Тестовые задания и методика их проведения 

 Тестовые
задания
и методика их
проведения
Подготовила учитель математики первой
квалификационной категории МОУ СОШ №22
Борода Наталья Юрьевна
Под тестом понимается:





– проба, испытание, исследование (Советский
энциклопедический словарь);
– инструмент, который состоит из задания на
деятельность данного уровня, позволяющего
выявить факт усвоения (В. П. Беспалько);
– стандартизированный метод диагностики
уровня и структуры подготовленности (В. С.
Аванесов);
– система специально составленных заданий,
решение которых имеет однозначно
правильные ответы (Е. А. Михайлычев);
– метод педагогической диагностики (К.
Ингекамп).
1. Из приведенных ниже высказываний выберите
то, которое является определением
равнобедренного треугольника.



а) Треугольник называется равнобедренным,
если у него две стороны равны.
б) Треугольник называется равнобедренным,
если у него два угла равны.
в) Треугольник называется равнобедренным,
если у него три стороны равны.


3. Треугольник АВС равнобедренный с
основанием АВ. Следует ли на основании
определения, что:
а) АВ=ВС; б) АС=СВ; в) АС=АВ; г) ?В=?C.
В каждом из случаев дайте один из ответов: "да",
"нет".
Проблемы:

1) использование педагогических тестов в
учебном процессе эпизодическое, что не
способствует приобретению навыков работы
учащихся с тестовыми заданиями;

2) неумение отобрать качественный тест приводит
к низким результатам;

3) несоблюдение требований к процедуре
тестирования;

4) использование своих тестов в качестве
контроля знаний и умений учащихся без
определения показателей качества тестовых
заданий и теста.
Педагогический тест – это система параллельных
заданий равномерно возрастающей трудности,
позволяющая оценить структуру и качественно
измерить уровень подготовленности испытуемых.

Задания в тестовой форме применяются
для активизации текущей учебной
деятельности
Не все задания в тестовой форме могут стать
тестовыми заданиями: это разные понятия.
Задания имеют шанс стать тестовыми только
после эмпирической проверки меры их трудности
и других статистических свойств на типичных
группах испытуемых
В самом общем виде тестовые задания
должны:




соответствовать содержанию учебного материала;
быть составлены с учетом соответствующих правил;
быть апробированы на практике;
быть понятными испытуемому.
С помощью тестовых заданий можно измерять уровень и
качество знаний учащихся по математике. Тогда
тестовые задания должны отвечать следующим
требованиям:
 надежность – показывать те же результаты
неоднократно, в схожих условиях;
 валидность – обнаруживать и измерять уровень
усвоения именно тех знаний, которые хочет измерить
разработчик теста;
 объективность.
Состав тестового задания.
1. Инструкция должна содержать указания на то, что
испытуемый должен сделать, каким образом выполнить
задание, где и как делать пометки и записи.
2. Текст задания представляет собой
наполнение задания.
содержательное
3.Правильный ответ-обязательный атрибут любого тестового
задания. Тестовое задание должно иметь однозначный
правильный ответ.
1. ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОЙ ФОРМЫ
[ЗЗФ]
Инструкцией для этой формы заданий служит
предложение: «Обведите (отметьте, укажите) номер
правильного ответа».
Найти область определения
функции .
)(6;
)б) (
ответа. (а)
;6) ; в) (2;
); г)(-6;6); д) ( -
;
); е) нет
Пример. Катер плывет по реке, скорость течения
равна а, скорость катера в стоячей воде равна в.
Какая из следующих формул выражает время,
которое затрачивает катер на то, чтобы спуститься
вниз по течению на 30 км, а потом вернуться
обратно? ( Стоянку не учитывать.)
А.
2в  а
;
60
30
30
В.

;
ав ва
Ответ: В.
С.
30 30
 ;
а
в
30
30
D.

;
ав ав
2. ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ [ЗОФ]
Сколько диагоналей у восьмиугольной усеченной
пирамиды?
Ответ:________



Готовые ответы не даются: их должен придумать или
получить сам тестирующийся.» или «задания с
конструируемым ответом».
Для открытой формы принято использовать инструкцию,
состоящую из одного слова: «Дополните».
Например: Дополните.
В двоичной системе счисления 10-1=_________.

3. ЗАДАНИЯ НА СООТВЕТСТВИЕ [ЗнС]

Установите соответствие.
Функция
Производная
1.y = cos 3x
A. y` = 3cos 3x
2.y = cos2 x
Б. y` = - 3 sin 3x
3.y = 3 cos x
B. y` = -3sin x
Г. y `= -1,5cos x sin
3x
Д. y `= -3cos2 x sin x
Ответы:1______, 2_____, 3_____.
Пример. Найдите корень уравнения. (Соотнесите
написанное в столбцах 1 и 2.)
А
В
С
D
Уравнение:
2
А. х  4  8 х.
В. х  16  0.
2
х
С.
х  10  2 х  10.
D.
х  ( х  1)  2 х  1.
2
2
Ответ. 2-1-4-3.
Корень:
1. х=4 или
х=-4.
2. Нет корней.
2
3 Любое число.
2
4. х=0.
4.ЗАДАНИЯ НА РАНЖИРОВАНИЕ [ЗнР]
Укажите последовательность выполнения этапов для
построения графика функции (с применением производной).

1.Найти производную;

2.Найти промежутки возрастания и убывания;

3.Найти область определения;

4.По результатам исследования составить таблицу;

5.Найти стационарные точки;

6.Построить график;

7.Найти точки экстремума;

8.Найти значения функции в точках экстремума.
Ответ:__________________
СТЕПЕНЬ СЛОЖНОСТИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Какая из данных функций является показательной?

А)y = sin
Б)y =

В)y =
Г)y =
I и II уровни- начальные; они соответствуют
первому (“фактическому “) уровню знаний

Решите уравнение
А)5
Б)2
В)25
Г) другой ответ
III уровень -операционный; он заключается в умении
осуществлять простейшие логические операции по готовому
образцу
IV уровень - аналитико-синтетический; достигнув его,
учащиеся проявляют умение обобщать, дифференцировать
устойчивые знания, связывать ранее изученное с новыми
знаниями

Найдите сумму корней уравнения

А)-4,5
Б)5
В)4,5
Г) другой ответ
V уровень -творческий; требует переноса знаний в новые
ситуации, создание нестандартных алгоритмов
познавательных и практических действий
Какой из графиков на рисунке может
быть графиком уравнения
Выбор формы и степени сложности тестовых
заданий зависит от времени проведения
Время
Вид
тестирова контроля
ния
Формы
тестовых
заданий
Степень
сложности
5 минут
Входной
ЗЗФ
I,II
15-20
минут
Входной
ЗЗФ, ЗОФ, I,II,III
ЗнС, ЗнР
до 2-х
часов
Итоговый
ЗЗФ, ЗОФ, I,II,III,IV,
ЗнР
V
При составлении тестовых заданий необходимо
учитывать возрастные особенности школьников
5 и 6 классы:


используются тестовые заданиязакрытого типа,
в которых ученики выбирают правильный ответ
из двух предложенных,
целесообразно приводить чертежи, рисунки,
схемы.
Для учащихся 7 – 9-х классов:



тестовые задания должны быть заданиями закрытого
типа: с выбором правильного ответа из четырех
предложенных, на восстановление соответствия и на
установление правильной последовательности,
также могут быть использованы задания открытого
типа.
вопросы к тестовым заданиям должны быть коротко и
четко изложены, могут прилагаться чертежи.
Для учащихся 10 – 11-х классов:



могут быть заданиями как закрытого,
так и открытого типа всех видов,
все тестовые задания должны быть
представлены на компьютере, а
вопросы к тестовым заданиям должны
быть коротко и четко изложены.
Особое внимание следует обратить на
то, чтобы тест отвечал требованиям
теста, предлагаемого для сдачи единого
государственного экзамена (ЕГЭ).