Преемственность работы с детьми по развитию речи

Преемственность
работы
с детьми
по развитию речи
между детским
садом
и школой
Опокина С.Н., МБОУ «Двинская СОШ»,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория.
«Школа не должна вносить
резкого перелома в жизнь. Став
учеником, ребенок продолжает
делать сегодня то, что делал
вчера. Пусть новое появляется в
его жизни постепенно и не
ошеломляет
лавиной
впечатлений.
В.А.Сухомлинский
Преемственность
–
это
непрерывный процесс воспитания и
обучения ребенка, имеющий общие и
специфические цели для каждого
возрастного периода, т.е. – это связь
между
различными
ступенями
развития, сущность которой состоит
в сохранении тех или иных элементов
целого или отдельных характеристик
при переходе к новому состоянию.
Под преемственностью понимают
последовательный переход от одной
ступени
образования
к
другой,
выражающийся в сохранении и
постепенном изменении содержания,
форм, методов, технологий обучения
и
воспитании.
Цель преемственности –
обеспечить полноценное личностное
развитие,
физиологическое
и
психологическое
благополучие
ребенка в переходный период от
дошкольного воспитания к школе,
направленное
на
перспективное
формирование личности ребенка с
опорой на его предыдущий опыт и
накопленные знания.
«Быть готовым к школе –
не значит уметь читать,
писать
и
считать.
Быть
готовым к школе – значит
быть готовым всему этому
научиться».
Доктор психологических наук
Леонид Абрамович Венгер
Хорошая
речь
–
важнейшее
условие всестороннего полноценного
развития
детей.
Чем
богаче
и
правильнее речь, тем легче ребенку
высказывать свои мысли, тем шире его
возможности в познании окружающего
мира, содержательнее и полноценнее
отношение
со
сверстниками
и
взрослыми,
тем
активнее
осуществляется
его
психическое
развитие.
Проблемы в развитии речи детей
Детский сад
Начальная школа
Слабо развитый фонематический слух.
Слабо развитый фонематический слух.
Бедный словарный запас.
Бедность речи. Недостаточный
словарный запас.
Бедная диалогическая и
монологическая речь.
Бедная диалогическая и
монологическая речь.
Логопедические проблемы.
Замусоривание речи (сленг,
нелитературные слова и выражения).
Отсутствие навыков культуры речи.
Односложная "ситуативная" речь.
Нежелание читать.
Преемственность образовательного
процесса по развитию речи
Технологическая
1. Развитие
познавательной
активности
детей
как
необходимого
компонента
речевой деятельности.
2. Развитие
мыслительных
способностей детей, внимания.
3. Развитие коммуникативности,
т.е.
умения
общаться
со
взрослыми и сверстниками.
Организационная
1. Планирование
совместных
совещаний, круглых столов по
теме:
«Речевое
развитие
дошкольников
и
младших
школьников» .
2. Участие
учителей
начальных
классов в родительских собраниях .
3. Взаимопосещение занятий (уроков)
по развитию речи .
4. Организация
экскурсий
в
школьную библиотеку детей из
детского сада.
5. Сбор
информации
об
уровне
адаптации детей к школе (речь) .
Совместная задача:
выявление проблем по
развитию речи у воспитанников
подготовительной группы
детского сада и в дальнейшем у
обучающихся первого класса и
совместный поиск путей
решения.
Спасибо
за внимание!