироваться: •осознанное принятие детьми ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними; •желание и умение учиться, стартовая готовность к образованию в основной школе и самообразованию; •инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности; •математическая и языковая грамотность как основа всего последующего обучения. Планируемые результаты: три основные группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ Самоопределение МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний РЯ Лит Смыслообразование Морально-этическая ориентация Коммуникативные Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания ИЯ Мат Е/н Соц Муз Познавательные Предметные и метапредметные действия с учебным материалом ИЗО Тех Физ Требования к структуре основных образовательных программ Объекты нормирования Планируемые результаты Программы Программы Программы Примерные Система Другие воспитания внеурочучебные БУП развития и модели материи социаной деяУУД программы алы оценки лизации тельности Требования к структуре образовательных программ • установление соотношения частей образовательных программ, в том числе соотношение обязательной части школьной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса. • Это также означает, что образовательная программа школы должна предполагать как обязательные занятия, так и занятия по выбору учащихся. • Весомое значение приобретет внеаудиторная занятость учащихся – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия, занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей. Требования к результатам освоения основных образовательных программ Объекты нормирования Основные Портрет результаты выпускника ступени образования Планируемые результаты ступени образования ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Ведущие целевые Система установки и модели изучения оценки отдельных предметов Требования к результатам личностные (познавательные потребности, а также система ценностных отношений учеников) Метапредметные (обобщённые способы деятельности (универсальные учебные действия) Предметные (усвоение школьниками конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета. К ним относятся ЗУН, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности) Личностные действия • Осознание и принятие жизненных ценностей; • нравственных и моральных норм; • становление личностной позиции в отношении всего, что окружает ребёнка. Регулятивные действия • Умение принять учебную задачу; • Планировать, контролировать и корректировать действия, необходимые для её решения; • оценивать успешность выполненной работы. Познавательные действия • поиск и анализ необходимой информации; • умение моделировать и осуществлять способы и операционные действия решения задач. Коммуникативные действия • умение слышать и понимать партнёра; • наиболее полно и точно передавать и принимать информацию; • соотносить свои действия с действиями партнёра. Предметные умения результаты, которые выражаются в усвоении школьниками конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета (ЗУН, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности). Достижение требований к результатам начального общего образования • В области оценки индивидуальных образовательных результатов проверочные работы по математике, русскому языку, результаты индивидуальной или групповой творческой, проектной деятельности учеников; • В области оценки деятельности ОУ и деятельности системы образования (специальные диагностические, социальнопсихологические и социологические исследования, мониторинг состояния здоровья детей, экспертиза их достижений. Требования к условиям реализации основных образовательных программ Объекты нормирования Кадры Материальная база (включая параметры ИОС) Информационные ресурсы (включая УМК, ЦОР и др.) Финансовоэкономические (включая методику формирования бюджета) СанПиНы, МЧС, Друпсихологигие ческая безопасность, другие Требования к условиям реализации образовательных программ • кадровые, финансовые, материально-технические и другие условия, без которых нельзя будет достичь необходимых образовательных результатов и решать задачу сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников. • При формировании требований к материальнотехническим условиям следует отказаться от предельно детального описания характеристик учебного оборудования. Учитывая, что образовательные технологии и средства обучения постоянно обновляются, следует установить такие требования к условиям, которые бы обеспечивали опережающее развитие современной образовательной инфраструктуры. Учащиеся научатся • Усваивать учебный материал с помощью решения разнообразных примеров учебных ситуаций и учебных задач, которые отрабатываются со всеми учащимися и смогут без особых затруднений выполняться каждым выпускником начальной школы. • Учебные задачи демонстрируют актуальный уровень обученности школьников и могут быть соотнесены с базовым уровнем подготовки учащихся, с уровнем «обязательных требований». Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа •деятельный и активный •креативный •любознательный •исследовательский интерес •инициативный •открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый •коммуникативность •положительное отношение к себе, уверенность в своих силах •ответственность •саморегуляция •чувство собственного достоинства •уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения •навыки самоорганизации и здорового образа жизни УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ Портрет выпускника: начальная школа – основная школа •готов к •любознательный, проявляющий выбору исследовательский интерес •избирательность •активно познающий мир интересов •доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера •уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения •познающий себя, утверждающий себя как взрослый •готовый нести ответственность перед самим собой, другими •умеющий учиться, способный к самоорганизации •умеет действовать с ориентацией на другую позицию •готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой •умеет работать в группе и индивидуально •навыки самоорганизации и здорового образа жизни •осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Портрет выпускника: основная школа – старшая школа •избирательность интересов •познающий себя, утверждающий себя как взрослый •умеет работать в группе и индивидуально •личная профессиональная перспектива •осознающий себя личностью •способен принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность •умеет действовать с ориентацией на другую позицию •осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни •понимает ценности образования как основы будущего успеха •креативный, критически мыслящий •готов к сотрудничеству для достижения совместного результата •разделяет ценности здорового и безопасного образа жизни ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ НАУК В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ ОПЫТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, социальной) Базисный образовательный план • Ориентирован на возрастные особенности и возможности младших школьников, а также на понимание начальной школы как фундамента всего последующего обучения. • Максимальная ориентация на интегрированность (активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам). Начальная школа, как фундамент всего последующего обучения, призвана • Заложить основу формирования учебной деятельности ребёнка. • Должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы детей, • их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и одноклассниками, • сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Особенность БОП • Внеучебная деятельность (10 часов в неделю). Предназначена для реализации дополнительных образовательных программ, программ социализации учащихся, воспитательных программ. • Инвариантная часть отражает содержание образования (важнейшая цель: формирование гражданской позиции школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям; информационным технологиям; готовности к продолжению образования в основной школе, формирование ЗОЖ, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях; личностного развития ребёнка в соответствии с его индивидуальностью. Особенность БОП • Вариативная часть плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы школьников (изучение отдельных предметов инвариантной части, курсы, факультативы). • Использование вариативной части осуществляется в рамках 6-ти дневной учебной недели. • В 1-м классе вариативная часть отсутствует. Особенность БОП • Продолжительность урока в 1-х классах – 35 минут; во 2-4-х классах – 45 минут. • Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 учебные недели; во 2-4-х классах – 35 учебных недель. Критерии готовности ОУ к введению стандарта -разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; -нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.); -приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; -определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования; - разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; Критерии готовности ОУ к введению стандарта - определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей); - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; -осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования); - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС. • Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования • Фундаментальное ядро содержания общего образования • Базисный учебный план • Программы развития УУД (универсальные учебные действия) • Примерные учебные программы + примерное планирование (по предметам) • Программы воспитания и социализации • Программы внеурочной деятельности • Планируемые результаты образования • Оценка достижения планируемых результатов образования • Другие материалы
