Издательство «Русское слово» Сохраняя традиции…

Издательство
«Русское слово»
Сохраняя традиции…
УУД
в учебнике
Г.С.Меркина
Универсальные учебные действия (УУД) подразделяются на 4 группы:
регулятивные, личностные, коммуникативные и познавательные
Регулятивные УУД
обеспечивают возможность управления
познавательной учебной деятельностью
• целеполагание –
постановка учебной задачи
на основе соотнесения
известного и неизвестного.
•
•
•
•
Сделайте цель урока целью
учеников.
Попросите учеников объяснить
значение целей или
сформулировать цели. Если
ученики не понимают целей, то
они не могут привести примеры.
Объясните важность темы для
них (а не только для
контрольной или экзамена).
Концентрируйтесь на знаниях и
умениях соответствующих
интересам и потребностям
учеников
Регулятивные УУД
• саморегуляция –
способность к мобилизации
сил и энергии, преодолению
препятствий.
• Вы когда-нибудь
бывали в ситуации,
похожей на ту, в
которой оказался
Васютка? Опишите свои
мысли, чувства.
Поступки. (8 кл, ч.2 )
Регулятивные УУД
• Найдите в тексте
«Светланы»
завязку,кульминацию
и развязку.(6 кл, ч.1)
• Определите все
элементы фабулы
трагедии Шекспира
«Ромео и Джульетта» (8
кл, ч.2)
прогнозирование
– определение
последовательности действий и
промежуточных целей, ведущих к
конечному результату
Регулятивные УУД
• самоконтроль в
форме сравнения
способа действия и
его результата с
заданным эталоном
с целью
обнаружения
отклонений, отличий
от него
Личностные УУД
• Самоопределение
обязательно включает
самопознание, постижение
себя через другого – героя и
писателя. Поэтому очень
важно при знакомстве с
литературным
произведением учитывать
позицию автора, стремиться к
постижению идеи.
• Если вы пробовали
сочинять, оформите
свои произведения и
«выпустите» их хотя
бы в одном экземпляре
— как это делал
маленький Саша Блок
(5 класс, II часть)
Личностные УУД
• смыслообразование
- установление связи
между результатом и
мотивом учения
• Сопоставьте годы
детства В.Распутина
с вашими. Есть ли в
них что-либо общее,
знакомое и понятное
вам? Что вам трудно
себе представить и
почему?
(8 кл., ч.2)
Личностные УУД
• смыслообразование
- установление связи
между результатом и
мотивом учения
Личностные УУД
• нравственноэстетическое
оценивание
• Кто главный герой
рассказа? Как вы
относитесь к его
поступку? .(6 кл. 2 ч)
• Попытайтесь дать
собственную оценку
решению Жанны и
её мужа.(6 кл. 2 ч)
Коммуникативные УУД
• постановка вопросов
•
Сформулируйте 2-3 вопроса к
эпизодам «В парикмахерской»
(5 класс, II часть)
• управление поведением
партнера
•
С творчеством Н.Н. Носова
многие из вас хорошо знакомы.
Разбейтесь на группы, пусть
каждая команда подготовит
сценку из любой книги Носова, а
остальные отгадают, из
какого произведения этот
эпизод. (5 класс, 2 ч)
•
Коммуникативные УУД
• планирование учебного
сотрудничества
Познавательные УУД
•
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
•
поиск информации
(применение методов
информационного поиска –
сплошного (чтение огромной
массы литературы) и
выборочного (ограниченного)).
•
Дайте характеристику одному из
действующих лиц трагедии (8 кл, ч.20
•
•
•
•
Близким другом Александра Пушкина
в Лицее был Иван Пущин. Он оставил
о поэте замечательные воспоминания,
многократно издававшиеся в нашей
стране. Возьмите в библиотеке книгу
И.И. Пущина ≪Записки о Пушкине.
Письма≫ (М., 2003) и познакомьтесь
с удивительным рассказом,
передающим
далёкую от вас атмосферу лицейских
дней и лицейского братства.(6 кл, ч.1)
•
•
•
•
•
Познавательные УУД
•
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
•
•
•
Cтихотворения С.А. Есенина «Поёт
зима — аукает...» и А.А. Блока
«Полный месяц встал над лугом...»
относятся к лирике природы.
Сближаются стихотворения
применением в каждом из них
одного и того же образновыразительного средства —
антитезы (у А. Блока это «ночь —
утро», у С. Есенина «зима —
весна»).
1. Сопоставьте два стихотворения.
Какие ещё признаки
сходства вы в них обнаружили?
Но можем ли мы утверждать, что
стихотворения настолько близки,
что не имеют различий? (5 класс, II
часть)
Познавательные УУД
•
•
Смысловое чтение;
•
выбор вида чтения в зависимости от
цели, извлечение необходимой
информации из текстов различных
жанров, определение основной и
второстепенной информации.
•
Подумайте, что же спасло петуха.
Подчеркните ключевое слово
(слова) и составьте с ним (с ними)
несколько предложений (патефон,
человеческая жалость,
милосердие,
сострадание, воинственный дух
петуха).(5 кл, 2 ч.)
Внимательно перечитайте
последний абзац статьи. Выпишите
ключевые слова. О каких
нравственных законах, которые
утверждал Джек Лондон в своих
произведениях, говорит автор? (5
кл, 2 ч.)
Расскажите об отношении Жанны к
мужу. Какие слова вы выберете для
характеристики? (6 кл, 2 ч.)
Познавательные
•
• Действие со знаковосимволическими
средствами (замещение,
•
кодирование, декодирование,
моделирование).
•
•
•
Настроение можно передать
разными способами: поэт это
сделал, используя систему
изобразительных средств.
А как вы восприняли созданное
И.А. Буниным настроение?
Попробуйте передать своё
восприятие стихотворения
линией. Что это будет: прямая,
округлая, пунктирная линия?
Объясните свой выбор
(6 кл., 2ч.)
Составьте схему ямбической стопы.
Как выглядит схема хорея?
(6 кл., 1ч.)
Познавательные УУД
•
Сравнение
с целью выделения тождеств или
различий, определения общих
признаков и составления
классификации
•
•
•
В рассказах А.П. Платонова
«Никита» и «Цветок на земле»
передано восприятие мира
ребёнком. Есть ли что-то общее
у маленьких героев?
Расскажите. (5 класс, II часть)
Подготовьте чтение сказа по
ролям или подробный пересказ
(на выбор). (5 класс, II часть)
Сопоставьте сказ П.П. Бажова с
русской волшебной сказкой. (5
класс, II часть)
Сопоставьте иронию с юмором
и сатирой. Попытайтесь
определить общее и различное.
(5 класс, II часть)
Познавательные УУД
прогнозирование –
определение
последовательности
действий и промежуточных
целей, ведущих к конечному
результату.
Познавательные УУД
Обобщение –
генерализация на
основе выделения
сущностной связи.
Познавательные УУД
Рефлексия способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Познавательные УУД
• Установление
аналогий
Рассмотрите репродукцию картины
А.А. Пластова «Сенокос» (цветная
вклейка). Что сближает эту картину с
рассказом А.П. Платонова «Цветок на
земле»? (5 класс, II часть)
Рассмотрите плакаты, помещённые на
цветной вклейке
учебника. Как вы думаете, есть ли чтото (в идее,
настроении, образном строе), что
сближает плакаты со
стихотворением А.А. Ахматовой
≪Мужество≫ и её выступлением
по радио? (6 класс, II часть)
Сохраняя традиции…
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«РУССКОЕ СЛОВО»
Москва, ул. Тверская,
д. 9/17, стр. 5
тел./факс:
+7 (495) 969-24-54
(многоканальный)
www.russkoe-slovo.ru