Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного

Развитие коммуникативных
навыков у детей
дошкольного возраста
МБДОУ № 4
Воспитатель
подготовительной группы
Чупина Вероника Евгеньевна
И содержать 10
образовательных областей:










Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
Все 10 образовательных областей
должны еженедельно затрагивать
4 направления развития детей и
интегрировать между собой.
Сегодня мы поговорим об области
« коммуникация» и её интеграции с
другими областями.
коммуникация
1. Речевое общение
(умение общаться,
поддерживать беседу,
задавать вопросы, иметь
высказываться и
рассуждать)
2. Словарь
(обогащать и
активизировать словарь,
уметь оперировать
словарем, умение
понимать смысл слов)
3. Грамматический строй речи
( умение грамматически
изменять новые слова,
согласовывать их в
предложения, умение
использовать правильно
предлоги, умение
образовывать новые слова,
совершенствование
структуры простого
предложения)
4. Звуковая культура речи.
(Совершенствование
восприятия речи и речевого
слуха, дикцию, развитие
голосового аппарата)
Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«физическая культура»
1. дидактические игры
( оживи человечка, что не так, какие
ошибки, придумай новые упражнения из
одного исходного положения)
2. беседы, чтение художественной
литературы о разных видах спорта
3. Рассматривание картин и рассуждение
о разных видах спорта и спортсменах
разного возраста.
Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«Здоровье»
Беседы о здоровье и здоровом образе
жизни
 Дидактические игры ( путешествие в
страну здоровья.)
 Знакомство со стихами, пословицами,
поговорками
 Встречи с интересными людьми (врач,
медсестра и т.д.)

Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«Безопасность»
Беседы о безопасном поведении
 Дидактические игры (на улице,
поведение при встрече с незнакомцем,
опасные предметы)
 Совместная деятельность (изготовление
макетов)

Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«социализация»
Большое место отводится настольно –
печатным, речевым, развивающим и
дидактическим играм.
 Сюжетные игры
 Чтение художественной литературы
 Совместная деятельность
 Самостоятельная деятельность
 Игры – фантазии
( чудо- цветок, пазлы, живое – неживое,
маленький дизайнер, найди пять
отличий и т.д.)

Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«Труд»
Беседы
 Чтение художественной литературы
 Рассматривание картин
 Дидактические игры (что кому нужно
для работы, эволюция предметов труда
и т.д.)
 Проблемные обсуждения (поведения
литературных героев)
 Коллективный труд

Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«познание »
Экспериментирование
 Эвристические беседы (дети
доказывают свои суждения)
 Рассматривание и обсуждение картин
 Беседы
 Дидактические игры
 Чтение художественной литературы
 Посещение экскурсий, выставок и т.д.

Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«чтение художественной литературы»
 Чтение литературных текстов
 Беседы после чтения
 Обобщающие беседы
 Знакомство с лучшими образцами
литературного языка
 Практическое построение разных
видов текстов
 Обогащение словаря
Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«художественное творчество»
Создание проектов в совместной
деятельности
 Экспериментирование
 Экскурсии
 Чтение познавательной литературы
 Дидактические игры
 Досуговые развлечения ( что такое
хорошо, что такое плохо)
 Ознакомление с разными видами
живописи

Интеграция «коммуникативной»
образовательной области с областью
«музыка»
Обогащается словарный запас слов
(дети знакомятся с новыми
музыкальными инструментами, узнают
музыку разных жанров и стилей)
 учаться рассуждать о музыке, соотносят
новые музыкальные впечатления с
собственным жизненным опытом.
 Закрепляют имения петь грустно,
радостно, плавно, ритмично и т.д.

Таким образом образовательная область
«коммуникация» интегрирует со всеми
образовательными областями
Для становления основ
коммуникативной компетенции ребёнка
воспитатель создает условия для
общения детей с разными людьми,
взрослыми и сверстниками в совместной
и самостоятельной деятельности.
Дидактические игры – необходимое
условие развития грамматической
правильности речи.

Дидактические игры

Это такая коллективная
целенаправленная деятельность, когда
каждый ребёнок и команда в целом
объединены решением главной задачи и
ориентируют своё поведение на
выигрыш. Основная особенность
дидактических игр определенна их
названием: это игры обучающие. Они
способствуют развитию
коммуникативных, интеллектуальных
навыков и наличие задачи учебного
характера.
Дидактические игры делятся:



Игры с предметами (сюжетно – дидактические игры и
игры инсценировки)
Настольно – печатные ( они помогают уточнить и
расширить представления детей об окружающем мире,
систематизировать знания, развивать мыслительные
процессы)
Словесные – отличаются тем, что решение обучающей
задачи осуществляется в мыслительном плане, на основе
представлений и без опоры на наглядность. Среди этих
игр много народных, связанных с потешками,
прибаутками. Помимо речевого развития, формирования
слухового внимания с помощью словесных игр создаётся
эмоциональный настрой, вырабатывается быстрота
реакции, умение понимать юмор)
Значение игры на формирование
коммуникативных навыков.
 Игра
– это деятельность ребёнка в
условных ситуациях,
моделирующих реальные,
направленная на воссоздание и
усвоение общественного опыта.
Игры с предметами

Кукольный театр
«Репка»
Постановка спектакля
всегда - незабываемое
событие для актеров и
зрителей. А для малышей
к тому же – важный шаг
на пути к творческому
самовыражению.
Если в обычном театре
распределение ролей во
многом зависит от
внешних данных актера,
то в кукольном театре вы
сможете сыграть кого
угодно, не ограничивая
себя рамками одного
амплуа.
Сюжетно- дидактические игры
Развивают
коммуникативные
навыки детей.
 Выполняют
определенные
роли

Игры инсценировки
Помогают
уточнить
представления о
различных
бытовых
ситуациях ( Оля
заболела, к нам
пришли гости и т.
д.)
 Развивают
коммуникативные
навыки детей

Настольно – печатные игры
Дидактическое пособие можно использовать в
игровой деятельности

Цели игры : учить
находить буквы,
слоги в
названиях
предметов,
развивать навык
чтения,
формировать
интерес к
чтению.
Клоун – эмоции


« Клоун» - разрезные
картинки
Расширение представлений
об эмоциях и их
проявлениях (мимика,
жесты); развитие активной
речи: интонационная;
связная речь (придумай
рассказ); обогащение
словаря,
звукопроизношение,
грамматически правильная
речь (словообразование).
Развитие логического и
пространственного
мышления; количество и
счет. Развитие
целенаправленного
внимания, зрительнодвигательной координации
мелкой моторики.
«СЕМЬЯ»

Расширение знаний о членах
семьи, умение подобрать
каждому свой портрет.
Развитие активной речи: кто
изображен на картинке, как
он выглядит, словесный
портрет каждого члена
семьи. Развитие
целенаправленного
внимания, зрительнодвигательной координации
мелкой моторики.
Познавательная
развлекательная игра,
направленная на развитие
воображения. Укрепляет
внутрисемейные отношения.
Способствует развитию
творческих способностей
ребенка.
Маленькая модница

Развитие активной
речи: опиши
наряд, придумай
рассказ,
обогащение
словаря,
звукопроизношен
ие, грамматически
правильная речь
(словообразовани
е),
коммуникативные
навыки.
Словесные игры
Эти игры не только помогают овладеть
навыками социального общения и усвоить
нормы поведения, но и имеет важное значение
для эмоционального развития детей. В игре
дети воспроизводят реальные ситуации,
используя знакомые средства решения
специфических проблем. ( пример: попроси
вежливо; закончи предложение)
 Также к этим играм относятся игра пантомима,
такие как:
-изобрази кого попрошу
- изобрази, как человек умывается
- как сердиться мама и т. д.

Предметно – игровая среда группы детского сада
должна быть организованна таким образом, что б
каждый ребенок имел возможность заниматься
любимым делом.
В группах должны быть оборудованы
зоны детского творчества, сказок, театра
Уголком музыкальной
деятельности
Уголки двигательной
деятельности
Мебель должна быть установлена так, что каждый
ребенок может найти удобное и комфортное место для
занятий с точки зрения его эмоционального состояния.
Необходимо в каждой группе иметь уголок эмоций,
настроений, где дети учатся определять настроение
.
В группах должны присутствовать центры природы и в
группах старшего возраста оборудованы центры
экспериментирования.
заключение


Дружеские отношения со сверстниками имеют большое
значение в формировании человеческой психики, её
развитию и становлении разумного, культурного
поведения. под воздействием воспитателей игры детей
обогащаются эпидотами и дают простор для развития
воображения. Речь их совершенствуется, становится
ярче. В их речи формируются мысли о тех сторонах
жизни, которые они изображают в игре.
В процессе игровой деятельности дети учатся
социальному взаимодействию, реализуют свои
способности, знания, коммуникативные навыки и учатся
жить в обществе. Благодаря играм, общению и обучению
происходит личностный рост и интеллектуальное
развитие ребёнка, поэтому очень важно, что бы у детей
была возможность находится в коллективе.