Организация развивающей предметно- пространственной

Организация
развивающей
предметнопространственной
среды в соответствии
с ФГОС дошкольного
образования.
Охватывает направления развития и образования
в пяти направлениях.
1. Социально-коммуникативное
2.Познавательное развитие
3.Речевое развитие
4.Художественно-эстетическое развитие
5.Физическое развитие.
ТРЕБОВАНИЯ
к предметно-пространственной среде
Должна обеспечивать
Возможность
общения и
совместной
деятельности
детей и взрослых
Максимальную
двигательную
активность
Возможность
уединения
НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ
должна соответствовать
возрастным особенностям и образовательным
задачам.
Средний и старший
возраст
Игры
( дидактические, настольнопечатные, материал для
познавательной и
исследовательской
деятельности, макеты города ,
зданий,
режиссерские игры,
театрализованные
игры, игры в школу, игры для
развития
творческой активности, игры для
развития
эмоций,познавательная
самовыражения,
Преобладает
сюжетно-ролевые
игры),
деятельность
коснтрукторы
Младший возраст
Игры для сенсорного
развития ( различные
панно, коврики, крупные
конструкторы, модули.
Игры с крупой ( коробки
тазики с крупой, сенсорный
дождь, сухой бассейн,
игры с предметами ,
с/ролевые игры.
Преобладает предметная
деятельность
ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ ПРОСТРАНСТВА
Предполагает возможность изменения предметной –
пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, от меняющихся
интересов и возможности детей.
Например : переносные ширмы ( превращаются в
игровые домики, театральные ширмы в больницу,
аптеку, дом , магазин.
Предметная среда находиться в движении
Полифункциональность
предметной среды
Предполагает
Наличие мягких матов,
мягких модулей
для постройки домиков,
кораблей
для с/ролевой игры,
машины, автобуса,
ширмы
Взаимозаменяемос
ть материала
Например:
использование
природного
материала в
разных видах
деятельности,
Предметы заместители
ВАРАТИВНОСТЬ
СРЕДЫ
предполагает
Наличие пространства
для игры,
двигательной
активности,
конструирования,
уголка уединения.
Разнообразие
материала,
игр, игрушек и
оборудование
для свободного
выбора
Периодическая сменяемость в
соответствии с проектом
игрового материла, появление новых
предметов стимулирующие игровую,
двигательную
и познавательную и исследовательскую
активность детей.
ДОСТУПНОСТЬ
ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ
предполагает
Свободный доступ детей к
играм , игрушкам,
материалам, пособиям
обеспечивающие все виды
детской деятельности.
БЕЗОПАСНОСТЬ
ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
СРЕДЫ
ПРЕДПОЛАГАЕТ
Соответствие всех элементов среды
требованиям по обеспечению
безопасности и надежности
Создание предметно-пространственной среды
в соответствии с тематикой недели
и образовательных задач
Пример 1.
Тема проекта « В гостях у сказки»
Наличие дидактических игр «Герои сказок» , «С какой
сказки герой», настольно- печатные « По дорогам
сказочных героев»,
В театрализованном уголке « Знакомая сказка», « Сказка
в ладошке», постройки из мягких модулей «Домик
для мамы козы и козлят» « Для трех медведей», из
конструкторов « Для трех поросят», сенсорные панно
по сказкам, уголок « Ряженья» (сарафанчики,
косынки, костюмы героев сказок) , маски героев
сказок, в изо-уголке ( образцы рисования героев
сказок , раскраски по сказкам, игры «Подбери цвета к
сарафану лисы», « Узор для рубашки МихайлоИваныча»), оформленные выставки- модели с
детьми «Колобок», « Три поросенка», «Коза-дереза»
ит.д.В Уголке «Художественной литературы»
Выставка книг «Читаем сказки» по возрасту , шаблоны
героев по сказкам .
В приемных
Выставки детей с разного материала по сказкам
Например: по сказке « Колобок» несколько работ
из бумаги, несколько из крупы, аппликации,
или из природного материала, соленое тесто.
Информационные стенды для родителей :
Например : «О пользе художественной
литературы», « Сказкотерапия» , памятки
«Читаем с детьми», « Как устроить домашний
театр», « Изготавливаем маски для сказок с
детьми», « Чему учат сказки.»
Творите сами. Как нет детей без
воображения, так нет и педагога без
творческих порывов.
Творческих Вам успехов!