Формы организации учебно-исследовательской и проектной

Формы организации учебноисследовательской и
проектной деятельности на
уроках математики
Учитель математики МБОУ
«Кардымовская СОШ»
Сауткина И.А.
03.03.2015г.
Системно-деятельностный подход
обеспечивает:
●
●
формирование готовности к саморазвитию,
активную учебно-познавательную
деятельность
Системно-деятельностный
подход предполагает:
воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих потребностям
информационного общества,
инновационной экономики,
ориентацию на результаты образования
как системообразующий компонент
стандартов.
●
●
Цель и основной результат образования:
развитие личности обучающегося на основе
освоения универсальных учебных действий,
познания и освоения мира.
●
●
МЕТОД ПРОЕКТОВ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Развитие познавательных учебных действий и
умений
самостоятельно конструировать свои знания,
планировать, контролировать и оценивать
свои действия в соответствии с поставленной
задачей;
осознанно выбирать эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
●
●
●
Метод проектов и исследовательская
деятельность предполагают
●
умение организовывать
учебное сотрудничество
и совместную деятельность
с учителем и сверстниками;
работать индивидуально
и в группе: находить общее
решение и разрешать споры
на основе согласования
позиций и учёта интересов.
●
●
●
●
●
●
Формы организации
урока: проектная,
классно-урочная, работа
в компьютерном классе.
Формы организации
учебной деятельности
учащихся:
индивидуальная,
групповая, фронтальная.
●
●
Изучение темы «Проценты»
Первая группа ребят
получает задание узнать
об истории
возникновения
процентов,
вторая группа находит
материал о пользе
витаминов и об
условиях снижающих
содержание витаминов в
исходных продуктах,
●
●
третья группа – о вреде
курения на организм.
На двух уроках
обрабатывается
материал- решаются
задачи.
● Четвёртая группа
оформляет полученный
материал (плакаты,
буклеты, презентации).
●
●
НАПРИМЕР, ИСПОЛЬЗУЕМ ИНФОРМАЦИЮ О
СОДЕРЖАНИИ ВИТАМИНА С В НЕКОТОРЫХ
ОВОЩАХ И ФРУКТАХ (МГ НА 100 Г ПРОДУКТА).
В моркови содержится 5 мг витамина, в яблоках- 10,
в картофеле- 20, в капусте -40, в шиповнике-650мг.
Установить, сколько мг витамина С сохранится в
продуктах при хранении а) при комнатной
температуре (потери - 50%), б) в холодильнике
(потери - 30%, сохранится -70%), в) при термической
обработке, г) при курении (по статистике одна
выкуренная сигарета нейтрализует 5% витамина С).
Подсчитаем сколько мг витаминов отбирает у себя
тот, кто курит, если дневная норма витамина С 100
мг, а курильщик употребляет около 20 сигарет в день
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕННЫХ ПРОЕКТОВ
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ.
Одна энергосберегающая лампочка за свой длительный срок
работы предотвращает выброс в атмосферу более 200кг
СО. Какой можно предотвратить выброс в атмосферу
вредного вещества, если в 3-х комнатной квартире будут
использоваться по1 лампочке на каждую комнату?
Сделать расчёт экономии электроэнергии и денежных
затрат при использовании энергосберегающих ламп
(в расчёте, что лампа включена на 6 часов в день).
Затраты на электроэнергию из расчёта 1 кВт/ч =2,5 руб.
(время- 12000 часов).
Лампа накаливания (100 Вт), цена 40 руб. Срок службы- 1000
часов.
Лампа компактная люминесцентная (20 Вт), цена 200 руб.
Срок службы-12000 час.
●
●
●
●
●
Изучение темы «Масштаб» в 5 классе.
а ) Выяснить (измерить)
размеры классной комнаты,
доски, шкафов;
б) составить план в
масштабе 1 и 2 группа-1:100, 3
и 4 группа-1:200; в)
определить площадь,
г) вычислить стоимость
ремонта полов (по группам),
если цена материала:
1 гр.- линолеум-300 руб. за
1м2,
2 гр.- кафель – по 200 руб.
3 гр.- ламинат - по 400 руб.
4 гр.-паркет –по 600 руб.
Сделать вывод, какой
материал лучше
использовать.
Задание на дом:
Составить план своей
комнаты, квартиры (М
1:100). Вычислить
стоимость ремонта
полов, стен.
●
РЕЗУЛЬТАТ
Ученики получают представление о математических
моделях;
овладевают математическими рассуждениями;
учатся применять математические знания при
решении различных практических задач и оценивать
полученные результаты;
овладевают умениями решения учебных задач;
развивают математическую интуицию;
получают представление об основных
информационных процессах в реальных ситуациях.
●
●
●
●
●
●
Исследовательская деятельность во внеурочное время:
выступления на научно-практических конференциях.