Слайд 1 - Ирбитского гуманитарного колледжа
advertisement
Ирбитский гуманитарный колледж Аттестация педагогических работников Ирбит, 2015 Понятие «аттестация» • (от фр. attestation от лат. attestātio — свидетельство, подтверждение) - определение квалификации, уровня знаний и умений человека - отзыв, характеристика.. • в обучении - установление уровня знаний, умений и навыков обучаемых по отношению к объёму и содержанию учебных дисциплин, представленных и утвержденных в учебных планах и учебных программах. • в деятельности организации - проверка уровня подготовки, мастерства, квалификации работника. Непрохождение аттестации является одним из оснований для расторжения трудового договора по инициативе работодателя (п. 3 ст. 81 Трудового кодекса РФ). Аттестация – адекватная оценка уровня квалификации педагога для установления соответствия требованиям занимаемой должности и требованиям, предъявляемым к первой или высшей категории, на основе всестороннего анализа их профессиональной деятельности Нормативно-правовые основания аттестации педагогических работников • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.49, п.3), • Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 года № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность», • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 декабря 2014 года № 331-д «Об организации и проведении аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Свердловской области», Основные задачи аттестации • • • • • • стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста; определение необходимости повышения квалификации педагогических работников; повышение эффективности и качества педагогической деятельности; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; учёт требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций; обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы. Основные принципы проведения аттестации • коллегиальность, • гласность, • открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, • недопустимость дискриминации при проведении аттестации Соответствие занимаемой должности: проводится один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями (далее - аттестационная комиссия организации) Аттестацию в целях подтверждения соответствия занимаемой должности не проходят следующие педагогические работники: а) педагогические работники, имеющие квалификационные категории; б) проработавшие в занимаемой должности менее двух лет в организации, в которой проводится аттестация; в) беременные женщины; г) женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам; д) лица, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет; е) отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев подряд в связи с заболеванием. Первая квалификационная категория устанавливается на основе: • стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией; • стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662*(5); • выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности; • личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации. Высшая квалификационная категория устанавливается на основе: • достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией; • достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662*(5); • выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях; • личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной; • активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах. По результатам аттестации аттестационная комиссия принимает одно из следующих решений: • установить первую (высшую) квалификационную категорию (указывается должность педагогического работника, по которой устанавливается квалификационная категория); • отказать в установлении первой (высшей) квалификационной категории (указывается должность, по которой педагогическому работнику отказывается в установлении квалификационной категории). Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 30.12.2014 № 331-д «Об организации и проведении аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Свердловской области» Аттестация с целью установления квалификационных категорий На рабочем месте В АК (по месту дислокации рабочей группы Комиссии в муниципальном образовании или административном округе Свердловской области Аналитический отчет. Научно-практическая конференция. Презентации авторских учебных программ, методических разработок и пособий. Публичная защита опытно-экспериментальных разработок. Портфолио. Электронный портфолио. Экспертиза документов, результатов профессиональной деятельности, загруженных в КАИС. Экспертиза результатов аттестации, загруженных в КАИС. Для преподавателей, концертмейстеров детских школ искусств и средних специальных учебных заведений сферы культуры и искусства: - персональная выставка. - мастер-класс. - концерт учащихся класса. -афишные концерты и выставки преподавателя и учащихся класса При проведении SWOT - анализа, аттестующемуся рекомендуется давать ответы на следующие вопросы: SO ST •Как за счет своих сильных сторон я могу использовать имеющиеся возможности? •Какие возможности могут сделать мои сильные стороны еще •Каким образом, используя свои сильные стороны, я смогу противостоять угрозам? •Какие угрозы могут лишить меня моих сильных сторон? сильнее? WO WT •За счет каких возможностей я могу устранить недостатки? •Как мои слабые стороны могут помешать мне воспользоваться имеющимися возможностями? •Какие мои слабые стороны могут помешать мне должным образом противостоять угрозам? •Какие угрозы могут еще более усугубить мои недостатки? Творческий отчет Возможности Сильные стороны •Показать свой высокий профессиональный уровень; •Получить консультацию методиста, высококвалифицированного специалиста при составлении отчета; •Проявить креативность; •Продемонстрировать новизну деятельности; •Демонстрация разнообразия направлений своей профессиональной деятельности; •Можно привлечь к составлению отчета других специалистов; •Временные ресурсы на составление отчета ПР рассчитывает самостоятельно; •Составляется в психологически комфортных для ПР условиях •Возможность получить признание в ОУ, в районе Угрозы •Оформление отчета в компьютерном варианте требует от ПР умения владеть ПК; •Недостаточный образовательный уровень ПР, нехватка знаний; •Недостаток методической литературы по составлению творческих отчетов; •Подготовка отчета в «авральном» режиме, т.е. последний день •Отсутствие методической поддержки со стороны ответственного за аттестацию или методиста Слабые стороны •Нужно уметь анализировать педагогическую деятельность; •Требует больших временных затрат; •Требуется опыт в написании аналитических документов Участие в научно-методической выставке Возможности Сильные стороны •Показать свой высокий профессиональный уровень; •Получить консультацию методиста, высококвалифицированного специалиста при подготовке материала; •Возможность получить признание в ОУ, в •Демонстрация разнообразия направлений своей профессиональной деятельности; •Можно привлечь к подготовке материалов других специалистов, родителей, самих учащихся; •ПР сам решает, какие материалы районе подготовить к выставке Угрозы Слабые стороны •Оформление материалов в компьютерном варианте требует от ПР умения владеть ПК; •Недостаточный образовательный уровень ПР, нехватка знаний; •Недостаток методической литературы по подготовке материалов для НМВ; •Подготовка материалов в «авральном» режиме; •Отсутствие методической поддержки со стороны ответственного за аттестацию или методиста •Нужно знать современные тенденции в сфере образования и уметь видеть «на перспективу» чтобы материалы были одобрены для участия в выставке; •Выставочные материалы должны быть значимы не только для самого ПР, но и актуальны для педагогического сообщества; •Требует больших временных затрат; •Требует материальных затрат Брифинг Возможности Сильные стороны •Показать свой высокий профессиональный уровень; •Привлечь внимание общественности к данному вопросу; •Придать проблеме широкую огласку; •Возможность получить признание в ОУ, в •Презентация результатов деятельности, которые лично получены автором; •Можно привлечь к подготовке других специалистов районе Угрозы Слабые стороны •Вопрос должен иметь социальную значимость; •Недостаточный образовательный уровень ПР, нехватка знаний; •Отсутствие методической поддержки со стороны ответственного за аттестацию или методиста; •ПР попадает в ситуацию стресса; •Участники брифинга, задавая вопросы, могут «увести» аттестующегося от темы •Нужно владеть материалом на высоком теоретическом и практическом уровне; •Нужно уметь анализировать; •Ограниченность во времени (20 – 30 минут); •Требуется опыт в проведении подобных мероприятий; •Необходимо ораторское искусство, умение грамотно и сжато излагать свои мысли; •Аттестующийся не знает заранее, какие выступления вопросы будут задавать Научно-практическая конференция Возможности Сильные стороны •Показать свой высокий профессиональный уровень; •Получить консультацию методиста, высококвалифицированного специалиста при подготовке выступления; •Подготовка собственных публикаций и пособий в печать; •Возможность получить признание в ОУ, •Презентация результатов деятельности, которые лично получены автором; •Можно привлечь к подготовке выступления других специалистов; •Временные ресурсы на подготовку выступления ПР рассчитывает самостоятельно; •Составляется в психологически территории комфортных условиях Угрозы Слабые стороны •Отсутствие заинтересованности в данном выступлении со стороны администрации; •Недостаточный образовательный уровень ПР, нехватка знаний; •Подготовка выступления в «авральном» режиме, т.е. последний день; •Отсутствие методической поддержки со стороны ответственного за аттестацию или •Нужно уметь анализировать; •Раскрывается одно из направлений деятельности аттестующегося; •Требует больших временных затрат; •Требуется опыт в подготовке публичных выступлений; •Требуется умение устанавливать эффективное сотрудничество с участниками методиста конференции Презентации авторских учебных программ, методических разработок и пособий Возможности Сильные стороны •Показать свой высокий профессиональный уровень; •Пройти экспертизу; •Подготовка собственных разработок и пособий в печать; •Возможность получить признание в ОУ, территории •Презентация и распространение собственного положительного опыта; •Можно привлечь к разработке других специалистов; •Временные ресурсы на подготовку пособий и разработок ПР рассчитывает самостоятельно; •Составляется в психологически комфортных условиях Угрозы Слабые стороны •Недостаточный образовательный уровень ПР, нехватка знаний; •Отсутствие методической поддержки со стороны ответственного за аттестацию или •Нужно уметь анализировать; •Требует больших временных затрат; •Должны соответствовать требованиям ФГОС; •Необходимы материальные затраты •Программа или методическая разработка должны пройти предварительную методиста апробацию Публичная защита опытно-экспериментальных разработок Возможности Сильные стороны •Показать свой высокий профессиональный уровень; •Сопровождение научного руководителя при проведении опытно-экспериментальной работы; •Подготовка собственных публикаций и пособий в печать; •Возможность получить признание в ОУ, территории •Презентация результатов исследования, которые лично получены автором; •Новизна творческих разработок; •Учет психолого-педагогических особенностей обучающихся; •Составляется в психологически Угрозы Слабые стороны •Отсутствие сопровождения со стороны научного руководителя; •Недостаточный образовательный уровень ПР, нехватка знаний; •Отсутствие разрешения со стороны УО на ведение опытно-экспериментальной деятельности; •Исследование должно носить законченный •Должны быть основания заниматься ОЭД (приказ по ОУ, программа); •ОУ должно являться экспериментальной площадкой; •Нужно представить теоретикоаналитическое обоснование; •Необходима положительная динамика; •Раскрывается одно из направлений деятельности аттестующегося; характер комфортных условиях Аналитический отчет Возможности Сильные стороны •Показать свой высокий профессиональный уровень; •Получить консультацию методиста, высококвалифицированного специалиста при составлении отчета •Демонстрация разнообразия направлений своей профессиональной деятельности; •Можно привлечь к составлению отчета других специалистов; •Временные ресурсы на составление отчета ПР рассчитывает самостоятельно; •Составляется в психологически комфортных для ПР условиях Угрозы Слабые стороны •Оформление отчета в компьютерном варианте требует от ПР умения владеть ПК; •Недостаточный образовательный уровень ПР, нехватка знаний; •Недостаток методической литературы по составлению аналитической документации; •Подготовка отчета в «авральном» режиме, т.е. последний день; •Отсутствие методической поддержки со стороны ответственного за аттестацию или методиста •Нужно уметь анализировать педагогическую деятельность; •Требует больших временных затрат; •Требуется опыт в написании аналитических документов АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ КАК ФОРМА ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ЗА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД Цель аналитического отчета - самоанализ и самооценка профессиональной деятельности за межаттестационный период Задачи аналитического отчета: вычленение системообразующих (ведущих) проблем, решаемых педагогом в прошедший межаттестационный период анализ полученных им результатов образования установление причинно-следственных связей между результатами образования и условиями их получения (применяемыми педагогическими технологиями, уровнем профессионально-личностного потенциала педагога, материально-технической базой, социальными, управленческими условиями и т.д.) выявление противоречий, вновь возникших в межаттестационный период, и проектирование путей решения этих противоречий в следующий межаттестационный период самооценка эффективности собственной деятельности Функции аналитического отчета диагностическая познавательная преобразующая самообразовательная Структура аналитического отчета Введение Аналитическая часть Проектная часть Заключение Список литературы Приложения Введение проблематика профессиональной деятельности объект и предмет самоэкспертизы стратегия и тактика собственной деятельности в межаттестационный период (педагогическая технология) полученный результат цели и задач аналитического отчета Аналитическая часть - анализ результатов деятельности / продуктивности труда педагога: вклад педагога в результат образования обучающихся вклад в развитие педагогической теории и практики вклад в развитие образовательного учреждения вклад в саморазвитие ! достижение поставленных целей и динамика результатов Аналитическая часть - анализ условий получения результата: - материально-технические условия - информационное обеспечение - методическое обеспечение, в том числе разработанное самим педагогом - система управления в образовательном учреждении - профессионально-личностный потенциал, профессионализм, квалификация педагога ! совокупность тех условий, которые в большей степени влияют на результат, анализ характера этого влияния Аналитическая часть - анализ противоречий вычленение совокупности противоречий, возникших в этот период Проектная часть - описание (планирование) деятельности : целеполагание, включающее в себя прогнозирование результатов профессиональной деятельности проектирование способов достижения поставленных целей Заключение оценка эффективности своей деятельности перспективные направления профессиональной деятельности на следующий межаттестационный период Список литературы источники информации, которыми пользовался педагог при подготовке отчета Приложения доказательный и/или иллюстративно-справочный материал: копии документов списки обучающихся с указанием их достижений фрагменты ранее опубликованных научнометодических и учебно-методических материалов фотографии образцы работ обучающихся рецензии отзывы справочная и другая вспомогательная информация Журнал «Школа управления образовательным учреждением» www.schooldirector.ru
