Внутришкольный контроль

Организация внутришкольного контроля
на основе модели оперативного
управления
Директор
МОУ «Майская СОШ»
Шульга Р.Ю.
Должностная инструкция
Определяет
стратегию, цели
и задачи
Осуществляет
общее
руководство
Определяет
структуру
Определяет
должностные
обязанности
Утверждает
расписания,
графики
Разрабатывает,
утверждает
программы
Директор
Планирует,
координирует,
контролирует
работу
Подбирает,
принимает
кадры
Формирует
контингент
Устанавливает
доплаты и
надбавки
Руководит
деятельностью
педсовета
В чем смысл контроля?
В установлении соответствия требованиям качества.
В постоянном, непрекращающемся поиске качественных
признаков, по которым мы можем оценивать всегда
неоднозначные явления школьной жизни.
Чтобы иметь четкое представление о том, как
развивается школа, как совершенствуется образовательный
процесс нужна информация обо всех сферах жизни и
деятельности коллектива, необходима постоянная обратная
связь.
Полную достоверную информацию можно получить
только с помощью хорошо налаженного внутришкольного
контроля (ВШК).
Внутришкольный контроль – это:
оказание методической помощи педагогам с целью
совершенствования и развития мастерства;
взаимодействие администрации и педагогического
коллектива, ориентированное на повышение эффективности
образовательного процесса;
вид деятельности руководителей совместно с
педагогическим коллективом и общественностью по
установлению соответствия качества образования
общегосударственным требованиям на диагностической
основе.
Объекты контроля:
Объекты контроля
Содержание контроля
Выполнение учебных программ.
Уровень знаний и навыков учащихся.
Продуктивность работы учителя.
1. Учебный процесс Индивидуальная работа с детьми.
Качество внеурочной предметной деятельности.
Навыки методов самостоятельного познания у школьников.
Уровень воспитанности учащихся.
Уровень общественной активности учащихся.
Качество работы классных руководителей.
2. Воспитательный
Участие родителей в воспитательном процессе.
процесс
Качество общешкольных мероприятий.
Уровень здоровья и физической подготовки учащихся.
Качество профилактической работы с педагогически запущенными
учащимися.
Научно-методический уровень каждого учителя.
Методический уровень классного руководителя,
3. Методическая
Способы распространения педагогического опта и повышения
работа
квалификации педагогов.
4. Психологическое
Степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся,
состояние учащихся
учителей.
и учителей
Психологическая подготовленность коллектива к нововведениям.
5. Обеспеченность
Охрана труда.
образовательного
Санитарно-гигиеническое состояние школы.
процесса
Обеспеченность учебной и методической литературой.
необходимыми
Обеспеченность учебно-техническим оборудованием.
условиями
Чем контроль шире, тем ниже качество
получаемой при этом информации.
Уметь грамотно контролировать работу школы –
значит осуществлять научную организацию труда
педагогического коллектива на основе точного
расчета, проверенных форм.
Формы контроля
По признаку исполнителя: коллективная форма,
взаимоконтроль, самоконтроль, административный плановый
контроль, административный внеплановый контроль.
2. По объекту контроля: классно-обобщающий контроль,
фронтальный контроль, тематический контроль, персональный
контроль, обзорный контроль.
3. По используемым методам: наблюдение, проверка
документации, опрос устный или письменный, тестирование,
оперативный разбор, ретроспективный разбор.
4. По признаку логической последовательности: текущий,
предварительный, промежуточный, итоговый.
5. По периодичности проведения: эпизодический,
периодический.
6. По масштабу целей: стратегический, тактический,
оперативный.
Последовательность контроля
Определяются цели проверки.
Разрабатывается алгоритм, структурная схема предстоящей
проверки.
Ведется сбор и обработка информации о состоянии
проверяемого объекта по разработанной схеме.
Оформляются основные выводы по результатам проверки:
– раскрываются основные причины успехов (недостатков);
– определяются рекомендации: методические, по исполнению
служебных
обязанностей;
– принимаются управленческие решения (перестановка кадров,
обобщение опыта, улучшение методической работы и т.д.);
– определяются сроки следующего контроля (при
необходимости).
Обсуждение итогов проверки на соответствующем уровне
(педсовете, методическом совете, профкоме, малом педсовете,
собрании учащихся, родителей и т.д.).
Принципы ВШК
Принцип поиска позитивного. Если контролирующий будет настроен на
получение позитивного результата контроля, будет отмечать успехи в
работе педагога в первую очередь, то диалог между ним и
контролируемым об устранении недостатков в работе станет более
продуктивным.
Принцип контроля за достижением цели. Бессмысленно осуществлять
контроль за процессом функционирования, циклично повторяя формы и
темы контроля. Контроль должен быт нацелен на получение информации
о достижении цели и задач учреждения.
Принцип субъектной позиции педагога к системе ВШК. Чем активней
педагоги ОУ участвуют сами в процессе внутришкольного контроля –
взаимоконтроль и самоконтроль, тем понятнее и важнее он ими
ощущается.
Принцип гласности и открытости контроля. Результаты контроля – как
позитивные, так и негативные, должны стать известны всему коллективу.
В этом случае каждый член коллектива может самостоятельно оценить
себя или отметить свои ошибки по отношению к общим критериям.
Принцип системности. Если контроль будет эпизодическим, то
продуктивность его резко снижается.
Контроль – не констатация тех или иных
фактов, а вскрытие причин существующих
недостатков и выработка мер по их
устранению.
Управленческие решения
С 2005 года введены дополнительные платные
образовательные услуги.
10-11 классы
Трудные вопросы
орфографии и
пунктуации
Учитель — Соловьева В. К
Цель курса -расширить языковую
и лингвистическую компетенции
учащихся, обеспечить более
глубокое усвоение
знаний, организовать
дифференцированную
подготовку учащихся к ЕГЭ
и поступлению в ВУЗы и Сузы.
Управленческие решения
С целью предупреждения и профилактики безнадзорности в
школе разработана модель организации и проведения
ранней профилактики СОП и социального сиротства,
выработана система работы, намечен алгоритм действий.
Школьный консилиум
Проблема - Решение
Куратор ИПС
Классный
руководитель
Координатор
профилактической
Работы.
Соцпедагог
План
индивидуально-психологического сопровождения
Специалисты школы: психолог, медик, логопед, организатор досуга,
учителя-предметники, специалисты ЦМСПС «Компас» г.Краснокамска,
инспектор ОДИ, закрепленный за школой.
Управленческие решения
Создана «Службы порядка».
Ежедневно выпускается «Вестник дежурного
Управленческие решения
С 2007 года в школе организована
«Служба примирения».
Управленческие решения
Курсов ая подготов ка
31
35
30
25
20
15
10
5
0
25
19
Уроки с ИКТ
2004-2005 уч.год
2005-2006 уч. год
2006-2007 уч.год
150
160
140
120
100
93
80
60
40
20
28
0
2004-2005 уч.год 2005-2006 уч. год 2006-2007 уч.год
Обеспечен широкий доступ учителей и
учащихся к информационным ресурсам на
базе средств компьютерной техники с целью
современной организации
образовательного процесса.
Проводится экспертиза опыта
применения ИКТ.
Управленческие решения
Оптимальная система ВШК.
В школе разработана организационная модель
оперативного управления (ОМОУ). Она позволяет
ритмично вести контроль в течение всего года,
привлекать к работе лучших учителей,
своевременно принимать меры к устранению
обнаруженных недостатков, владеть полной
информацией о развитии и обучении каждого
ребенка, о работе учителей.
Управленческие решения
При разработке ОМОУ системой мотивации и контроля
за качеством преподавания в ячейках календарной сетки
используют три символических знака:
цифры, обозначающие рабочие номера членов
педагогического коллектива (1, 2, 3 и т.д.);
заглавные буквы алфавита (А, Б, В и т.д.) для обозначения
различных направлений тематического контроля;
классную символику (1 «а», 4 «б», 10 «а» и т.д.).
В конкретную ячейку вносится дробь, обозначающая в
числителе – подлежащих контролю, а в знаменателе –
осуществляющих контроль.
Таблица буквенной символики
тематического контроля
Буквенн
ые
символы
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
Содержание контроля
Методические приемы учителя, формирующие прочные
знания учащихся
Использование на уроке форм самостоятельной работы
учащихся
Система работы учителя по организации обратной связи
Использование на уроке средств наглядности и ТСО
Формы работы учителя по развитию творческих
способностей учащихся
Формирование логического мышления
Организация активной познавательной деятельности
учащихся на уроке
Организация фронтальной, групповой и индивидуальной
работы
Дифференцированный подход в обучении
Методы проверки и оценки знаний учащихся
Система самостоятельных, творческих, контрольных работ
в практике учителя
Чтобы контроль реально помогал школе,
он должен:
иметь стратегический характер, то есть отражать общие
приоритеты организации и поддерживать их;
побуждать к устранению существующих недостатков;
вести к поиску новых возможностей, которые позволяют
улучшать результаты.
Одной из основных задач контроля является мотивация
работников школы к улучшению результатов
трудовой деятельности.