Игнатьева Ольга Анатольевна учитель – логопед Связная речь у

Разработчик проекта:
Игнатьева Ольга
Анатольевна
учитель – логопед
Теоретическое обоснование проекта
• Дошкольный
возраст наиболее
благоприятен
для закладывания
основ грамотной,
четкой, красивой
речи, что является
важным
условием
умственного
воспитания
ребенка
•Связная речь у
детей с ОНР не
может быть
воспитана сама
по себе, требует
четко
спланированной
систематической
коррекционной
работы логопеда
по осознанному
формированию у
детей связной
речи.
МНЕМОТЕХНИКА – система методов и приемов,
обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и
воспроизведение информации путем создания
дополнительных ассоциаций
Образные средства,
модельные
представления, являются
центральным звеном в
решении разных
познавательных и
творческих задач.
Обьём зрительной памяти
у детей с ОНР практически
не отличается от нормы,
остаются относительно
сохранными и
возможности смыслового,
логического запоминания.
Однако заметно снижены
их слуховая память и
продуктивность
запоминания.
• Проблема : поиск и реализация новых
оптимальных методов формирования
связной монологической речи
дошкольников с ОНР.
• Цель проекта: Повышение
эффективности обучения дошкольников
с ОНР связной монологической речи
средствами мнемотехники.
Задачи
1
Осуществить анализ
литературы по
проблеме
формирования
связной речи у ДДВ;
2
Установить критерии,
показатели и уровни
развития связной
речи старших
дошкольников;
3
Проведение логопедичес
кого мониторинга
сформированности
связной речи;
4
5
6
Разработка перспективнотематического плана по
формированию
описательноповествовательной
речи у детей с ОНР.
Разработка и
проведение
информационных
консультаций по
данной проблеме;
Обогащение предметноразвивающей среды
в логопедических
группах
Гипотеза
развитие связной
речи будет
эффективным, если
разработаны
показатели и уровни
развития связной
речи как критерии
определения
эффективности
коррекционной
работы;
использование
мнемотехники на
занятиях по
обучению
рассказыванию
облегчит детям
овладение связной
речью, будет
способствовать
развитию
долговременной
памяти.
База реализации проекта:
МДОУ «Детский сад №2 компенсирующего вида для детей с
нарушением речи» г. Чебоксары.
В проекте принимали участие дети старшего дошкольного
возраста (2год обучения).
Логопедическое заключение:
• ОНР, IV уровень речевого развития на резидуально –
органическом фоне : 5 детей
• ОНР, III уровень речевого развития на резидуально –
органическом фоне с дизартрическим компонентом: 2 ребенка
• минимальные дизартрические расстройства на резидуально –
органическом фоне: 2 ребенка
• лексико – грамматическое недоразвитие речи,
псевдобульбарная дизартрия: 1 человек
Ресурсное обеспечение проекта
ресурсы
Учебнометодические
кадровые
информационные
Проекционная система
воспитатели
Наглядд/и и
ный
пособия материал Учительлогопед
Интернет
-порталы
родители
Материальнотехнические
Метод.
Литер-ра оргтехника Лазерный
комплекс
Этапы реализации проекта
•
I этап - поисково-теоретический
(сентябрь-октябрь
2009г.)
1. Изучение методических разработок по использованию метода
мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного
возраста
2. Определение критериев и уровней развития связной речи детей
старшего дошкольного возраста с ОНР
3.Проведение стартовой диагностики
• II этап - опытно-экспериментальный (октябрь2009-апрель
2010г.)
Проверка гипотезы.
• III этап - заключительно-обобщающий (май, 2010г.)
Анализ коррекционно-педагогической работы за год; составление
цифрового и аналитического отчетов.
«Скажи – и я забуду,
Покажи – и я поверю,
Дай потрогать – и я пойму»
Обучение с увлечением
1 этап
Чудесные превращения
Чтение мнемосимволов
Работа над фразовой речью
2 этап
Чтение мнемодорожек
Работа с готовыми мнемотаблицами
3 этап
«Поможем Аленке»
сенсорно-графическая схема для составления
описательных рассказов
«Круглый год»
описываем времена года
Мнемокубы (сочетание
мнемотехники и тактильных тренажеров)
Учим стихотворение? Легко!
Пересказы по мнемотаблицам
«Паровоз историй»: знакомство со
структурой сказки.
Работа с родителями и педагогами
•
•
•
•
Игротека в кругу семьи
Метод проектов
Творческие задания
Консультации
Работа с родителями и педагогами
• Копилка слов
Сочини свою сказку
Работа с родителями и педагогами
• Картотека дополнительных заданий
Итоги диагностики уровней развития
связной речи.
индивидуальные показатели речевого развития
12
10
8
6
Начало года,баллы
4
Конец года, баллы
2
0
Коля К. Саша М. Алеша Б. Аня Ф. Андрей Т. Паша В. Регина И. Вова Р. Алеша Ш. Вадим А.
•
•
На начало учебного года : выявлено 20% детей с I уровнем развития связной речи
(низким) ,20% -с III уровнем развития связной речи (средним), 60% -с IV уровнем развития
связной речи (выше среднего).
К концу учебного года не выявлено детей с I -II уровнями развития связной речи, 10% -с III
уровнем развития связной речи (средним), 20% -с IV уровнем развития связной речи
(выше среднего), 70% -с V (высоким) уровнем развития связной речи.
Сводная таблица
(динамика речевого развития в различных видах
рассказывания)
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
Лексика
Грам.строй
ФФС
Грамота
Связн.речь
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
пересказ
рассказ по серии
сюж.картин
описательный
рассказ
рассказ по
картине
• уровень
пересказа возрос
на 40% (в 1,8
начало года
раза),
конец года
• - рассказа по
серии сюжетных
картинок на
23,33% (в 1,3
раза),
• - описательного
рассказа на
36,66% (в 1,7
начало года
конец года
раза),
• - рассказа по
картине на 36,66%
(в 1,8 раза).
Выводы
Исследования в динамике показали, что в результате
проведенного обучения отмечается продвижение детей в
овладении навыками связного рассказывания:
• улучшаются показатели связности, последовательности,
информативности на ряду с выраженными положительными
сдвигами в лексико- грамматическом оформлении рассказов
• заметно усложнение структуры предложений, уменьшение
числа ошибок в их оформлении
• возросли возможности детей в плане самоконтроля за
построением рассказа
• развивается умение понимать и составлять тематические
рассказы при помощи графических аналогий
• развиваются психические процессы (различные виды памяти,
внимание, мышление)
• дети преодолели робость, застенчивость, научились
свободно держаться перед аудиторией.
Перспективы и возможности
использования опыта
• Данный проект рассчитан на детей старшего
дошкольного возраста
• Тематический перспективный план занятий на год
составлен в соответствии с «Программой
коррекционно – развивающей работы в
логопедической группе для детей с ОНР (с4до7лет)»
под редакцией Н.В. Нищевой и программой
«Воспитание и обучение в детском саду» под
редакцией М.А. Васильевой.
• Целевые (заинтересованные) группы: дошкольники
(особенно дети с ОВЗ), родители, творческие
педагоги, учителя начальных классов.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ