Роль педагога в формировании личности учащихся

Роль педагога
в формировании
личности учащихся
ЦЕЛЬ:
показать практическое
применение способов
формирования личности
младшего школьника.
что «трудный» — это характеристика не столько подростка, сколько его взаимоотношений со взрослыми. Трудные дети не доверяет взрослым, недолюбливают, а то и п
Задачи:
1) рассмотреть способы формирования
личности ученика через универсальные
учебные действия;
2) активизировать интерес учителей к
формированию личности учащихся;
3) развитие познавательных процессов,
самопознания, умение выражать своё
эмоциональное состояние, снижение
напряжения.
Ф Г О С
Универсальные учебные действия -
это умение учиться, т.е.
способность ученика к
саморазвитию и
самосовершенствованию путём
сознательного и активного
присвоения нового социального
опыта.
4 блока УУД:
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные.
Личностные УУД
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений;
упражнения и игра на развитие самооценки учащегося,
мотивации,
нравственности,
на осмысление значения и смысла.
Что о тебе расскажет твоя сумочка?
Инструкция для учащихся: «Представьте
себе, что какой-либо предмет научился
говорить. Что он рассказал бы о вас? »
Анализ упражнения:
- Какие предметы ты выбрал для себя?
- Что из того, что сказали о тебе предметы,
тебе понравилось больше всего?
- Рассказали ли предметы о каких-нибудь
слабых сторонах?
- Чьи рассказы были для тебя самыми
интересными?
Регулятивные УУД
Игры и упражнения, направленные на
развитие волевых качеств, внимания,
произвольности поведения, саморегуляции,
навыков целеполагания, планирования,
упражнения из тайм-менеджмента
(управление временем); «преднамеренные
ошибки»; поиск информации в
предложенных источниках;
взаимоконтроль; «ищу ошибки».
Упражнение «Звуковая гимнастика».








А – воздействует благотворно на весь организм;
Е – воздействует на щитовидную железу;
И – воздействует на мозг, глаза, нос, уши;
О – воздействует на сердце, легкие;
У – воздействует на органы, расположенные в
области живота;
Я – воздействует на работу всего организма;
Х – помогает очищению организма;
ХА – помогает повысить настроение.
Познавательные УУД
«найди отличия»;
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида
таблицами;
составление и
распознавание
диаграмм;
работа со словарями;
игры, направленные на
развитие памяти,
воображения,
мышления,
умение составлять схемы,
ориентировки в
пространстве.
«Предложение – рассказ»
Мальчик проснулся.
 Мальчик проснулся утром.
 Мальчик Петя проснулся утром и встал.
 Мальчик Петя проснулся утром и встал с кровати.
 Мальчик Петя проснулся утром и встал с кровати только
днем.
 Мальчик Петя проснулся утром и встал с кровати только
днем, так как у него была ангина.
 Мальчик Петя проснулся ранним зимним утром и встал с
кровати только днем, так как у него была ангина.
 Мальчик Петя проснулся ранним зимним утром из-за
будильника и встал с кровати только днем, так как у него
была ангина.
И так далее.

Коммуникативные УУД
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для
обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»;
игры и упражнения на развитие коммуникативных
навыков,
на сплочение коллектива.
Список сайтов:





trepsy.net
http://mirrosta.ru
http://www.psiholognew.com
http://www.vashpsixolog.ru
http://psymania.ru
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
СПАСИБ
О!