Содержание ООП «Психология и педагогика инклюзивного

СОДЕРЖАНИЕ ООП
«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
В КОНТЕКСТЕ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СПЕЦИАЛИСТОВ
РАБОТА В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ ТРЕБУЕТ ОТ СПЕЦИАЛИСТА:
 Принятие философии и приоритетов инклюзивного
образования
Широкого понимания образовательных задач, в
первую очередь, задач социальной адаптации
 Умения одновременно включать в образовательную
деятельность обычных детей и детей с различными
вариантами ОВЗ
 Умения работать в междисциплинарной команде
 Готовности работать со всеми участниками
инклюзивного образовательного процесса
КОМПЕТЕНЦИИ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
•
•
•
•
•
•
•
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с
разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, …
особенностями
готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории
развития и заболевания детей с ОВЗ разного типа
способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во
взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей
по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами
нарушенного развития
способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного
образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития
учащихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности
способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его
проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного
учреждения
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
На уровне бакалавра:
 Принимать философию и методологию инклюзивного образования
 Уметь соотносить образовательные задачи и задачи социальной
адаптации
 Может участвовать как равноправный специалист в работе
междисциплинарной
команды,
в
том
числе
консилиуме
образовательного учреждения
 Знает современную типологию отклоняющегося развития, умеет
проводить соответствия с классификациями в смежных дисциплинах
 Знать специфику развития взаимодействия в детском сообществе в
разные возрастные периоды, в том числе взаимодействия различных
категорий детей
Умеет формировать толерантные отношения в инклюзивном
детском коллективе, в коллективе взрослых участников инклюзивного
образовательного процесса
ВОЗМОЖНЫЕ ДОЛЖНОСТИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА
Бакалавр
 Тьютор
Магистр
 Заместитель директора ОУ по
инклюзии (завуч по инклюзии)
 Ассистент педагога
 Специалист ресурсного центра, в
(психолога)
том числе специалист ПМПК
 Педагог / Психолог
инклюзивного ОУ (после  Методист психолого-медикопедагогической службы
прохождения
образовательного учреждения
интернатуры)
Модуль 1: Клиникофизиологические основы развития
Физиология ЦНС и сенсорных систем
Основы неврологии
Клиническая нейрофизиология
Основы медицинской генетики
Основы психопатологии детского возраста
Модуль 2: Клиническая психология
развития
 Основы нейропсихологии
Основные направления психотерапии
 Основы психосоматики
 Основы реабилитологии детей и
подростков
 Основы психотерапевтической работы с
семьей
Модуль 3: Психология
отклоняющегося развития
 Психология детей с вариантами недостаточного
развития
 Психология детей с сенсорными нарушениями
 Психология детей с эмоциональными,
поведенческими нарушениями и расстройствами
аутистического спектра
 Психология детей с поврежденным развитием и
нарушениями опорно-двигательного аппарата
 Психология одаренного ребенка
Модуль 4: Психолого-педагогические
основы инклюзивного образования
 Вариативность образовательных программ, видов и
форм обучения
Приемы и методы обучения детей с ОВЗ
 Психология семьи особого ребенка
 Основы инклюзивного образования
 Основы психологического консультирования
Основы междисциплинарного взаимодействия
специалистов в образовании
Основные направления коррекционной деятельности
психолога в работе с детьми и взрослыми (с
практикумом)
ОБЩАЯ СТРУКТУРА ВИДОВОГО РАЗНООБРАЗИЯ В
ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРА
Основная Образовательная Программа
«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
БАКАЛАВР ДОШКОЛЬНОГО
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БАКАЛАВР НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ИНТЕРНАТУРА
 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ИНТЕРНАТУРА
 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ИНТЕРНАТУРА
 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ИНТЕРНАТУРА
В области дошкольного
образования
В области начального школьного
образования